初中音樂教學中樂感的培養與鑒賞課教學的探討

葉華春

【摘 要】隨著我國素質教育的不斷深入，素質教育全面發展的觀念日益深入人心。音樂不僅能培養學生良好的藝術修養和鑒賞能力，而且還可以陶冶學生的情操。初中的音樂課也逐漸被人們認知，作為我國義務教育中非常重要的組成部分，良好的初中音樂教育是提升學生綜合素質的有效途徑。如何培養初中生的樂感以及在課堂教學中提升學生的音樂鑒賞能力，提升初中生對音樂的興趣行之有效的教學方法，是現在廣大教師亟需思考和解決的問題。

【關鍵詞】音樂；樂感；初中教育

前言

音樂不僅作為一門學科，更是一門藝術。伴隨著我國素質教育的不斷深入，初中音樂課程教育的重要內涵被人們重新發掘和認知。學生通過學習，感受音樂進行中的每一段旋律、每一串音符來學習、感受音樂的魅力。動聽的音樂也會為初中生營造積極樂觀的心理環境。所以，如何使初中生在日常的音樂教育教學中有效地將課堂教學內容進行鑒賞和學習，樂感的培養顯得尤為重要。在教學的過程中，教師要深刻體會新課改精神，樹立與時俱進的教學理念，改進教學方式，才能使初中生的音樂鑒賞能力得到培養和提高。

一、目前初中音樂鑒賞課程現狀

近年來，我國中學在音樂課程的設計、制定、實施等方面取得了突出的成績。在教學的過程中，教育者會注重學生對基本音樂知識的掌握，對學生興趣培養方面的教學使符合新課標關于素質教育的理念的。但是在日常的教學中，教育者受到其他學科傳統教學觀念的影響，面對音樂教育中的有關人文思想、音樂背景、文化內涵等方面教學意識薄弱。在教學的過程中更側重與技巧的教育培養和掌握。學生在課堂教學中在有效教學時間內，很難對鑒賞的音樂作品的創作背景，作品內涵以及作者在創作作品時所表達的情感傾向做出理解。達不到音樂教育中培養學生樂感，提升學生鑒賞能力的目的。在教學的過程中，有些教師缺乏對于課程內容的理解，認為音樂鑒賞就是在課堂上播放音樂作品，并沒有從主觀上認識到音樂鑒賞課程的重要性。在教學內容上，目前初中音樂鑒賞課程缺乏內容上的創新。教學內容過于老舊，某些曲目理解困難。內容死板，缺乏創新意識。教材內容很難激發初中生對音樂學習的興趣和欲望。教師也在教學過程中不斷遭遇瓶頸和困難，在實現教育目的的過程中遭遇阻礙。在教學過程中，教師仍然采取傳統的以教師為中心的傳統教育方式，課堂氣氛凝重不活躍。初中生正處于心智發育趨于城市的階段，但是在學習上仍然有著較強的選擇性，在傳統的以教師為中心的教育過程中，學生很難在學習的過程中進行抽象思考，獲得學習樂趣。沒有學習興趣，達到教學目標便也無從談起。

二、改進初中音樂教學中樂感的培養與鑒賞課教學的建議

（一）開設趣味課堂，激發學生學習興趣

初中生正處于人格趨于成熟的階段，對個性發展的需求使非常強烈的。然而在教學的過程中必然存在著一定程度的枯燥性，加之初中生的學習壓力要普遍強于小學時期，導致很多初中生對音樂可展現出學習興趣，但是卻不愿意上音樂課。所以生動形象的教學導入方式顯得尤為重要。優秀的教學導入方式能使學生端正學習音樂課程的態度，有助于提升學生的課堂注意力。教師可以運用講故事、做游戲等方式，吸引學生的注意力。用生動的故事情節將學生導入情境，讓學生可以根據音樂去感受音樂作品背后的故事，使學生在音樂鑒賞的過程中更好地感受表達情感。同時，教師在教育教學過程中要正視孩子愛玩的天性，通過生動有趣的課堂活動引領學生在游戲中學習。這樣可以增進學生學習音樂的主觀意愿，更好地配合教師的教學工作。

（二）豐富教學內容，讓學生多聽多想

音樂作為一門內容豐富的極致的藝術體驗，通過樂曲的演奏去獲得人們心靈上的共鳴。音樂鑒賞同文學作品賞析一樣，是建立在對不同類型、不同風格作品進行分析鑒賞之后才會養成的自身的藝術傾向和審美標準。所以教師在教學的過程中，不必只拘泥課本上的作品進行賞析，也可以將課外優秀的音樂作品拿到課堂上來進行賞析。在賞析優秀的音樂作品時，可以通過對作者的生平的了解，讓學生大致理解樂曲的風格以及作者創作時的情感傾向。在賞析使將樂曲的宏觀和微觀相結合，不僅要賞析作品的整體藝術內涵，還應結合音樂基礎知識，賞析作品經典部分的巧妙之處。隨著學生賞析作品數量的增加，可以使學生逐步地提升自身樂感，理解作品主題，培養學生的藝術涵養和審美標準，最終實現培養學生樂感的教學目標。

（三）注重課外教學，發覺學生潛力

課堂教學往往使短暫的，政策的課堂教學進度很難實現培養學生樂感的目標。對于沒有參加課外專業音樂培訓的學生來講，課外的優秀作品賞析，提升樂感更是無從談起。這也是音樂教育中的難題。教師在課堂教學之余，可以充分利用學生的課余時間，組織豐富多彩的音樂教學活動。例如排練演出音樂劇，組織校園內的歌唱比賽等方式。學生的親身參與更容易激發學生學習音樂的感知。更好的領略音樂的美麗所在。從而在潛移默化、寓教于樂中達到培養學生樂感的目的。在課余音樂教學活動中，教師應該注意學生的閃光點，充分發覺學生潛力，讓學生在學習的過程中能更好地展現自身的潛能。對于不同風格的藝術形態教師應采取包容的心態，對于學生喜歡的音樂形式不要簡單地進行評判，否則會影響學生對于學習音樂的積極性。

結束語

作為正處于生理和心理逐漸成熟的年齡段的初中生，正在經歷人生中最重要的學習階段之一。學生的行為方式、思維方式的形成很大程度取決于這一階段的學習內容。在素質教育的大環境下，學生的全面發展已經深入人心，在初中音樂教學中，教師需要樹立與時俱進的教學觀念，不斷創新教學方法，改進教學方式，推進素質教育的發展。通過音樂鑒賞課程的實施，不斷地培養學生樂感，樹立良好的審美標準，培養學生的藝術情操，發掘學生潛力。綜上所述，初中音樂教育和藝術鑒賞課程應當以激發學生的學習興趣為前提，在寓教于樂中潛移默化地培養學生的樂感。

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