建設高效課堂之我見

韋勇和

摘 要：課堂教學的高效性是指在常態課上，教師通過引領使學生積極主動地參與到學習過程中，在單位時間內將教學任務高效率、高質量地完成，促進學生的可持續發展。在綜合高中多年專業教學過程中，我圍繞抓住高效課堂四個關鍵點、強化高效課堂學習小組建設、走高效課堂成功之路等三個方面，邊實踐邊思考，課堂教學取得了一些成效。

關鍵詞：高效 課堂 教學

課堂教學的高效性是指在常態課上，教師通過引領使學生積極主動地參與到學習過程中，在單位時間內將教學任務高效率、高質量地完成，促進學生的可持續發展。打造綜合高中高效課堂，一直是我們一線專業教師致力探究的課題。在多年教學實踐中，我從三個方面進行了思考，僅供參考。

一、抓住高效課堂四個關鍵點

（一）教學目標要準確

教師要認真研讀《課程標準》和《專業考綱》，嚴格按照《課程標準》和《專業考綱》的要求對照執行。教學目標的定位要準確、可實施、可操作。有了明確的目標，在活動中就能迅速地將注意力集中在與目標相關的事情上，無關刺激的干擾要最大限度地被排除。一個優秀的專業課教師，總能在教學活動開始前就將明確的目標向學生呈現出來，活動目標明確后，學生也就很清楚地考慮如何去實現這些目標。因為成竹在胸，所以就得心應手，運籌帷幄，從而做到事半功倍。

（二）教學環節設計要合理

以《畜禽飼料與營養》專業課教學為例：為了發揮課堂學生學習主體作用，激發學生學習專業基礎課的興趣，總結出一些做法，構建了“兩環十節教學模式”。經過教學實踐驗證，此模式切實可行，行之有效。

第一環是課前自學，具體有五節：目標導學、教材自學、微課助學、合作互學、在線質疑；第二環是課堂展示，具體有五節：疑難突破、學習展示、合作提升、評價點撥、總結反思。

（三）課堂提問要精當

課堂提問是教學中不可缺少的一個重要環節，是啟發學生思維、傳授基本知識，控制教學過程，進行課堂反饋的一個重要手段。它貫穿于課堂教學的始終，直接影響著課堂教學的成敗。教師必須細細揣摩，問到關鍵處，問到有用處，問到學生心里去，問出水平來，才能促進我們的教學，有利于學生的發展。

（四）教師授課心情要愉悅

所謂愉快教育是指以教育思想的準備為先導，以激發、培養學生的學習興趣為核心，以全面提高學生的整體素質為目標的一種教學思想，是職業學校教育培養途徑的創新。在教育內容的安排上，德、智、體、美、勞等全面發展，全面落實；其特點是變“苦學”為“樂學”；其實質是充分調動學生學習的積極性和主動性，使學生得到主動而健康的發展。愉快教育包括多種形式，無論是知識教育還是情感教育，目的都是激發學生的學習興趣。決定因素不是學生，而是教師積極健康的情感素質和良好的心理狀態。因此，要達到愉快教育的目的，教師要重視自己的心理健康，培養和保持穩定愉悅的教育心境。

一位哲人曾經說過：“每天早上我就告訴自己，我今天有兩種選擇，我可以選擇好心情，或者選擇壞心情。我總是選擇好心情，即使有不好的事情發生，我也坦然面對，就像太陽落山，秋風掃落葉一樣自然而然。每當有人跑來跟我抱怨，我可以選擇接受抱怨，或者指出生命的光明面，我總是選擇生命的光明面。人生就是一連串的選擇，每個狀況都是一個選擇，你選擇如何回應，你選擇人們如何影響你的心情，你選擇處于好心情或是壞心情，和你選擇如何過你的生活。”我希望每一位老師都像他一樣選擇好心情，選擇生命的光明面。就像一首歌中所唱的：“天天都有好心情”，祝愿每位教師天天保持穩定愉悅的教育心境，讓學生有一種寬松感，讓學生在快樂愉悅中學習成長，讓教師快樂地教，讓學生快樂地學。

二、強化高效課堂小組建設

高效課堂必須充分體現學生的主體地位，同時發揮最佳的教師主導作用，真正把課堂還給了學生，自主、合作、探究成為一種新的學習方式，小組合作學習應運而生，學生自我管理勢在必行。

（一）建立健全學習小組

小組建設的成敗，直接關系著高效課堂的成敗。所以小組建設方面，必須遵循組內異質、民主互助的原則，即兼顧學習成績、偏科、性格愛好、男女生比例等，所以要求教師必須深入了解學生，切忌簡單機械、一刀切。

（二）民主選舉產生小組長

組內通過民主選舉，將組織管理能力強、人際關系良好、品學兼優、富有責任心的學生推選為組長，充分發揚民主，堅決反對“一刀切”，以成績論英雄。

（三）加強小組文化建設

首先，擬定組名，好的組名讀起來朗朗上口，鏗鏘有力，能傳遞正能量，催人奮進，如奮發圖強組、敢為人先組等，可以激發學生積極向上，同時也體現了組員良好的精神風貌。班主任和任課老師必須把好關，幫助學生取好組名，堅決杜絕一些不科學、不合理、消極冷酷的組名出現。其次，精心設計組徽。組長要廣泛征集組員的意見和建議，體現專業特色，配置一些優美的圖案，傳遞一些正能量，能代表組員的精神風貌，美觀、大方的組徽可以激勵學生勤奮學習、勵志成才。最后，認真譜寫或配選組歌，潤色歌詞，調好曲調，并在音樂老師的指導下，學唱組歌。

（四）注重小組制度建設

小組制度應成為小組主動學習的契約。

三、走高效課堂成功之路

（一）學

學生課前預習，是上好一堂課的前提。教師課前精心設計好導學案，并在課前發放給學生。學生課前熟悉文本，并借助手頭資料、數字資源獨立完成導學案中的預習案，也可以小組討論解決。發現不懂的地方，及時做好批注，上課時集中精力聽老師講解和參與討論。

（二）展

傳統觀念束縛了學生的參與意識，消極被動地等待老師發現。新課改提倡主動出擊，毛遂自薦，積極展示自己的觀點看法。教師根據課堂教學，在導學案中提出一些有針對性的問題，小組討論解決，學生充分利用自主、合作、探究的方式進行學習，然后每個小組委派代表展示，闡述自己的觀點看法，然后教師點撥引導，及時總結升華。展示可以是小組代表，也可以是集體行動。

（三）點

畫龍點睛，對于一些難以理解的地方，教師必須精確點撥引導，這樣學生才能深入理解重點、難點。

（四）練

課堂練習案，教師要精心準備。練習題要緊扣教材，便于學生完成，杜絕偏、難、怪的題型出現，緊扣考點設置對口高考真題 ，做好平時教學與對口高考對接。練習題提倡面向全體，分層布置，切忌一刀切。組長要充分發揮作用，組織小組成員討論完成。出示練習題，要有針對性，緊扣考試考點。

（五）評

好的評價可以激勵學生，催人奮進。提倡多元評價，如自我評價、組員互評、同學評價、教師評價、家長評價，多元評價可以全方位評價學生。提倡形成性評價和終結性評價有機結合，注重過程評價，如嚴查學生的作業、家庭作業、導學案等。

路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。解放思想，煥發教育活力勢在必行。高效課堂實踐和研究任重而道遠，為了學生綜合素質的提升，為了職教事業的可持續發展，讓我們職教人一起行動吧！