“兩學一做”在高職院校黨建工作中的價值

廖凌燕

“兩學一做”從理論層面看是學與做的結合，實際上是理論與實踐的結合，它既體現了我黨一貫的實事求是的原則，也表達了以馬克思主義思想為基點的存在與意識之間的關系原理。但在具體實踐中，因不同的行業有不同的具體情況，所以，應該結合企事業單位或機構的具體情況而體現其價值。

一、“兩學一做”的價值

習近平總書記進一步對我黨的理論進行了深化與提煉，并在“中國夢”的復興計劃中，指出了學與做的關系原理，這是將理論與實踐進行具體轉化的成功范例。根據現階段的研究與實踐經驗可以發現：“兩學一做”深刻體現了我黨在黨建工作中的“實事求是”“實干興邦”的具體行動，旨在培養懂黨、理解黨、明白黨的發展戰略，在實踐中按照黨的指示并結合具體情況開展工作的優秀黨員，并促進中華民族的偉大復興，為構建社會主義和諧社會而作出努力。

二、“兩學一做”在高職院校黨建工作中的價值體現

（一）在高職院校學生黨員中的價值體現

高職院校學生黨員是我黨的新生力量。“兩學一做”旨在從嚴治黨、培養優秀黨員，所以，在學生黨員方面的價值體現，即通過學習黨章黨規，按照黨的紀律與組織要求努力使自身成為優秀的黨員。

具體來看，學生黨員要按照“兩學一做”的指導方法，在思想匯報、入黨動機、宣誓后的學與做方面，建立起反省意識，端正態度、提高修養；認識到一名黨員“為人民服務”的宗旨。一方面，對我黨的理論進行深入學習，并從中進行思辨性分析與創新。另一方面，學生中的優秀代表要起到帶頭作用。在思想政治教育工作、黨政方針的積極討論方面，組織學生開展與“兩學一做”相關的活動，將自己的心得體會通過講座、演講的形式進行傳達。尤其是在當今時代，可借助新媒體，對黨的理論、政策、路線等進行正確的、有深度的傳達，讓更多的學生了解黨在不同時期的理論、方針、政策，以及成功經驗。

（二）在高職院校黨員教師中的價值體現

高職院校黨建工作中黨員教師是主要載體，有著較多的歷史經驗與豐富的理論建樹。所以，實踐“兩學一做”并體現其價值，就要求黨員教師利用其長處針對高職學生在生理心理、知識結構、社會化傾向、個人主義，以及流行的自我中心主義等方面，做好價值理論引導。

具體來看，黨員教師要真正地實踐“兩學一做”，作出表率，以一個優秀黨員的形象為學生樹立榜樣，就要按照自己所從事的教育工作，在知識傳授、人格培養兩個方面共同發力。尤其要側重于現代教育中我黨提出的“以人為本”，重點突出思想政治教育；采用新的植入方法，將自己堅定的信念“種植”到學生的心底。可以將優秀黨員人格高尚的一面進行具體的轉化：比如，從革命先輩的事跡中、我黨的發展史中，擷取愛國、艱苦奮斗精神，并塑造學生堅忍、忘我的品格；最重要的是要將我黨始終堅持的“為國為民”的思想轉化到讓學生能夠理解的群眾路線中去，培養學生對民生問題的關注，并從中激發其建設祖國的熱望。黨員教師可以根據自身的實踐經驗，組織學生開展“兩學一做”學習教育，到社區進行宣傳、推廣，并開展相關的調查活動，從學術的角度體察社會實情；并將其與我黨的理論進行結合，從中研究出可操作性的理論，將對我黨的信仰具體化到與教育、社會相關的實踐中。

（三）在高職院校黨員領導中的價值體現

黨員領導干部應按照其職位所賦予的責任開展“兩學一做”學習教育。比如，要發揮好一個黨員的模范帶頭作用，一方面，需要打擊教育腐敗行為；另一方面，要加強思想建設、作風建設、紀律建設，為職業教育創設一個風清氣正的良好氛圍。再如，在教育管理工作中，將我黨的具體理論結合“兩學一做”加以實踐，重點突出黨建工作的戰略意圖、計劃意圖，為院校的黨建工作提供一個框架與具體操作體系，使黨建工作更專業、具體、細致。

三、結語

“兩學一做”的價值是毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”、科學發展觀等重要思想的再次顯現，可以將其歸為我黨對實踐精神作出的具體轉化與實踐方法。高職院校要體現出其價值，就需要將黨建工作具體化到日常教育工作中，盡可能用實踐活動將學與做進行有機結合，共同推進黨建工作的落實。

（作者單位：江西宜春職業技術學院）