多元協同，探索高質量電氣工程專業學位研究生培養之路

王正齊+楊志超+郝思鵬+李先允

摘要：南京工程學院電氣工程領域在專業學位研究生培養過程中與電力企業開展多元協同，通過加強協同創新優化培養途徑，通過加強校企合作豐富培養載體，通過加強學科協同改革培養方法，著力提高專業學位研究生的培養質量，取得顯著成效。

關鍵詞：專業學位研究生；多元協同；實踐教學體系

中圖分類號：G643 文獻標志碼：A 文章編號：1673-9094-（2017）01C-0007-03

南京工程學院是“服務國家特殊需求人才培養項目——學士學位授予單位開展培養碩士專業學位研究生”的試點工作單位之一。南京工程學院電氣工程專業自2012年開始開展專業學位研究生的招生與培養工作。4年多來，電氣工程專業領域密切聯系電力行業企業，開展多元協同，探索出一條培養高質量電氣工程專業學位碩士研究生的道路。

一、相關背景

（一）我國研究生發展概況

近年來，隨著我國研究生規模的不斷擴大，教學科研型崗位主要由博士研究生擔任，而大量的一線應用型崗位主要由碩士研究生擔任。特別是隨著我國經濟轉型升級，社會對高層次應用型人才的需求越來越多，傳統的以學術研究為導向的學術型研究生已不能滿足社會經濟發展的需求。《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010—2020年）》明確提出，要加快發展專業學位研究生教育。目前，全國共設置專業學位39種，招收培養專業學位研究生200多萬人。近幾年來，碩士專業學位招生人數已接近研究生招生總量的一半。[1]

（二）“服務國家特殊需求人才培養項目”簡介

2011年，國務院學位辦批復首批“服務國家特殊需求人才培養項目——學士學位授權單位開展培養碩士專業學位研究生”63個試點工作單位，南京工程學院列在其中。之所以在這些單位開展培養專業碩士學位研究生的試點，主要是由于這些院校開展應用型本科教育普遍成果斐然，與行業、地方的產學研合作開展得較好，在學科建設、師資隊伍建設、平臺建設等方面與同類型高校相比具有優勢，具備了開展專業碩士培養的條件。

（三）專業學位碩士研究生的基本特征

專業學位碩士研究生屬于研究生培養中的一種類型，符合研究生的一般特征，比如需掌握較深的專業理論知識、基本具備獨立從事科學研究的能力等。但不同于學術型碩士研究生以培養基礎性、學術型理論研究人才為主，專業學位研究生具有很強的職業導向性，其培養的是工程實踐能力強并具有一定創新能力的應用型、復合型高層次工程技術和工程管理人才。[2]

二、加強協同創新，優化培養途徑

（一）行業和區域優勢明顯

南京工程學院電力工程學院一直以來面向電力行業辦學，為我國電力工業培養了大批人才。學校所在地江寧區為國家級電力自動化產業基地和國家電網公司智能電網科研產業基地，聚集了國電南瑞、國電南自、ABB、西門子等眾多國內外知名企業。所以，無論從歷史還是區域來看，學校與行業企業的合作都具有得天獨厚的優勢。

（二）成立江蘇省“配電網智能技術與裝備”協同創新中心

2012年，學校聯合行業企業，與南瑞繼保、國電南自、南瑞集團等行業領軍企業共建江蘇省“配電網智能技術與裝備”協同創新中心。電氣工程領域以協同創新中心的建設為契機，進一步加強和行業企業的緊密合作，突出以社會需求為導向，創新產學研相結合的人才培養模式，不斷優化培養途徑。

（三）產學研深度協同

2013年，學校與南瑞繼保合作共建“江蘇省柔性輸變電裝備工程技術研究中心”。迄今，學校已與南瑞繼保、國電南自、南瑞集團和江蘇省電力公司電力科學研究院等企業合作建立了7個研究生工作站和20多個聯合培養基地。近3年來，電氣工程領域校內導師共獲得產學研合作課題100多項，科研經費逾3000萬元。

三、加強校企合作，豐富培養載體

（一）校企共建創新學院，構建“層次清晰、對接工程”的實踐教學體系

電氣工程領域發揚與行業企業合作的優良傳統，加強校企合作。與通用電氣、西門子、三菱電機等8家世界前500強及11家行業龍頭企業合作共建集基礎實驗、工程實訓、項目教學、實踐創新于一體的綜合性實踐教學中心——創新學院。積極構建“層次清晰、對接工程”的3層次專業學位碩士研究生實踐教學體系（如下圖所示），實現了“培養方向與行業需求對接，培養模式與專業學位對接，培養標準與職業資質對接”，充分體現了“基礎—實踐—理論—再實踐—綜合”的螺旋式提升的實踐教學規律，有效實現了課內與課外、校內與校外的交替互補、全程貫通的實踐培養模式。

電氣工程專業學位碩士研究生實踐教學體系按照基礎訓練、綜合創新訓練、專業實踐3個層次逐步展開：

1.基礎訓練。安排在第一學期，內容為工程認知實踐。主要通過工程案例分析、到相關企業進行參觀、聽取企業專家技術講座等方式，培養學生多課程、多學科知識的綜合運用能力。

