“研究型、服務型、創新型”的高校基層教師黨支部建設初探

陸金男　王恒明

自2015年年末根據黨中央要求和各學校黨委指示在黨員中開展“學黨章黨規、學系列講話，做合格黨員”學習教育以來，高校支部黨員通過豐富多彩的學習教育，深刻領會到憑借高校教師黨員豐富的知識底蘊、強大的學習能力和優秀的研究能力，在部分高校教師黨員中，完全可以探索創建“研究型、服務型、創新型”的高校基層教師黨支部。

一、目前高校基層教師黨支部現狀

在高校教師隊伍中，總體上看，黨員的業務素質、政治思想、道德修養等綜合素質都比普通教師高一些，但是離黨章要求的成為工人階級引路人、先鋒隊差距還很大，黨支部用于開展黨建活動的硬件條件和經費保障也有所欠缺。目前黨支部一般以系為一個單位成立一個教師黨支部，稱單一系教師黨支部；有的系黨員人數較少，就由兩個或三個系教師黨員組成一個教師黨支部，稱混合系教師黨支部。配備的黨支部書記情況則較為復雜，有的黨支部書記不兼任系行政職務，有的黨支部書記由系主任或系副主任兼任。兼職支部書記的精力主要在系行政管理上，包括學科建設、人才培養、科學研究和日常管理，由于校二級學院對系主任的考核沒有黨建方面的具體要求，就造成他們往往忽視黨支部建設或敷衍上級黨委任務，黨建工作實效差。對沒有兼任系主任或副主任的黨支部書記，由于沒有行政分工內容，不能參與系行政決策，開展的工作只能是黨建理論學習、支部組織生活、支部黨員活動，這就造成黨建、行政“兩張皮”，支部書記難以圍繞系中心任務開展實效性工作。又由于教師黨員主要工作還是教書育人、科學研究、學科建設等，因此，支部書記在支部黨員中無威信，支部開展活動時教師黨員基本是被動參加，積極性不高，活動效果不佳。支部書記本人責任意識不強，工作積極性不高，學校職稱評定、定崗晉級、年終考核也沒有黨建工作的具體考量方法，工作被動應付，不愿付出時間和精力。部分支部黨員受黨費繳存比例大幅度提高影響，對黨支部舉辦的理論學習興趣不濃，組織榮譽感大為減弱，吸引進步青年加入黨組織的難度加大。另外，支部學習教育活動形式單一老套，不能與時俱進，沒有采用微信、微博、qq群等新媒體網絡工具等。綜觀這些現狀，必須通過創新，創建新型高校基層教師黨支部。

二、探索創建新型高校基層教師黨支部

（一）探索創建研究型高校基層教師黨支部

創建研究型黨支部首先要創建學習型黨支部，研究型黨支部是學習型黨支部的提高和升華。通過扎實系統的學習，學習黨章、黨規，學習習近平總書記系列講話，學習中央有關時事、政治、經濟、外交等論斷觀點，學習馬克思主義意識形態論點，學習馬、恩、列、毛、鄧等偉人經典著作，針對某一有感悟的論點，可通過多方查找資料進行分析研究，針對改革開放和市場經濟出現的新問題，經過縝密思考和整理提出自己獨到的見解，供黨建理論工作者交流與參考。通過壓任務、定制度，黨支部書記應率先垂范，并要求支部教師黨員積極申報黨建社科研究課題，每年度教師黨員在公開期刊上發表關于黨建方面的論文1篇以上，作為年終支部黨員考核量化指標之一。長期堅持下去，該黨支部定可以成為不折不扣的研究型黨支部，在學校乃至全省或全國具有一定知名度和影響力。

