多媒體教學如何提高中學英語的教學有效性

楊利君

摘 要：多媒體等信息技術設備的發展使其在課堂教學中的應用逐漸普遍，將其應用到中學英語的課堂教學中，也可以有效地提高英語課堂的教學效果，為學生營造出良好的學習氛圍與情境。因此，借助多媒體進行中學英語教學，以提高英語課堂教學的有效性就成為了當前英語教師探討的主要問題。本文主要闡述了將多媒體應用到中學英語教學中的幾點策略，希望可以提高英語教學的有效性。

關鍵詞：多媒體教學 中學英語 課堂教學 有效性

多媒體技術視聽結合、聲像具備的特點使其在課堂教學中具有獨特的優勢，教師可以借助多媒體為學生渲染出學習的氛圍，從而更好地促進學生的高效學習。但是在運用多媒體時，教師還要注意不能過度地依賴多媒體，以免教師過于注重形式，而忽略了課堂教學的實質。將多媒體作為一種輔助的教學手段進行英語課堂的教學，將其與傳統教學模式相整合，可以收獲意想不到的效果。因此，教師可以借助多媒體的教學優勢，適時地利用多媒體設計教學，以保證英語課堂的教學效果。

一、運用多媒體營造課堂氣氛

良好的課堂氣氛可以將學生的學習積極性充分地調動起來，從而激發出學生的學習情感，使得英語課堂的教學效果得到提升。而多媒體在營造氛圍方面可以起到重要的作用，教師可以借助多媒體的音頻功能，通過播放英文歌來渲染氣氛，也可以利用多媒體播放圖片或者視頻等，來引起學生的思考，從而使得學生可以真正地投入到英語課堂的學習中，懷著積極的心態進行課程的學習。

例如，在教學“A trip to the zoo”這一單元的內容時，教師就可以先利用多媒體出示動物的圖片，并讓學生用英語說出來這是什么動物，通過師生的互動來活躍課堂的氣氛，然后教師也可以利用多媒體讓學生將動物和相應的食物連接起來，通過多媒體的圖片直觀呈現，學生的學習過程既充滿了趣味，也收獲了知識。英語是一門語言，需要學生在學習時多說多練，那么教師也要為學生創造交流的機會。在學習這一節的內容時，教師可以讓學生兩兩一組進行對話，通過利用多媒體呈現出不同的動物及其所吃的食物，如panda—bamboo，monkey—fruit，lion—meat等，從而讓學生在對話交流中掌握英語句式，鞏固所學的單詞，切實地提高英語教學的有效性。

二、運用多媒體拓展教學內容

學習是一個不斷探索求知的過程，英語教師在教學時不能局限于英語課程的教學目標，而要適時地為學生進行拓展，以便于學生可以更好地學習英語知識，從而提高學生的學習效率，提高學生的英語素養。網絡上的資源十分豐富，在進行教學拓展時，教師就可以利用多媒體搜索并展示相關的資源，從而真正地實現資源共享，切實地提高英語教學的質量。

例如，在教學“ Wonders of the world”這一單元的內容時，教師就可以利用多媒體將教材中所提到的世界奇跡和大峽谷等用圖片或者視頻的方式為學生呈現出來，從而讓學生通過直觀的體驗加深對大自然和人類文明的熱愛之情。然后，教師也可以讓學生說一說自己所知道的世界奇觀，并在學生介紹的同時利用多媒體查找相關的資料，通過直觀的視覺感受來豐富學生的認知，如“the Great Wall”、“Terra-Cotta Warriors”等，進而真正地提高英語課堂的教學效果，促進學生情感的升華。

三、運用多媒體出示課堂練習

講練結合是提高課堂教學有效性的一種手段，在英語課堂的教學中，有些教師為了節約課堂上的時間，講解更多的知識，往往會給學生布置課下作業，讓學生在課下再通過練習慢慢消化課堂上的知識，這樣的教學方式不僅增加了學生的學習負擔，還不利于學生學習效果的提升。而借助多媒體進行教學，教師就節省了在黑板上寫板書的時間，可以直接將練習題用多媒體呈現出來，有助于學生及時地理解消化，進而提高學生的學習效率。并且，學生在課堂上的表現積極活躍，他們對英語學習也會產生自信心，從而有助于形成良性循環，使得學生的英語學習取得良好的效果。

在運用多媒體出示課堂練習時，教師還可以通過設計習題的不同的字體來讓學生掌握學習的重點，對于加粗的內容學生也會不經意地刻意掌握，對于描紅或者加大的單詞與句型，學生也會引起注意，從而通過信息化的技術手段增強學生的學習有效性，使得學生的英語學習能力也得到提高。

總之，提高中學英語教學的有效性是新時期課程改革對教師教學的基本要求，也是促進學生能力發展的基本途徑。英語教師要從實際情況出發設計課堂教學，巧妙地應用多媒體進行設計，使得多媒體技術在英語教學中發揮出優勢與價值，從而使得英語課堂的教學效果得到保證，使得學生的能力得到提升。

參考文獻

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