信息技術(shù)在思想政治課教學(xué)中的應(yīng)用

張艷

摘 要：隨著時間的發(fā)展，社會逐漸邁上改革的道路，教育界當然也不例外，其中很重要的一部分就是對思想政治理論課的改革，將信息技術(shù)充分應(yīng)用在思想政治理論課上也就成為我們研究的重點方向。本文我們就從目前的思想政治理論課堂的現(xiàn)狀入手，分析加入信息技術(shù)的優(yōu)勢，提出一些自己的看法。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù) 思想政治 教學(xué) 應(yīng)用

“進行教育創(chuàng)新，必須利用現(xiàn)代科學(xué)手段，大力提高教育現(xiàn)代化水平，積極利用現(xiàn)代信息傳播技術(shù)，推動教育信息化，促進教育現(xiàn)代化”這句話早在很多年前國家領(lǐng)導(dǎo)人就已經(jīng)意識到了，隨著時間的推移，我們國家領(lǐng)導(dǎo)人也越來越注重教育方式的改革和發(fā)展。近年來，中小學(xué)教育已經(jīng)在思想政治理論課教學(xué)方面作出相關(guān)討論，進行了多方面的探索，對我們目前的教育方式和教學(xué)方法進行了分析和批判性的繼承，雖然取得一定的成績，但是目前的思想政治理論課仍然處在一個發(fā)展的初級階段，尤其是隨著信息技術(shù)的發(fā)展，將信息技術(shù)與思想政治理論課教學(xué)相結(jié)合成為新時期教育發(fā)展的契機。

一、當前思想政治理論課教學(xué)分析

（一）當前思想政治理論課現(xiàn)狀

我們當前的思想政治理論課發(fā)展與普通的課程教學(xué)相當，都是通過傳統(tǒng)的課堂講學(xué)來單方面的傳送知識，傳輸方式單一，傳輸內(nèi)容單調(diào)，這就導(dǎo)致老師上課比較吃力而且效果還不佳，學(xué)生學(xué)習(xí)方式單調(diào)導(dǎo)致學(xué)習(xí)興趣不高，由于雙方的共同作用，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率低下，學(xué)習(xí)質(zhì)量不能得到很好的提高。新世紀以來，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)不斷地發(fā)展，信息技術(shù)逐步加入到教學(xué)中來，引發(fā)教育的科學(xué)技術(shù)改革，并逐年進行網(wǎng)絡(luò)技術(shù)環(huán)境的改善，在一定程度上緩和了師生之間的緊張氣氛，教學(xué)環(huán)境得到提升，但是由于技術(shù)的發(fā)展不成熟和地區(qū)差異，信息技術(shù)并沒有完全與思想政治理論課程相結(jié)合，當前的課堂教學(xué)改革發(fā)展還是較為緩慢，遠遠沒有達到我們預(yù)期的效果。

（二）思想政治理論課的發(fā)展方向

盡管當前思想政治理論課發(fā)展還算不錯，但是這僅僅只是個開始，我們的課堂教學(xué)改革的道路還是很長遠的，我們目前思想政治理論課的發(fā)展方向主要包括以下幾個方面：（1）采取有效措施，大力開發(fā)優(yōu)秀的教學(xué)軟件。教學(xué)軟件作為現(xiàn)在教師教學(xué)的重要輔助工具，在課堂上發(fā)揮的作用是巨大的，尤其是在思想政治理論課上，如果老師一味的用嘴去說，用粉筆去寫，這是遠遠不夠的，學(xué)生需要更多的內(nèi)容去豐富自己的課堂，而不僅僅是課本上的陳舊知識。（2）加強師生互動，增加課堂活躍度。一堂課只有老師與學(xué)生充分互動才可以達到預(yù)期的效果，才能使老師更加有靈感，學(xué)生更加有興趣，如果老師與學(xué)生之間沒有任何溝通，那么很有可能老師的教與學(xué)生的學(xué)就會脫節(jié)，老師也只能按部就班的講課，學(xué)生聽的也是稀里糊涂，效果并不理想。（3）改善教學(xué)環(huán)境，提高教學(xué)質(zhì)量。現(xiàn)在我們的生活條件越來越優(yōu)越，但是我們的課堂教學(xué)設(shè)施依然陳舊，這就導(dǎo)致我們很多時候上課由于設(shè)備問題不能很好的進行，這就要求我們領(lǐng)導(dǎo)要及時進行教學(xué)設(shè)備的更新與維護，只有這樣，老師才能全心全意的放在教學(xué)上，提高教學(xué)質(zhì)量。

