如何在體育教學中發展學生個性

賈永剛

摘要：教育的目的不是培養一大批一模一樣的人才，而是造就一大批富有鮮明個性特點、能適應社會發展需要的各種人才。隨著現代教育的發展，國內教育界也日益重視發展和完善學生的個性，所以新一輪的教改也把發展學生個性列為體育與健康教學的任務之一。體育教學的特點也決定了其過程是發展學生個性的理想場所。以下是筆者在體育教學過程中，對促進學生個性發展的幾點做法所進行的初步探究。

關鍵詞：體育教學；學生個性發展；做法

中圖分類號：G633.96 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2016）07-0111

一、激發和保持學生的運動興趣

興趣和愛好本來是個性化的東西，興趣是激發和保持學生行為的內部動力，也是影響學生學習自覺性和積極性的重要因素。我們以住的體育教學，由于教學內容過于競技化、教學方法過于刻板等，導致許多學生雖然喜歡體育動但不喜歡上體育課，能夠堅持的就更少，更談不上終身體育鍛煉了。究其原因，主要就是學生對體育課沒有興趣。因此，新課程改革要求把激發和保持學生的運動興趣放在重要位置來抓。要激發學生的運動興趣，應努力滿足學生的學習需要，教師與學生要建立合作互動的關系，要真誠、平等地對待每個學生，盡量滿足絕大數學生的需求和愛好；教學內容要選擇符合學生身心發展特征、少競技化多興趣的運動項目；教學手段和方法要多樣化。筆者在這兩年高中體育教學中進行有限選項的教改實驗，即根據學生的興趣、愛好，在每節體育課中除按大綱要求安排一定時間進行正常教學外，還根據場地、器材等條件安排幾個項目供學生選擇練習，學生在完成第一教學任務外，可在教師提供的項目中選擇1-2個自己喜愛的項目進行鍛煉。實踐證明，這種做法大大提高了學生鍛煉的積極性，有利于學生個性的發展。

二、重視學生的主體地位

由于長期以來，我們習慣于教師的職責是“傳道、授業、解惑”，教師是教學的主體、是權威、是教學的中心這種觀念的影響，把學生看成是接受知識的客體，教師怎么教，學生就怎么做，學生的主體地位得不到體現，個性也無法得到發展。新課程把教師和學生都作為教學的主體，教師在課前準備時就要充分考慮學生特點、不同需求等情況，科學安排教學內容。課堂上要充分發揮學生的主體作用，引導學生認識學習的目標，并用主動的、積極的手段去實現學習目標，使得每一名學生都有不同程度的提高。例如，安排上肢力量練習，如果要求學生都做引體向上或俯臥撐，統一的口令、整齊的動作，看似組織嚴密，其實有的同學量不夠，有的完不成。同樣的練習如果把統一引體向上改成根據學生能力不同，有的做引體向上，有的斜身引體向上，有的做水平懸垂臂屈伸。同樣，練俯臥撐也考慮抬高手的位置或抬高腳的位置的俯臥撐，全體學生能在生動、活潑的環境與氣氛中進行切合自己實際的練習，學生的情感得到滿足，身心健康得到滿足，身心健康得到發展。這也調動了學生的積極性，培養了學生的鍛煉能力，使學生的個性得到發展。

三、關注學生的個體差異和不同需求

體育教學要面向全體學生，使每一個學生都受到同等的尊重和關注。由于學生在身體條件、興趣愛好、體能和運動技能等方面存在的差異很大，因此在教學內容的安排、教學目標的制定等都不能搞一刀切，要關心每一個學生的成長，要讓絕大多數的學生通過自己的努力都能達到自己的目標，都能體驗到體育成功的快樂，使他們在充分體驗體育學習樂趣的同時，提高自己的自尊心和自信心。例如，在跳高教學中，教師根據每個學生的實際水平，分成不同的小組，每個組的目標、要求不同，預先向學生提出經過努力可以達到的指標，學生按照預定的指標進行練習。這種方法有助于培養學生的獨立自主能力，使學生根據自己的情況，確定自己的目標，以尋找實現這一目標的途徑和方法。也就是說，學生在學習過程中，目的性比較強。在體育課中注意學生個性的發展更具有意義。但還應側重于采用多種手段培養學生對體育的興趣，爭取勝利的進取動機，使學生體驗體育活動中愉快的心情，逐漸養成良好的鍛煉習慣。

四、注意教學組織與教法的改進

為了充分發揮學生的主動性、積極性、主體性，教學的組織形式也應根據具體情況靈活多變，如分組、友情分組、隨機分組、同質分組等形式。教師的教學也應更多地采用引導式、啟發式、協商式等形式。尊重學生的意愿，盡量滿足學生的學習需求。創設民主、平等、輕松、和諧、寬松、愉快的教學氣氛，使學生的興趣愛好得到尊重，主體性得到體現，想象力和創造力得到開發，個性得到發展。

五、結論

體育課程全新的教學理念，既是對傳統的體育教學思想的挑戰和突破，也對我們一線教學工作者提出了全新的要求，在教學工作中必須以“健康第一”為指導思想，重視和保持學生的運動興趣，關注學生主體地位的確立，加強學生各種能力的培養，根據學生個性，教師還要注意分析，注意加強學生思想中積極的、向上的、健康的、創造性的等方面的個性發展，還要注意引導學生思想中消極的、落后的、自私的、不健康的個性，加以改正和克服，使學生真正成為身心健康、品德高尚、全面發展的合格人才。

（作者單位：甘肅省靖遠縣第二中學 730600）