（二）探索創建服務型高校基層教師黨支部

黨組織工作的宗旨就是全心全意為人民服務，充當服務角色是支部工作的中心內容。高校的中心工作是培養人才、科學研究、社會服務和文化傳承。不管是單一系黨支部還是混合系黨支部，支部服務工作能夠進行有效開展，首先必須圍繞系中心工作制訂支部服務工作計劃。在人才培養方面，可以從支部黨員中抽調對專業建設有一定研究的老黨員深入到學生黨支部當顧問，對學生進行專業思想教育。在幫助學生入黨方面，可以進行黨性教育，幫助學生端正入黨動機，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀；在師資隊伍建設方面，可以開展老幫帶青活動，一方面，通過經驗豐富、教學效果好的教師作示范課，給青年教師傳授教學經驗，另一方面，舉辦青年教師講課比賽，提高青年教師的教學水平。在科學研究方面，可以讓學術骨干或有學術造詣的教師黨員帶動支部其他黨員組成科研團隊，加強交流學習，互相促進，聯合攻關出成果；在學科建設方面，組織專業相近的黨員教師與非黨員進步教師組成學科團隊，支部黨員充當聯絡員和協調員，以學科團隊為單位申報國家、省級科研基金，這樣做比個人單獨搞科研更有競爭力和影響力。在社會服務方面，高校是知識密集型的單位，知識只有用于社會、服務于企業才能體現其真正價值，支部可以充當高校與社會、企業之間的橋梁，與對方黨組織開展對口交流，在科研合作方面進行深度合作，達到高校與社會、企業雙贏；在系內部，支部黨員應以身作則，宣揚社會主義核心價值觀，摒棄腐朽思想，建立相互尊重、團結友愛的大學教師隊伍，服務并幫助系主任開展系行政管理工作。

（三）探索創建創新型高校基層教師黨支部

建立創新型高校基層教師黨支部是發揮黨組織戰斗堡壘作用的重要保證，是共產黨組織區別于其他組織成為中國革命領導核心的重要原因，是高校黨建工作富有活力的鮮明體現。首先，基層教師黨支部要有一定的硬件設備和黨建經費保障。目前教師黨支部一般沒有專用的活動室或會議室，也沒有配備文件柜，這不僅使得支部學習效果大打折扣，而且關于支部的學習記錄、學習資料以及發展黨員材料、收繳黨費記錄資料等容易缺失。創新支部組織建設，黨支部隊伍應該融入新鮮活力，聘請宣傳部、組織部或社科部專門從事黨建理論研究的資深老黨員作為支部顧問，參加支部活動并指導支部黨員理論研究。另外，創新支部學習教育形式，除集體學習外，還要“走出去”“請進來”，與兄弟黨組織學習交流，或到愛國主義教育基地親身體驗感受。其次，現在已進入信息化網絡化時代，黨員教育必須與時俱進，拓寬教育渠道，通過利用qq、微信、微博等新媒體，加強學習與交流，提高學習效率。再次，黨支部建設要不斷推陳出新，在研究、服務和創新上不斷做文章，做大做強，以支部書記為“領頭雁”，全體黨員群策群力，以主人翁態度自覺投入到支部建設中去。

三、結語

高校教師黨支部是高校黨組織工作的最基層單位，是黨在高校基層組織中的戰斗堡壘，是黨的全部工作和戰斗力的基礎，是黨聯系廣大教師的橋梁和紐帶，是教師群體的政治核心，是高校黨委開展工作和發揮戰斗力的重要依靠。要使黨支部工作做得有聲有色有成效，支部書記是關鍵，除了有能力有魄力有威望外，還必須有極強的工作責任心和協調管理能力，舍得花時間精力，不計較個人得失，與系主任密切配合、緊密合作，既分工明確又相互支持，只有這樣，才能使基層教師黨支部真正在黨建研究、社會服務、創新突破上獲得真正提升，教師黨員才能真正發揮先鋒模范帶頭作用，引領青年教師樹立社會主義核心價值觀，吸引廣大教師尤其是教學水平高、學術科研做得好的青年教師加入到黨組織隊伍中來，壯大支部隊伍，提升黨支部在群眾中的威望和影響力，使黨支部建設、系行政工作雙促進，達到支部黨建、系行政工作雙豐收的目的。

【本文系淮海工學院2016年黨建與思想教育研究課題資助項目“基層黨支部建設現狀與對策研究”（DS201609）的階段性成果】

（作者單位：淮海工學院理學院）