高中音樂新課改面臨的三大挑戰(zhàn)

【摘 要】新課程改革的實(shí)施，促使我國高中音樂教師對音樂教學(xué)做出了一些改革，使音樂教學(xué)在提高學(xué)生音樂素養(yǎng)和音樂鑒賞能力方面起到了一些作用，但是我國的高中音樂教學(xué)在新課改的背景下還存在著一些挑戰(zhàn)，我們應(yīng)該勇敢地面對挑戰(zhàn)，解決難題，促進(jìn)高中音樂教學(xué)的快速發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】高中音樂；新課改；挑戰(zhàn)

音樂不僅可以幫助人們娛樂放松，而且還可以幫助人們陶冶情操、提高審美水平，在人的一生中具有重要意義。因此在新課改的背景下，對音樂教學(xué)進(jìn)行改革是十分必要的，但是新課改也給我國的高中音樂教學(xué)帶來挑戰(zhàn)，需要我們勇敢面對。

一、高中音樂新課改面臨的三大挑戰(zhàn)分析

（一）很多音樂教師的觀念還沒有轉(zhuǎn)變，缺乏明確的教學(xué)目標(biāo)

很多音樂教師對新課程改革缺少清晰明確的認(rèn)識，沒有深刻學(xué)習(xí)到新課程改革的內(nèi)涵和精神，她們甚至認(rèn)為新課程改革就是教材的變化而已。在實(shí)際的教學(xué)工作中就沒有轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，雖然她們對教學(xué)方式進(jìn)行了一些改變但是這種改變只是為了適應(yīng)新大綱、新教材，從而使教學(xué)改革出現(xiàn)了“公式化”、“形式化”的現(xiàn)象。這也導(dǎo)致了高中音樂教學(xué)中缺乏明確的教學(xué)目標(biāo)，受傳統(tǒng)教學(xué)思想的影響，教師仍然高度重視學(xué)生的成績，用成績來評價學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)，從而忽略了學(xué)生的學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)興趣及學(xué)習(xí)需要，不重視在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，最終導(dǎo)致了學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)缺乏熱情和積極性，音樂教學(xué)成為一種應(yīng)試教學(xué)。

（二）教學(xué)方法過于單一

新課程改革要求教師創(chuàng)新教學(xué)方式，注重學(xué)生主觀能動性的發(fā)揮，但是當(dāng)前的高中音樂教學(xué)中還是有很多教師仍然采用傳統(tǒng)的以知識的灌輸為主的教學(xué)方式，這種教學(xué)方式使學(xué)生被動的接受知識，很少與教師和其他同學(xué)交流，很容易對教學(xué)內(nèi)容失去興趣，學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的積極性不高導(dǎo)致高中音樂教學(xué)效果不佳。高中音樂的實(shí)際教學(xué)中大多教師按照課時安排進(jìn)行教學(xué)，卻忽略了教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)之間的聯(lián)系，使教學(xué)失去了連貫性，不利于高中音樂教學(xué)總體目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

（三）缺乏科學(xué)合理的評價方式

受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，教師重視學(xué)生的成績，對學(xué)生的評價也以考試成績?yōu)橹饕罁?jù)。在高中音樂教學(xué)中教師不重視學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)，不重視他們學(xué)習(xí)能力、音樂鑒賞能力、音樂審美能力的培養(yǎng)，只注重他們最終的成果即考試成績。當(dāng)前高中音樂教學(xué)的考試主要考察學(xué)生對高中音樂理論知識的理解和接受，這就使高中生的音樂素養(yǎng)、音樂實(shí)踐能力難以提高，高中音樂的教學(xué)水平不高。