2.綜合創新訓練。安排在第二學期，重在創新學院實施，內容包括工程綜合技能訓練和創新項目訓練兩部分。工程綜合技能訓練集中安排在第二學期的前兩周，創新項目訓練貫穿一年級整個學年，主要在課外完成，實行項目驅動、目標考核，培養學生針對產業共性技術的專業核心能力。

3.專業實踐。從第三學期開始，導師負責安排研究生到校外實踐基地（企業研究生工作站、產學研基地、工程中心）或校內實踐基地（協同創新中心實驗室、校企共建實驗室）實踐一年（按40周計算），其中校外實踐不少于半年。學生參與校內、外導師共同制定的企業項目，強化工程實踐能力和創新能力培養。

（二）新建一批高水平研究院和實驗室

2015年，學校成立了“智能電網研究院”，圍繞智能電網相關技術領域開展協同攻關。電氣工程領域爭取中央與地方財政支持，建立了“電網實時仿真實驗室”“新能源發電實驗室”“變電站數模混合仿真實驗室”“變配電新技術實驗室”“交-直流混合型微電網實驗室”等一批高水平實驗室和工程訓練中心。經過幾年的建設，一個多元協同、優勢互補、產學研相融合的優質育人平臺已經形成，較好地滿足了本領域研究生工程實踐的要求。

四、加強學科協同，改革培養方法

（一）圍繞“大電力”，開展學科協同

以國家大力發展全球能源互聯網為契機，面向國家重大戰略性新興產業智能電網及行業相關專業領域，電氣工程領域選取電力系統運行與控制、電力電子與新能源發電、智能電網及其信息工程3個方向開展科研及研究生培養工作。圍繞“大電力”，以江蘇省重點（培育）學科電氣工程為主要支撐學科，以控制科學與工程、動力工程及熱物理、通信與信息工程等學科為交叉支持學科。電氣工程領域選聘校內導師40多名，涵蓋了電力工程、能源與動力工程、通信工程和計算機工程等院系。

（二）實行“專家領銜、導師負責、團隊培養”

為適應智能電網及新能源產業學科交叉、技術集成的特征，電氣工程領域充分利用高校、企業、科研院所等多方平臺和人力資源，改變傳統師徒傳承的指導方式，實行“專家領銜、導師負責、團隊培養”，探索資源開放互動和人才柔性使用制度，并圍繞研究生培養形成多元緊密融合的新模式。由領銜專家、校內導師、企業導師和協作導師共同組成培養團隊來對學生進行指導。領銜專家由知名教授或企業知名專家擔任，主要參與學生研究內容、培養方案的組織制定等；校內導師全面負責學生整個培養過程的具體工作；企業導師主要負責學生的企業實踐、工程訓練和學位論文指導；協作導師由相關學科和實驗教師擔任，主要參與研討確定重要環節的培養方案以及論文的階段性指導和評議。此外，根據校外導師所承擔的課題研究情況和本人學術水平，聘請部分校外導師或參與本領域培養方案、重要學術活動的組織制定，或擔任研究生課程的教學工作。

五、電氣工程領域專業碩士培養取得的成效

南京工程學院電氣工程專業領域通過與電力行業企業開展多元協同，逐漸探索出一條高質量碩士專業學位研究生培養的道路。近年來，學校在研究生培養方面所取得的成效，主要有：

（一）研究生的工程實踐能力顯著提升

以電氣工程領域首批入學的2012級17名研究生為例，學生直接參與企業研發課題達20多項。其中產品開發且通過型式試驗的課題有3項，通過資質單位驗收的課題有12項。

（二）研究生的創新能力顯著提升

電氣工程領域研究生在江蘇省機器人大賽中獲得一、二等獎共2項，承擔江蘇省普通高校專業學位研究生科研創新計劃項目6項，校級科技創新計劃項目30余項。在校研究生在包括權威期刊《電力系統自動化》等在內的刊物上共發表論文46篇，其中核心期刊18篇、EI檢索6篇。在校生共申請專利36項，其中國家發明專利22項，實用新型專利14項。

（三）研究生的就業競爭力增強

2012屆首批17名研究生中，有15人參加國家電網公司2015年招聘考試，成績均超過各省電力公司錄取線并通過面試，被江蘇、浙江、安徽、山東和福建等省電力公司錄用，1名學生被世界500強企業金佰利（中國）公司錄用，1名學生考取東南大學博士研究生。

參考文獻：

[1]孫也剛.服務需求，積極發展專業學位研究生教育[J].學位與研究生教育，2014（6）.

[2]潘懋元.應用型人才培養的理論與實踐[M].廈門：廈門大學出版社，2011.

責任編輯：方健華

本文系江蘇省研究生教育教學改革研究與實踐課題“多元協同，培養高質量專業學位研究生的途徑”（項目編號：JGLX15_181）；江蘇省高等教育教改研究課題“服務電力行業，產學研用、校企協同人才培養機制的研究與實踐”（項目編號：2013JSJG170）階段性研究成果。

作者簡介：王正齊，南京工程學院（江蘇南京，211167）副教授，工學博士，主要研究方向為電力系統自動化；楊志超，南京工程學院（江蘇南京，211167）繼續教育學院院長，教授，主要研究方向為職業教育；郝思鵬，南京工程學院（江蘇南京，211167）電力工程學院院長，教授，主要研究方向為電力系統自動化；李先允，南京工程學院（江蘇南京，211167）研究生處處長，教授，主要研究方向為職業教育。