淺談初中語文課堂中的教學智慧

錢衛華

【摘要】 隨著新課程不斷深化和推進，培養出符合時代需求的人才成為大勢所趨。本文首先分析了培養初中語文教學智慧的必要性，然后通過在初中語文課堂中開展個性化教學和多元化教學，以此培育更多的教學智慧。

【關鍵詞】 教學智慧 個性化 多元化

眾所周知，挖掘教學智慧，借助于全新的現代化教學設備，以打造初中語文教學的“智慧課堂”，能夠大幅度提升我國初中語文教學效果。為此，初中語文教師要想改善以往教學的不足之處，提高初中語文的整體教學質量，就需要開展“智慧教學”。

一、培養初中語文課堂教學智慧的必要性

首先，可以改變初中語文課堂低效的現狀。傳統初中語文教學的課堂效率較低，這是因為學生普遍形成了一種不聽課也能完成學習的錯誤認識，從學科只是來看，語文教學的內容大部分缺乏明顯的特點，知識點較為分散，讓教學有了一定的難度，特別是語文的文言文、詩詞等內容在目前較為浮躁的社會背景下，對學生來說倍感枯燥，學生很難提起學習語文的興趣，這也進一步使得我國初中語文的整體教學水平不高，在教學智慧的支持下可以扭轉這一情況。

其次，拉近了初中語文教學與時代變化的距離。目前，手機、iPad、電腦充斥在我們生活的每一個角落，這也充分展現的是當今社會高度的信息化，我們生活、學習、工作甚而是醫療、政治等多個層面都與過去的時代有了翻天覆地的變化。這種變化影響著我們每一位生活在此空間的人們，初中階段的學生正值青春期，身體中多了股叛逆的情緒。當這些外界的環境在不斷的變化著、前進著，學生的思維模式以及世界觀也在快速的更新變化時，初中語文教師的教學目標卻沒有變化。這就形成了一個馬不停蹄的變化著，一個原地踏步靜靜守候著，兩者之間的矛盾需要足夠的教學智慧來平衡，才能確保初中語文的與時俱進性。

最后，有效的培養了學生全面的語文素養。信息化的時代發展潮流，致使語文知識的重要性越來越高。QQ、微信以及微博等手機終端成為我們生活的一個很大的組成部分，其中形形色色的信息描繪和經營者來來往往的人生，在未來的生活中，編寫信息、解讀信息、總結信息已成為人們的一個基本的生存技能之一，而只有提高語文的知識能力，才能夠具有參與到信息化生活中的鑰匙。為此，轉變教學模式，積極開展“智慧教學”，提高學生的語文知識能力，成為提升初中教師教學智慧的首要的任務。

二、初中語文教師開展“智慧教學”的實踐分析

目前，我國正處于各個層面轉型升級的關鍵時期，初中語文教師在開展“智慧教學”時，應深入領會新課程的核心理念，結合學生特點積極開展多元化教學。

2.1以個性化教學為中心打造智慧課堂

彰顯個性，表現自己，渴望被認可是目前初中學生的一個特點之一。在初中語文的教學中，教師同樣需要進行個性化的教學。這里的個性化的教學指的是以學生的個性特點為基礎，開展“對癥下藥”的教學。為此，初中語文教師應加大對學生的了解和認識，通過調查表了解其喜好等基本的信息，也可以布置一些主題作文，通過對學生的作文進行研究和分析，挖掘學生內心深處的真正所想。在了解學生的喜好之后，初中語文教師才能夠制定課堂教學策略，包括教學語言的使用，教學內容的穿插，教學模式的個性化定制。

而初中語文教師不僅僅需要對整體的語文教學實現個性化，還要對不同類型的學生采用不同的教學方式和交流方式。例如，對缺乏自信的學生多些鼓勵和表揚，而對于一些浮躁的學生則可以多些嚴厲，對于那些較為敏感的學生則需要教師細心的呵護。

2.2綜合運用多種教學方法，開展多元化教學

初中階段的學生多追求新興的事物，喜歡時代感強的東西。為此，教師可以利用多媒體來進行教學，將初中課本中的《醉翁亭記》、《岳陽樓記》以及《桃花源記》等較為“枯燥”的文言文做成PPT課件來進行教學。在PPT課件中，教師可以通過動畫、視頻等活潑、生動、引人入勝的圖片或音樂來引起學生的關注。讓學生首先對其產生興趣，才能夠一步步的引導學生對其中文言文知識的學習。

同時，教師可以在日常中多關注一些學生喜歡的事物或是人物。然后在初中語文的教學實踐中將其聯系起來，讓其發揮出“偶像”的榜樣力量。開展多元化的教學，教師對于教學內容可以不局限于課本上，偶爾抽出一兩節課程，對學生喜歡的流行歌曲進行語文角度的剖析教學。大部分的歌詞都是韻律優美流轉的語句，教師通過對其句式結構的分析，“對仗”、“排比”、“暗喻”等多種修辭手法運用的分析，讓學生在一種趣味橫生的課堂中掌握語文知識。

總結語：綜上所述，初中語文的教學出現與時代發展相脫節的情況，整體的語文教學能力不高。為有效的改善現狀，教師應積極開展“智慧教學”模式，重視學生的個性特點，關注學生的思想變化，對學生進行個性化教學，綜合運用多種教學方式，全面的提高初中語文的課堂教學效率。

參 考 文 獻

[1] 尹強.讓初中語文課堂彰顯教學智慧[J]. 考試周刊. 2012（36）

[2] 季福玲.初中語文課堂當充分體現教學智慧[J]. 文理導航（上旬）. 2015（02）