（三）信息技術(shù)運用在思想政治理論課的必要性

中小學(xué)教育發(fā)展勢頭迅猛，增強中小學(xué)思想政治理論課教學(xué)的有效性成為我們當前教育的努力方向，將信息技術(shù)與思想政治理論課相結(jié)合成為教育改革的一大熱點問題，以下我們將從幾個方面來闡述將信息技術(shù)運用在思想政治理論論課的必要性：

（1）傳統(tǒng)的思想政治課存在很大的問題，課堂形式單一，上課主要依賴老師的口頭表達和一塊黑板，這樣就導(dǎo)致很多問題傳達不清楚，所有的學(xué)生接受同樣的信息，但是由于個人差異，他們能夠接受的內(nèi)容是不同的，這就導(dǎo)致很多學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，學(xué)習(xí)效率低下。

（2）信息技術(shù)作為一個新興產(chǎn)業(yè)目前在多個領(lǐng)域取得不錯的成績，很多人都希望可以搭乘這一順風(fēng)車，將傳統(tǒng)課堂做大做活，思想政治理論課堂也不例外，計算機輔助教學(xué)（CAI）和電腦網(wǎng)絡(luò)教學(xué)逐漸進入課堂。

（3）將信息技術(shù)運用在思想政治理論課上是具有很大的優(yōu)勢與可行性的。一是利用多媒體這一個平臺，可以有效地增加提高教學(xué)信息的表現(xiàn)能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；二是利用信息技術(shù)平臺，可以進行分類教學(xué)，因材施教，滿足多層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需要；三是利用網(wǎng)絡(luò)平臺，可以有效地增強學(xué)生動手能力，培養(yǎng)個人創(chuàng)新能力；最重要的一點是，老師可以通過網(wǎng)絡(luò)平臺，隨時監(jiān)測學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)成果，及時了解學(xué)生情況。

從以上幾點可以看出，我們目前教學(xué)存在很多缺陷，信息技術(shù)不僅可以彌補這一缺陷，還可以提供更多的幫助，不難看出，將信息技術(shù)運用在思想政治理論論課上是很有必要的。

二、信息技術(shù)在思想政治理論教學(xué)中的應(yīng)用

（一）上課模式信息化，拓展上課內(nèi)容

在信息化技術(shù)高速發(fā)展的今天，上課內(nèi)容已經(jīng)不僅僅局限于課本知識，更多的是老師的拓展以及學(xué)生的課后學(xué)習(xí)，信息技術(shù)的發(fā)展不僅僅意味著教學(xué)條件的改善，還有其他教學(xué)設(shè)施的改善，比如課本的信息化，教案的信息化，作業(yè)的信息化，只有多方面的信息化的落實，才能保證上課內(nèi)容的充實和學(xué)生對知識的接受，如果信息化的過程不夠完善，那么很有可能就不會達到預(yù)期效果。

（二）教學(xué)設(shè)備技術(shù)化，提高教學(xué)檔次

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，教學(xué)設(shè)備也應(yīng)該得到相應(yīng)的提高，傳統(tǒng)的教學(xué)設(shè)備由于過于陳舊和老化，經(jīng)常會出現(xiàn)故障，長時間的維修費用也比較昂貴，與其長時間的浪費錢財去維修，不如將教學(xué)設(shè)備更新?lián)Q代，這樣一方面滿足當前的教學(xué)需求，提高了教學(xué)檔次，另一方面也減少了維修時間和費用，對長久以來的思想政治理論課的教學(xué)是有很大的好處的。

（三）授課方式多樣化，增加學(xué)習(xí)趣味

思想政治理論課如果僅僅從上課角度來說是比較單調(diào)的，因此將信息技術(shù)引進將可以把這個問題最大化的解決掉，老師可以通過多媒體設(shè)備更多的以圖片或者視頻的形式向同學(xué)們展示，而不是僅僅用文字，這樣不僅減少了老師的工作量，還豐富了課堂內(nèi)容，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。當然這還只是其中的一方面，我們還有很多方式去傳授知識，比如老師可以組織同學(xué)們觀看相關(guān)視頻、組織同學(xué)表演情景劇、集體演唱相關(guān)歌曲，課堂教學(xué)形式很多，相信也可以取得很不錯的效果。

