多媒體技術(shù)在初中生物教學(xué)中的應(yīng)用

內(nèi)容摘要：隨著科技的發(fā)展，多媒體技術(shù)逐漸被應(yīng)用于高中生物教學(xué)中，呈現(xiàn)出良好的發(fā)展趨勢。但在初中生物教學(xué)中，因教師對多媒體技術(shù)認(rèn)識不足及應(yīng)用不合理等，使多媒體技術(shù)不但沒有促進教學(xué)還降低教學(xué)效果。因此，筆者對此進行研究，認(rèn)為轉(zhuǎn)變教師的觀念、適當(dāng)運用多媒體使學(xué)生自主學(xué)習(xí)、激發(fā)學(xué)習(xí)熱情等是多媒體技術(shù)在初中生物教學(xué)中得到有效運用的關(guān)鍵。

關(guān)鍵詞：多媒體 初中生物教學(xué) 建議

近幾年，初中學(xué)生的生物教學(xué)模式和手段在更新，生物教師也在對生物課堂活動進行創(chuàng)新，新穎多媒體技術(shù)的應(yīng)用將極大提高生物教學(xué)效率。筆者發(fā)現(xiàn)很多學(xué)者探討的是將多媒體技術(shù)應(yīng)用于高中生物教學(xué)而初中生物教學(xué)與之相關(guān)的資料很少。初中的基礎(chǔ)教育對于更高層次的高中學(xué)習(xí)至關(guān)重要，因此，筆者將會闡述多媒體教學(xué)的涵義，探討多媒體在初中實際生物教學(xué)中的建議等，為初中生物教師應(yīng)用多媒體技術(shù)開展教學(xué)活動給予借鑒。

1.多媒體教學(xué)的涵義

多媒體教學(xué)是指教師根據(jù)課標(biāo)要求和授課對象的特性提前做出適當(dāng)?shù)慕贪福缓笸ㄟ^教案在實際課堂上的實施，選擇合適的多媒體技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)過程相結(jié)合的教學(xué)模式。

2.多媒體教學(xué)的理論基礎(chǔ)

2.1教育學(xué)基礎(chǔ)

多媒體的應(yīng)用遵循建構(gòu)主義理論，其指學(xué)生所獲知識非教師傳授而是學(xué)生個人通過自己或通過除自己以外的其他方式來獲得的[1]。這多媒體教學(xué)能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓其主動學(xué)習(xí)，較大地提高了學(xué)生對生物知識的同化效率，很好地詮釋了此理論。

2.2心理學(xué)基礎(chǔ)

學(xué)生學(xué)習(xí)效率變化的原因很多，其一是課上注意力。心理學(xué)將人們的注意分為無意、有意以及有意后注意三種類型[2]。有些較抽象的生物知識使學(xué)生掌握有難度，會感到乏味，注意力難以集中，如何抓住學(xué)生課上注意力便是教學(xué)中一大難題。所以這便要求生物教學(xué)需要有一些新奇的事物或愉悅的氛圍來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，吸引其注意力，而多媒體技術(shù)便能夠?qū)崿F(xiàn)這點。

3.應(yīng)用建議

初中生物教育是學(xué)習(xí)高中生物的根本，因此要對此重視。但現(xiàn)實中對生物不重視，多媒體課件設(shè)計不合理，傳統(tǒng)教師對多媒體存在偏見或新教師過于依賴多媒體，將其完全替代實物教學(xué)等不足使多媒體技術(shù)在初中生物教學(xué)中使用欠妥當(dāng)，授課質(zhì)量較低，此現(xiàn)狀急需改變。

3.1加大生物教學(xué)重視

生物是21世紀(jì)的主角之一，在社會的發(fā)展中占有很高的地位[3]。由于生物在過去考試中分值不高，使教育部門、學(xué)校和教師對生物重視度不高，學(xué)生也因此忽視生物，逐漸失去興趣。但近年來，教育部增加了生物的分值，使學(xué)校及教師對生物的重視度有所提升，學(xué)生也開始重視、喜歡生物。故想要極大提高初中生物的教學(xué)質(zhì)量，就需要教育部門適當(dāng)增加其分?jǐn)?shù)或?qū)嵤┫嚓P(guān)措施，加大學(xué)校、教師對生物的重視。此外，教師要敢于嘗試新穎的多媒體教學(xué)，做出生動有趣的課件來培養(yǎng)初中學(xué)生的生物興趣，為高中生物學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。

3.2提升教師的多媒體技能

傳統(tǒng)教學(xué)是現(xiàn)今教學(xué)模式仍不可脫離的有效教學(xué)手段，但是這種灌輸式的教學(xué)很難吸引初中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因教學(xué)環(huán)境的限制，使多媒體技能缺乏的大部分傳統(tǒng)生物教師無法對學(xué)生展示實物，引起學(xué)生的興趣。多媒體雖也不可展示實物，但其能展示實物的外觀、聲音等。如，多彩的圖片、動態(tài)視頻等多媒體課件能使學(xué)生專注于課堂，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。因此，初中生物教師要客觀看待多媒體技術(shù)，學(xué)習(xí)更多多媒體技能及提升自身的生物素養(yǎng)，結(jié)合傳統(tǒng)教學(xué)方法來教學(xué)。

3.3結(jié)合多媒體進行實驗教學(xué)

生物實驗主要以演示和驗證性實驗為主[4]，其能提升學(xué)生的操作、邏輯思維等能力，是初中生物教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)。通常生物教師會在學(xué)生實驗前給學(xué)生模擬實驗過程，但因有些初中實驗過程耗時長，會縮短學(xué)生的操作時間，又因?qū)嶒瀮x器規(guī)模不大使后排的同學(xué)較難看見操作過程或?qū)嶒炑菔臼〉取Ｈ艚處熌軐⒍嗝襟w技術(shù)與生物實驗結(jié)合，便能避免此類教學(xué)問題的發(fā)生，給予學(xué)生更多的時間自主操作實驗，還能增加學(xué)生之間、學(xué)生與教師之間的交流機會，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，改善教學(xué)質(zhì)量。

4.結(jié)論

有效地運用多媒體技術(shù)將能幫助初中生物教師減輕教學(xué)壓力，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生物樂趣，從而掌握更多生物知識。想要使多媒體技術(shù)與生物教學(xué)進行有效結(jié)合，就要生物教師對初中生物很重視，主動提升多媒體制作課件的能力，制作出高品質(zhì)的多媒體課件，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，自主培養(yǎng)其各方面能力，使生物教學(xué)達到最好的效果。

參考文獻

[1]郭瑞波.運用多媒體技術(shù)輔助高中生物教學(xué)初探[D].河南師范大學(xué)，2015：9.

[2]王雪.高中生物多媒體教學(xué)中的有效性探討[J].生物技術(shù)世界，2015（4）：139.

[3]叢玲玲.高中生物多媒體的有效性探討[J].中國校外教育，20149（8）：113.

[4]陳華杰.新課程背景下提高初中生物實驗教學(xué)有效性的策略研究[D].華東師范大學(xué)，2009：26.

（作者介紹：肖琳，貴州師范大學(xué)研究生）