做一名敏銳的觀察者

在從事幼兒園工作的10多年中，我始終把提高專業能力、干好本職工作作為目標和追求，在孩子們的成長進步中收獲無限快樂和欣慰的同時，自己也得到了充實和提高。在專業成長的歷程中，令我感受最深、收益最大的就是懂得了要想當好幼兒教師，必須要成為一名敏銳的觀察者。

學前教育專家埃貝克說過：“學前教育工作者應具有敏銳的觀察力。”蒙特梭利也說過：“要教育兒童就要了解兒童，觀察是了解兒童的主要途徑之一，是教師開展教育活動的前提。”這些都充分說明了觀察的重要性。而在我剛參加工作時，卻認為幼兒教育就是對幼兒的照顧和教學，只要確保安全，完成教學任務就可以了。直到有一件事讓我對這一觀念產生了困惑與反思。

一次手工活動，我帶著孩子們為班級元旦聯歡會做道具。一個小朋友告訴我，他看見明明（化名）把剛剪好的一個小裙子裝進了口袋。我當時認為，明明可能比較喜歡這個小裙子，想把它拿回家玩，這種行為應該予以糾正。于是，我對明明講了公共物品和個人物品的區別，并告訴他不能把小裙子拿回家。但一直很聽話的明明卻倔強地用手捂住口袋，傷心地哭了起來。我以為明明可能是覺得自己做錯了事，感到難為情才哭泣就沒當回事。可第二天一早，明明主動把小裙子交給我。我注意到小裙子上有一道縫補過的痕跡。后來明明媽媽告訴我，明明在手工活動上發現小裙子破了，他想起來媽媽曾經為他補過牛仔褲，所以把小裙子拿回家讓媽媽縫補好。聽了明明媽媽的話后，我頓時臉紅了起來，才意識到自己原來錯怪了明明。后來我還了解到，明明在把小裙子放進口袋時，就已經把自己的想法告訴了身邊的好幾個小朋友，而我卻沒有聽見也沒有詢問原因，更沒有去和其他小朋友了解情況就去教育他。這件事在我心里一直揮之不去，每次想起來都讓我感到羞愧和內疚。

我把這個事情告訴了師傅，師傅告訴我，發生這個事情最根本的原因是我不注意觀察，所以看不到小裙子破了，自然不知道明明把小裙子拿回家的原因和動機，也無法了解明明的真實想法。師傅還告訴我，一個合格的幼兒教師，不僅要具備彈唱、繪畫等基本技能，還要學會用心觀察孩子，這是幼兒教師做好教育工作不可缺少的能力素質，也是一個教師最寶貴的品質之一。

師傅的教導使我茅塞頓開，我意識到，幼兒教師的職責絕不僅僅是傳授知識、照顧幼兒，還應該是一名觀察者、引導者和支持者。從此，我在教學工作中有意識地培養鍛煉自己的觀察能力，得到了多方面的收獲。

1.提升教學質量。在剛開始組織區域活動時，雖然設置了很多主題，準備了豐富的材料，但孩子們只是簡單的角色扮演，互動交流不多，也沒有什么提升。通過觀察，我發現了存在的問題。一次，班里開設了“嘀嘀汽車”角色游戲區，設置了崗臺，由兩名小朋友扮交警站崗執勤，其余孩子扮演司機駕駛汽車，但是，很多幼兒到“嘀嘀汽車”區域后，左看看右看看就離開了。通過幾天的觀察分析，我發現孩子們對交警這個職業比較陌生，缺乏相關的游戲經驗，導致孩子興趣的缺失。于是我利用家長資源，讓交警走進課堂介紹交警的工作職責、講解基本的交通規則，孩子們還和交警現場學習了交通指揮手勢。

通過集體活動積累了相關經驗后，孩子們對“嘀嘀汽車”角色游戲產生了很大的興趣，并在游戲中創編出了很多有趣的情節。

2.促進家園溝通。以前在與幼兒家長交流時，總是概括性、印象性的結論多，生動具體的事例少，溝通效果并不好，但自從學會觀察之后，我對幼兒的了解更加全面，溝通的說服力也比之前增強。

有一次，在組織“愛心醫院”小游戲時，我發現蕾蕾神情緊張，始終沒有參與游戲。我就利用接園時間向她的家長了解情況。她媽媽告訴我，蕾蕾曾得過一場病，住院一個多月，每天都要輸液，對醫院和醫生產生了恐懼心理。于是我和蕾蕾媽媽就商量了一個辦法，由蕾蕾媽媽在家和蕾蕾做游戲，蕾蕾當醫生，給她的爸爸媽媽“體檢”，拿“注射器”給爸爸媽媽打針。雖然剛開始蕾蕾很緊張，但當她感覺到當醫生可以幫助別人的時候，表現得非常興奮。后來，我又鼓勵蕾蕾在班里的“愛心醫院”當醫生，看得出來，蕾蕾再也沒有產生像從前那樣的恐懼感了，也能夠投入地參與到游戲中了。

3.利于個別指導。每一個班里總會有幾個與眾不同的孩子，對這些比較特殊的幼兒要進行個別指導，而觀察就是找準指導方向、定準指導方法的前提。

有個叫小寶的小朋友非常頑皮，每天都有好多小朋友告他的“狀”。可是有一次，小寶吃飯時把掉到地上的菜葉撿起來扔到了垃圾筒，我及時地關注到了這一點，立刻表揚了他，他的臉上顯現出了無比自豪的神情。我意識到，小寶非常渴望老師的夸獎，如果對他進行鼓勵教育，可能會對他有所幫助。此后，我經常細細觀察他的表現，及時給予肯定和表揚。漸漸地，小寶有了進步，其他小朋友告的“狀”也少了……

“隨風潛入夜，潤物細無聲”也許就是對幼兒教師細致觀察孩子、解讀孩子心靈最好的詮釋吧！