基于衛生職業學校學生創新創業能力培養的隱性課程建設

摘要：加強隱性課程建設是衛生職業學校培養體系的重要內容。基于學生創新創業能力培養的隱性課程建設，要切合學校現狀、切合專業教育內容、切合校園文化建設，從多個層面進行構建。學校要充分發揮隱性課程潛移默化的教育功能，使學生在擁有良好職業道德、精湛專業技能的同時具備創新創業潛質，成為真正意義上的發展型、復合型和創新型技術技能人才。

關鍵詞：創新創業；衛生職業學校；隱性課程；建設

中圖分類號：G712 文獻標志碼：A 文章編號：1673-9094-（2017）01C-0045-03

隨著職業學校招生規模的擴大，長期以高就業率著稱的衛生職業學校畢業生也面臨著嚴峻的挑戰。衛生職業學校必須加強對學生創新創業能力的培養，全面提升學生的綜合素養，以不斷增強就業競爭能力。2013年，國務院辦公廳《關于做好2013年全國普通高等學校畢業生就業工作的通知》（國辦發〔2013〕35號）中提出，要將促進高校畢業生就業擺在突出的重要位置，要將創新創業教育融入專業教學和人才培養的全過程，努力開展創新創業教育和實踐活動，積極培養學生的創業意識和創新精神，提高創業能力。隱性課程是職業學校培養體系的重要組成部分，亦是創新創業人才培養的重要內容。衛生職業學校主要是為各級醫療衛生單位培養從事醫療服務工作的專業技術人才。醫療衛生工作崗位的特殊性要求醫護人員除了必須擁有豐富的專業知識和精湛的職業技能外，并要具有良好的職業道德和創新創業能力等綜合素養。因此，在衛生職業學校培養體系中加強隱性課程建設，尤其是能開發提高學生創新創業能力的隱性課程至關重大。

一、與隱性課程有關的衛生職業學校學生創新創業能力分析

隨著醫療制度改革的深入，人民群眾對醫療衛生工作的需求提高，醫療衛生行業的就業制度、就業環境決定了衛生職業學校學生必須具有創新創業能力。衛生職業學校應適應新的形勢，深化課程改革，努力培養學生的創新創業能力，不斷提高畢業生的就業競爭能力。

（一）較強的解決問題能力

針對醫療衛生行業的特殊性，具備能進行獨立判斷、獨立操作和獨立管理的能力，能用專業術語表述工作中不斷出現的問題，并具備發現問題、分析問題和解決問題的能力，尤其是要具備處理醫療糾紛和醫療事故的能力，具備能開創醫療與醫療相關行業的潛在能力。

（二）優良的職業道德品質

醫療衛生工作技術性強、勞動強度大、服務對象是患者，需要在工作中真正體現出敬業愛崗、誠實守信、具有全心全意為群眾服務和奉獻社會意識、信奉醫學倫理守則和維護人類尊嚴等良好的職業道德品質[1]。職業道德隨社會發展的不同時期而有相應的標準，需要畢業生不斷學習、努力踐行，才能始終取得患者的信任和社會的認可。

（三）綜合的職業核心能力

從事醫療工作需經常與患者或家屬進行語言溝通，需用良好的專業知識和精湛的專業技能解除患者的病痛。畢業生必須具有良好的人際溝通、團隊合作、創新革新等綜合職業核心能力，尤其要具備解決實際問題以及與他人合作的能力，并需要熟悉心理學、社會學、教育學等知識。具備良好綜合職業核心能力是提供優質醫療服務質量的重要保障，是提升創新創業能力的基礎。

二、基于創新創業能力培養隱性課程建設的原則

隱性課程是各專業課程體系的重要組成部分，基于衛生職業學校學生創新創業能力培養的隱性課程建設需要與學校實際、專業教育及校園文化有機結合。

（一）切合學校實際現狀

隱性課程與學校文化、專業文化等方面有著一定重合，衛生職業學校在開發隱性課程時需要與學校現有的環境、管理制度融為一體，有機結合，既彰顯隱性課程的特征，又不與學校現狀相沖突，真正發揮出隱性課程的功能。

（二）切合專業教育內容

衛生職業學校在開發隱性課程時，要將隱性課程融入創新創業教育的顯性課程之中，以取得相互互補、相得益彰的效果；要與專業教育有機結合，使專業教育中的創新創業意識培養與隱性課程建設發揮齊頭并進的作用。

（三）切合校園文化建設

隱性課程是校園文化的一部分，基于衛生職業學校學生創新創業能力培養的隱性課程建設要納入校園文化建設之中，與校園文化形成相互銜接、協調發展的良性局面，使隱性課程在校園文化活動中占據重要地位，保障校園文化建設取得實效，全面促進學生形成良好的綜合素養，并逐步形成創新創業潛質。

