高校轉型期化工原理實驗教學改革探討

易均輝，莫惠媚，李 燕

(廣東石油化工學院 化學工程學院，廣東 茂名 525000)

高校轉型期化工原理實驗教學改革探討

易均輝，莫惠媚，李 燕

(廣東石油化工學院 化學工程學院，廣東 茂名 525000)

化工原理實驗教學對于工科學生工程素養及創新能力的培養具有重要作用。在高校轉型的背景下，化工原理實驗實驗應與時俱進地調整和改革教學內容、教學方法、考核方式，來提高學生的工程意識、實驗技能、科研能力和綜合素質能力，為今后走向就業崗位提供強有力的競爭力。

轉型發展；實驗教學；教學改革

當前國家正在加快研究高校設置的改革，提出以就業為導向的現代教育體系，引導一批地方高校向應用技術型高校轉型。地方本科高校轉型發展被擺在了極其重要的位置，勢在必行。學校應當全力配合國家教育部門和應用技術大學聯盟，站在新的出發點上，緊抓高等教育轉型機遇?；ぴ韺嶒炞鳛榛ゎ惣捌漭p工、生工、食品、環境、制藥等近化類專業的一門專業基礎實驗課，在培養學生創新應用能力、獨立分析和解決實際操作問題等方面發揮著重要作用[1-3]。因此，在地方高校轉型發展的浪潮下，傳統的化工原理實驗教學內容、教學方法和成績考核方式等都面臨著嚴峻的考驗。如何適應新形勢下高校轉型發展的要求，培養學生的創新能力和工程意識，成為化工原理實驗教學過程中急需思考和解決的問題[4-5]。本文結合我校的實際情況，對轉型發展期化工原理實驗的改革發展提出的具體要求。

1 改革實驗教學內容

我校是理工科高校，面臨著轉型發展，化工原理是全?；さ幕A實驗課，是改革發展的排頭兵。目前我中心開設的化工原理實驗還是以雷諾實驗、流體流動能量轉換、流體流動阻力測定等一系列常規實驗；而對提高學生綜合素質，增強學生科研能力的綜合性、設計性、研究型實驗涉及較少。此外所涉及的實驗裝置都是成套組裝的，內部結構也是封閉的，這給學生認識設備的結構和原理帶來了麻煩。為了適應新形勢下人才培養的要求，按照循序漸進的模式將化工原理實驗劃分為驗證型、綜合型、設計型和自主研究型實驗，實驗內容和難度逐步深入，培養和提高學生的綜合能力和創新能力。在內容選取上，優先考慮開設貼近實際生產、生活和社會熱點實驗內容。針對存在的不合理的教學內容，要進行改進實驗內容，例，“填料吸收綜合實驗”是用水吸收氨進行填料塔吸收實驗的，實驗中溢出的氨氣，不僅對實驗室環境造成較大危害，也對周邊的教學環境有較大影響。因此，可以通過將吸收物質用無毒的CO2代替有毒NH3或將塔頂尾氣通入吸收液中加以改進。其次我們還可以增設化工相關領域的新知識和新技術，拓展和延升實驗內容。例如膜分離技術、反應精餾技術、超臨界萃取技術等[6-7]。在條件允許的情況下，我們還增加了學生的工廠見習時間，引導學生將實驗操作單元融入到工廠實際的生產流程中，讓學生在實際的生產過程中更深入的體會和了解化工單元操作的作用，使學生能夠學以致用。最后我們鼓勵學生走出去，積極引導大學生參加“大學生課外學術科技作品競賽”、“挑戰杯”大學生創業計劃大賽等項目，承辦一些設計型、研究型實驗等進行系統訓練及一年一度化工原理實驗技能大賽和培訓相關工作。

2 改革實驗教學方法

然而隨著地方高校的轉型發展，化工原理理論課時數被壓縮也成了不爭的事實。在這樣的背景下，傳統單一被動的教學模式已無法滿足教學需求，但嚴重影響學生操作能力、創新能力及處理應急能力的培養，與高校向應用型大學發展極其不相稱。因此，創新教學手段提高教學質量已迫在眉睫。我們采用傳統的教學和現代化的教學手段相結合。借助移動的多媒體投影技術和微課、幕課網絡教學平臺，將各個實驗內容和操作視頻上傳于網絡，建設網絡課堂，使學習不受場地、空間和時間的限制。學生只需要有一部手機或者一臺電腦，就可以強化化工原理實課前預習，課后作業輔導，就可以有選擇性的進行在線學習，從興趣和習慣方面為大學生提供了自主學習便捷通道。這不僅提高教學質量還提升學生自學能力。此外，將計算機仿真實驗技術融入于化工原理實驗教學中，通過模擬化工生產過程中開車、運行、停車以及事故處理等操作過程，學生能夠身臨其境地深入了解化工過程，提高學生的理論水平和工程能力，教學效果相當明顯[8]。