三、對信息技術(shù)與思想政治理論課融合的思考

近年來，全國上下都在尋找合適的途徑去將信息技術(shù)與現(xiàn)代課堂教學(xué)相融合，提高課堂趣味性和學(xué)生參與度來提高課堂教學(xué)質(zhì)量，更好的服務(wù)學(xué)生，為祖國的未來培養(yǎng)更多的專業(yè)性人才，經(jīng)過長時間探索，在取得一定成績的同時我們也發(fā)現(xiàn)了一些問題，主要就是包括以下幾個方面：

（1）有一些老師對信息技術(shù)掌握程度不夠，對信息技術(shù)與課堂教學(xué)相融合認知程度不高，他們認為這種教學(xué)方式與傳統(tǒng)教學(xué)方式相比沒有太大的好處，只是比較方便，對學(xué)生上課質(zhì)量的提高不明顯，這種情況主要存在于一些年紀較大的老師中，要想解決這一問題還需要長時間做老師的思想工作；

（2）老師更多的去關(guān)注信息技術(shù)的利用形式而忽略其教學(xué)內(nèi)容，很多老師在信息技術(shù)的引進之后，更多的精力放在了信息技術(shù)的加工而不是課程的備案，這就導(dǎo)致我們老師上課的內(nèi)容空洞化，真正有技術(shù)含量的東西被信息技術(shù)所掩蓋，不能展示一個老師真正的實力，學(xué)生們也僅僅是一時的興趣，真正的知識并沒有獲得，并且近年來，這種喧賓奪主的行為越來越明顯；

（3）老師上課更多的精力放在信息技術(shù)的操作上而不是與學(xué)生的溝通與交流，由于以前老師上課只有面對面與學(xué)生進行交流互動，現(xiàn)在上課需要同時兼顧多媒體與學(xué)生，有一部分老師不能很好的進行角色轉(zhuǎn)換，可能更多的是去關(guān)注多媒體而忽略了學(xué)生；

（4）信息技術(shù)的應(yīng)用模式單調(diào)，很多老師對多媒體的認識還是僅僅停留在文字和圖片的使用，更加先進一點的老師會加入小視頻，但這些都是老師一味地去模仿，而沒有自己的創(chuàng)意，這就使得老師的講義很難走進學(xué)生心里，因此預(yù)期的效果就很難達到。綜合以上多方面分析，可見我們的信息技術(shù)與思想政治課堂教學(xué)的融合之路還很長，我們需要進一步將兩者進行糅合，只有相互磨礪，才能讓兩者發(fā)揮出更大的作用。

四、結(jié)束語

思想政治理論課作為每一個學(xué)生的必修課，是對學(xué)生人格培養(yǎng)、道德品質(zhì)提升必不可少的過程，因此我們必須給予高度重視，尤其是在教育改革的大潮中，我們更是應(yīng)該高舉教育改革的大旗，走在教育改革的第一線，其中將信息技術(shù)與思想政治理論課相結(jié)合就是我們嘗試的第一步，在改革的過程中，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，積極性，創(chuàng)造力以及個人的動手能力，以培養(yǎng)學(xué)生多方面能力為己任，只有這樣，我們的思想政治理論課的改革才能不偏不倚的進行下去。本文我們就從思想政治理論課的現(xiàn)狀入手，依次分析了思想政治理論課的發(fā)展方向，將信息技術(shù)與之相結(jié)合的必要性，以及信息技術(shù)在思想政治理論課上的應(yīng)用，最后還提出了一些自己的個人看法，希望這篇文章對我們當前思想政治理論課的改革具有一定的借鑒意義。

參考文獻

[1]葛曉梅，劉金.信息技術(shù)條件下高校思想政治理論課多維互動教學(xué)模式研究[J].信息化建設(shè)，2016.

[2]張曉云.移動互聯(lián)網(wǎng)背景下提升高校思想政治理論課教學(xué)實效性的關(guān)鍵因素[J].河南科技學(xué)院學(xué)報，2016.

[3]李資源.湖北高校思想政治理論課多媒體教學(xué)的現(xiàn)狀及對策研究[J].思想理論教育導(dǎo)刊，2011.

[4]王淑英，田明，徐景剛.現(xiàn)代信息技術(shù)與高校思想政治理論新課程的整合研究[J].河北北方學(xué)院學(xué)報（社會科學(xué)版），2013.