三、基于創新創業能力培養隱性課程建設的價值

隱性課程對學生形成良好的綜合素養和創新創業意識起著潛移默化的教育作用。

（一）有利于促進學生形成良好的綜合素養

通過開發基于創新創業能力培養的隱性課程，幫助學生形成良好的綜合素養主要體現在以下方面。①強化學生的自律性，促使學生自覺遵守各項規章制度，嚴格執行各項操作規程，養成良好的職業道德素養；②在學校內形成良好的學習氛圍和學習環境，激發學生學習專業技能的興趣，提高學生主動學習的積極性，掌握專業知識與技能；③促進學生人文素養的提高，充分挖掘學生的各種潛能，拓寬學生的職業視野；④在學校組織的各種活動中體現隱性課程內涵，促使學生在積極參與活動中不斷提高團隊合作能力；⑤促進學生具備終身學習能力。通過學生形成的良好綜合素養，使之適應醫療事業不斷發展和創新創業的需要。

（二）促進學生形成良好的創新創業潛質

學生創新創業能力的培養包含思維、判斷、選擇、創造、觀察和實踐等能力的系統訓練過程[2]。通過開發基于創新創業教育的隱性課程，營造良好的創新創業教育氛圍，為學生提供創新創業的機會和場所，不斷培養、鍛煉和提高學生的創新創業能力，增強學生的創新創業意識，并逐步形成良好的創新創業潛質。

四、基于創新創業能力培養的隱性課程建設

基于創新創業能力培養的隱性課程建設不僅要貫穿于在校期間的全過程，并向入學前拓展和向畢業后延伸。

（一）教育理念層面

加強招生宣傳，著重介紹學校各專業人才培養目標、職業面向、課程設置等，為學生報考喜歡的專業提供幫助；在新生入學初，介紹學校的校風、學風，勉勵學生學好專業知識與技能，建立初步的職業意識；在專業教育時介紹各專業現狀和發展史、國際和國內杰出的專業人物代表、各專業工作崗位職責、就業動向等，提高學生對專業和職業的認識，為今后創新創業打下基礎。

（二）思想行為層面

根據學生在學習過程中的各種表現，定期開展職業道德和政治思想教育，積極引導學生形成正確的職業道德觀和擇業就業觀，最終具備良好的綜合職業素養和創新創業能力。學校要創造條件開展各種創新創業活動，如校園超市、社區的專業活動、社會調查等，使學生獲得親身體驗，提高學生對職業的認識，增強創新創業意識，不斷提升創新創業能力。

（三）管理制度層面

制定切實可行的管理制度，將理想教育與嚴格管理緊密結合，規范指導學生的政治思想教育和專業知識技能學習，全面提高學生的思想道德水平和職業技能，提高遵守制度的自覺性，樹立正確的職業理念，明確規范管理對創業的意義和作用，并成為學生今后創新創業時思想和行為的重要保障。

（四）物質與環境層面

根據學校的整體環境布局，在宣傳畫廊、教學區、宿舍區等醒目場所張貼與創業有關的宣傳資料，增強學生對職業和創業的認識；在實訓中心模仿醫療衛生單位建筑特點進行改造，努力體現實訓環境與工作環境一致、實訓器材與工作器材一致，促使學生盡早體驗工作場境，了解創新創業工作要求，形成創新創業動力。

（五）教師教學與評價層面

教師的教學除傳授專業知識和技能外，并要同時加強對學生職業道德教育和創新創業教育，成為學生形成正確職業觀、就業觀的重要途徑。課堂教學中要努力促使學生形成良好的學習意志與信念，提高分析問題、解決問題和強化管理的能力。對學生的評價不僅是對專業知識和技能的掌握情況，更要隱含職業道德標準、就業擇業觀等內容；評判畢業生是否達到人才培養目標不僅要評價學生在校期間的表現，更要聽取用人單位對畢業生崗位工作能力的評價、對職業道德和創新創業能力等方面的全方位評價。

加強基于創新創業能力培養的隱性課程建設是促進學生執業能力提升的應有之義，也是提升學生創新創業能力的應為之舉。目前，在衛生職業學校基于學生創新創業能力培養的隱性課程建設中還存在諸多問題，學校要不斷總結經驗、不斷充實和完善隱性課程內容，充分發揮隱性課程潛移默化的教育功能，使學生在擁有良好職業道德、精湛專業技能的同時具備創新創業潛質，成為真正意義上的發展型、復合型和創新型技術技能人才。

參考文獻：

[1]章亞文.醫院醫德建設的重要性和完善對策[J].中醫藥管理雜志，2014（7）.

[2]祝春梅，宋文軍，李淑慧.略論大學生創業創新能力的培養[J].佳木斯大學社會科學學報，2006（4）.

責任編輯：章躍一

作者簡介：黃曉燕，江蘇聯合職業技術學院常州衛生分院（江蘇常州，213002）教研處處長，副教授，主要研究方向為醫學教育。