信息技術與音樂教學的有效“合唱”

鄭鋼峰

摘 要：信息技術的資源寶庫給音樂教育帶來了很大的幫助，豐富的音響、視頻、動畫、圖片等通過多媒體的呈現能有效地解決難點，為音樂課堂鋪設良好的意境、營造濃厚的學習氛圍，深深地吸引學生，以此提高學習的興趣，拓寬學生的視野，教師應當合理使用，有效改善傳統教具的弊端，極大地發揮它的優勢，提高音樂課堂教學的效率，使之有效、合理地服務于我們的課堂，真正地讓學生享受到音樂美，體驗到音樂的魅力。

關鍵詞：信息技術 音樂課堂 運用 合理

信息技術的發展給我們的課堂教學帶來了越來越多的效益，信息技術教學資源具有多元化、學科性等特征，尤其對于音樂學科來說，豐富的視頻，風格各異的歌唱版本，讓人身臨其境的畫面，多媒體課件的使用無不沖擊著現代教育理念中的音樂課堂，同時為創建審美的、高效的課堂帶來了令人欣喜的幫助，使音樂課更具有生命力、吸引力。

一、準確“合唱”——聲像同步，解決難點，有效實施

無論是什么學科，教材僅僅為教學提供范例，教師需對教材資源進行優化整合，并結合教學實際和學生學習現實，對教材內容進行增舍。特別要結合學生生活實際，從大自然和社會生活中發現學習素材。這樣可以創設多元化教學情境，引發學生主動學習的熱情，提升課堂教學質量，實現課堂教學目標。

音樂老師在教學二聲部歌曲《鐘聲叮叮當》時，學生對于低聲部的音高不能很好地掌握，當二聲部同時進行時容易被高聲部帶走，這時，我們就通過多媒體“方塊疊置”的演示，讓學生直觀、明了兩個音疊在一起同時發音（和聲）的狀態，并通過方塊位置的高低感受音高，清楚地聽到兩聲部的旋律，在演示的過程中，將兩條旋律分別以動態色條的方式顯示歌唱的進程，每到強拍處都有一個小音符圖標跳躍作引導，學生根據伴奏能一目了然地跟著多媒體的提示學習，兩聲部各有一個帶領節奏和旋律的“小向導”，多媒體的參與替代了至少兩個人的引導作用，這對于初步接觸合唱的三年級學生來說，大大地降低了學生學習的難度，使他們能十分集中注意力完成“合唱”，而不顯得枯燥，有效地解決難點，提高了教學效率。

二、美妙“合唱”——音畫相融，鋪設情境，營造氛圍

音樂是情感的藝術，每一個教學內容都蘊含著豐富的情感以及鮮明的音樂形象，通過多媒體能以豐富的圖像、聲音、動畫等，創設濃濃的音樂意境，營造輕松和諧的教學氛圍，使之產生身臨其境的感覺，帶領學生走進音樂，深刻體驗歌曲情境，提高音樂表現力，于是為課堂創設情境已成為老師們采用多媒體最常用的一種方式，不同的歌曲有不同的方式，如教學《小烏鴉愛媽媽》，有位老師首先通過圖片畫面創設“森林廣播”的的意境導入，鋪墊小烏鴉愛媽媽的深刻情感，最后采用“鮮花”和“歌聲”的多媒體展示，升華“愛”的主題，整堂課在美好的音樂意境中感知小烏鴉愛媽媽的情感，在濃濃的愛中陶醉、表現。

三、積極“合唱”——視聽結合，提高興趣，有效吸引

多媒體資源的強大富博，不但讓老師們為之興奮，也讓學生們受益匪淺，不但老師們具備了一個豐富的資源寶庫，學生們也擁有了一個具有吸引力的學習樂園，在這里通過音樂、圖片、動畫、錄像等多媒體手段，能將視覺、聽覺完全打通，調動學生的多方感官，強力吸引學生的眼球，集中學生的注意力，增強學生的學習興趣，從而提高學習的效率。

四、全面“合唱”——取之不盡，拓展視野，增長見識

信息時代的資源豐富，讓我們可以快速方便地搜集素材，拓寬學習的視野，如在上第十冊教材中的民歌《四季歌》，有人聲版的和器樂版的對比欣賞，其中聲樂版的有黑鴨子演唱的，也有王蓉演唱的，器樂版的有民樂演奏的，也有吉他演奏的，不同的版本風格各異，從演唱形式、表現方法上都開闊了音樂的視野，多角度感受對音樂的理解，讓學生品嘗到了不同的音樂口味，新鮮、豐盛。另外，在音樂知識方面，對于音樂家的肖像、生平事跡等也能十分快捷地呈現在學生的面前，從音樂常識上增長學生的見識。

五、快樂“合唱”——跨越局限，資源共享，提高效率

多媒體課件能將一節課的內容按照教學設計有條理地安排進程，清晰教學思路，攜帶方便，又鑒于網絡的發展，我們可以同時吸收和學習來自一線的、跨地域的許多優秀教師的教學經驗與成果，將我們的教學資源與別人的共享，進行交流、學習，互相探討，借鑒被人的精華廣闊思路，集多人的智慧與一體，從而可以更新我們的教學理念，豐富教學資源，在運用中，我們可以根據不同班級的學生實際重復使用，讓學生多方位受益。

另外，需要說明的是在我們運用信息技術幫助音樂教學的同時，還應當注意一些問題：

1.避免花哨的展示，杜絕無效的運用

在教學中，多媒體的運用常常使有的老師偏移了方向，將注意力集中在展示花哨的課件上，圖片的多而重復，背景音樂的濫用，視頻等資源的離題等都以一種“展示”的心態呈現，喧賓奪主，學生“玩”高興了，然而一節課下來，直到將要下課了還沒有落實重點，解決難點，可謂收效甚微，因此我們應當十分明確，課件是為了有效的學習服務的，而并不是學習的主角，我們應當有針對性地、目的明確地選擇資源，要做到精，杜絕無效的運用。

2.注意合理的資源整合，精心預設

新課程標準倡導“學科綜合”、“理解多元文化”。音樂教師的課往往會有多個平行班，即同一個內容需要上多個班級，然而，有的班級歌唱能力較好，有的班級動作協調性不錯，有的班級比較靜，有的班級很活潑等，我們在上課的過程中常常需要根據學生的學習實際稍作改動，將相應的資源進行有效的整合、拓展、重組，將不需要的刪減，將需要的添加，都可以在這個多媒體的資源庫中隨時調用，有針對性地預設，以提達到最優的教學目的，讓學生易于接受，省時高效。

3.注意完善自身素質，別讓多媒體荒廢了教師的基本功

音樂老師需要具備較強的彈、唱、跳等專業基本功，教師近距離、直觀生動的范唱、范跳、范奏等是多媒體不可替代的，在這方面教師要合理利用自身的教學優勢，不斷完善自我，不要讓多媒體完全替代了教師的作用，荒廢了音樂教師的基本功。

總之，在教學中多花一分心思，多長一個“合理、高效”的心眼，我們的信息技術與音樂課堂就能很好地結合，兩者共同“合唱”出美妙的音符，給我們的教學帶來可喜的成效！

參考文獻

[1]國家教育部.全日制義務教育音樂新課程標準.[M] .北京師范大學出版社.

[2]梁艷.淺談多媒體在音樂課堂教學中的運用.中小學音樂教育.浙江省音樂家協會主辦.2011.（10）