3 改革實驗考核方式

化工原理的實驗往往由于受實驗裝置數量以及實驗課時的限制，多數時候都是三四個同學一組共同完成一個實驗。傳統的實驗考核制度主要依據學生的出勤率和實驗報告為評分依據，而難以體現每個組員學生的實驗操作技能和熟練程度，這種成績粗略的評定就造成某些學生濫于充數，不認真做實驗或不做實驗，最后共享組員的數據，著重撰寫實驗報告也能輕易過關。這種考評方法容易忽略學生的動手能力、創新能力和綜合能力，不利于評價學生的綜合素質的培養。因此，為了培養出應用型、創新型的人才，對化工原理實驗考核方式的改革也迫在眉睫?；ぴ韺嶒灴己朔绞降母母飸m應學校轉型的需求，在制定考核方式及標準時應將學生創新能力、操作能力和工程意識考慮在內?？己藘热莅▽嶒炃暗念A習分、實驗操作過程分、實驗報告分，總成績由這3個方面按20%、40%、40%計算得出。實驗前的預習分可以通過實驗態度、回答實驗問題的準確性等環節進行考核；學生實驗過程分可以通過實驗操作的規范性、實驗中發現問題及解決問題的能力等進行考核；實驗報告通過對學生的實驗結果以及對實驗結果的分析與討論及實驗成敗的分析來體現。新的考核方式不僅能較好地反映學生的綜合素質，也能使學生重視實驗課程的學習并養成良好的學習習慣。

4 結束語

化工原理實驗教學對于工科學生工程素養及創新能力的培養具有重要作用，對學生工程意識、實驗技能、科研能力和綜合素質能力的提高是理論教學無法代替的。我們應該抓住學校轉型發展的機遇，適時的改革和調整化工原理實驗的教學內容、教學方法和考核方式，與時俱進，以達到培養學生創新能力和實踐能力為目的教學改革，發揮學生的主現能動性，縮短了學生從學校到工作崗位的適應期，有利于增強學生的就業競爭力。

[1] 蔡曉君,竇艷濤,劉湘晨,等.以工程能力培養為核心,構建多元化實踐教學體系[J].實驗室研究與探索,2010,29(11)：87-89.

[2] 李紅梅, 江志斌, 鄭益慧. 強化工程能力培養的高校課程體系改革[J]. 高等工程教育研究, 2013(5)：140-144.

[3] 焦緯洲，劉有智，袁志國，等. 基于工程實踐能力培養的化工原理實驗教學模式的研究與探索[J].實驗室研究與探索,2014,31(3)：166-168.

[4] 白 娟,張興法. 應用型高校化工原理課程教學改革探究[J].廣州化工,2014,42(22)：172-173.

[5] 李 華,王麗華.化工原理實驗教學的不足與改進[J].實驗室科學,2013,16(4)：56-58.

[6] 朱瀟瀟，劉 銳．膜分離技術在造紙廢水中的應用[J]．實驗室科學,2008(2):77-79．

[7] 郭曉艷.催化精餾技術在烷基化硫轉移中旳應用研究[J].計算機與應用化學,2014,31(1):69-72.

[8] 袁光輝.化工原理仿真實驗教學的實踐與思考[J].廣東化工,2011,38(11): 155-156.

(本文文獻格式：易均輝，莫惠媚，李 燕.高校轉型期化工原理實驗教學改革探討[J].山東化工,2017,46(5):135,140)

Exploration on Teaching Reform of Chemical Engineering Experiment in Colleges During Transition Period

YiJunhui,MoHuimei,LiYan

(College of Chemical Engineering,Guangdong University of Petrochemical Technology,Maoming 525000,China)

Chemical engineering experiment has an important role in the cultivation engineering quality and innovative ability for engineering students. Chemical engineering experiment should adjust and reform the experimental teaching contents,teaching methods and examination methods in order to enhance students' engineering consciousness,experimental skills,scientific research ability and comprehensive quality ability under the background of colleges transformation.It will provide a strong competitive position in future.

transitional development; experimental teaching; teaching reform

2017-01-19

廣東石油化工學院實驗課題研究項目；廣東石油化工學院教育教學改革研究項目

易均輝(1983—)，男，江西宜春人，副教授，博士，研究方向：光催化新材料及環境與能源催化應用，從事化工原理教學及科研工作。

G642

B

1008-021X(2017)05-0135-01