三、新課改背景下高中音樂教學(xué)改革的對策分析

（一）轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念

高中音樂教師要認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程改革理念，深刻理解新課程理念的精神和內(nèi)涵，并把新課改理論應(yīng)用到教學(xué)實(shí)踐中。教師要秉持著“一切為了學(xué)生”的理念，為了學(xué)生的全面發(fā)展努力提高自己以適應(yīng)新課程改革。教師應(yīng)該做到認(rèn)真研讀教材，了解教材的編寫原則、目的、風(fēng)格特色，全面把握教材的難度、深度和廣度，在充分研讀教材的基礎(chǔ)上利用教材結(jié)合教學(xué)實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生的各項(xiàng)能力和音樂素養(yǎng)。如湖南文藝出版社出版的高中音樂教材《音樂鑒賞》，一共分為音樂的欣賞、音樂的美、音樂與民族、音樂與時代、音樂的體裁五個單元，每個單元又圍繞著單元主題分成幾課，教材的編排主要是通過鑒賞具有代表性的音樂作品讓學(xué)生學(xué)習(xí)基本的音樂常識、音樂理論知識，還注意培養(yǎng)學(xué)生的音樂鑒賞能力和音樂審美情趣，教師就可以根據(jù)這本教材的特點(diǎn)，進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)以實(shí)現(xiàn)音樂教學(xué)目標(biāo)。

（二）創(chuàng)新教學(xué)方式

創(chuàng)新教學(xué)方式培養(yǎng)學(xué)生對音樂的興趣，提高學(xué)生的音樂鑒賞能力和審美能力。教師在教學(xué)過程中可以充分利用教學(xué)資源。如今，多媒體技術(shù)正廣泛應(yīng)用于我們的教學(xué)活動中，音樂教材每單元又提供了大量的優(yōu)秀音樂作品供學(xué)生鑒賞，教師在教學(xué)過程中就可以給學(xué)生們播放這些音樂作品，讓學(xué)生自己去欣賞，此外還可以用圖片和視頻配合這些音樂，讓學(xué)生對音樂有更深層次的理解，更好的鑒賞音樂。如在講音樂的崇高美與歡樂美時，就可以給學(xué)生播放《祖國頌》搭配著表現(xiàn)祖國的大好河山、壯麗風(fēng)景的視頻讓學(xué)生更深刻體會音樂的大氣、深情，再給學(xué)生播放《賽龍奪錦》搭配著龍舟比賽的相關(guān)視頻讓學(xué)生體會節(jié)日的歡樂，音樂的歡快、節(jié)奏鮮明，通過這種對比能夠讓學(xué)生深刻理解崇高美與歡樂美的特點(diǎn)及它們之間的區(qū)別。

（三）創(chuàng)新考察評價方法

在教學(xué)過程中教師要經(jīng)常給予學(xué)生鼓勵，對學(xué)生的考察評價不要僅依靠期末成績而定，也要時刻關(guān)注學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)，可以采取多種考核方式來評價學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)，把這些評價結(jié)果納入到總的音樂評價中，以促進(jìn)評價的合理科學(xué)，提高學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的積極性。如在講《音樂與影視》這一課的內(nèi)容時，可以先向?qū)W生闡述影視音樂的概念及音樂與影視之間的關(guān)系，然后把學(xué)生分為幾個小組來比賽，看哪個小組會唱的影視歌曲多，根據(jù)每組會唱的影視歌曲數(shù)目給予小組全員相應(yīng)分?jǐn)?shù)，并把這些分?jǐn)?shù)按照一定比例計(jì)入期末成績中，從而讓學(xué)生對影視音樂有一定了解。

結(jié)束語

在新課改的背景下，高中音樂教學(xué)面臨的挑戰(zhàn)還有很多，我們在面對這些挑戰(zhàn)的時候要堅(jiān)持以新課程改革理論為指導(dǎo)思想，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，結(jié)合高中音樂教學(xué)實(shí)踐，創(chuàng)新教學(xué)方式，不斷促進(jìn)教學(xué)水平的提高。

作者簡介：易毅（1985-），女，湖南婁底人民族漢族 職稱中學(xué)二級。學(xué)歷大學(xué)本科，研究方向：音樂教育。

參考文獻(xiàn)：

[1]蔣肖亞，張君新.高中音樂新課改面臨的三大挑戰(zhàn)芻議[J].音樂大觀，2013（3）.

[2]郝明.高中音樂新課改面臨的三大挑戰(zhàn)分析[J].中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2013（18）：231-231.

[3]郭聲健.高中音樂新課改面臨的三大挑戰(zhàn)[J].湖南師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)報(bào)，2009，8（6）：59-64.