論物理現(xiàn)象在高中物理教學(xué)中的運(yùn)用

孫勇

高中物理一直是高中課程體系的重要組成部分，同時(shí)也是學(xué)生普遍覺(jué)得比較難學(xué)的一門課程。事實(shí)上，任何一門課程都有它的專業(yè)性，這是課程難度之所在。但是，任何學(xué)科知識(shí)都不是無(wú)源之水無(wú)本之木，它要么來(lái)自生活要么來(lái)自自然，但總是來(lái)自于人的經(jīng)驗(yàn)事實(shí)，物理知識(shí)更是如此。所以，在高中的物理教學(xué)中，如果單純從知識(shí)性上去進(jìn)行教學(xué)，難免讓學(xué)生覺(jué)得物理知識(shí)及其方法難度大，難掌握，因此，必須將生活中的物理現(xiàn)象靈活地運(yùn)用于日常的物理教學(xué)之中，如此才能更好地幫助學(xué)生領(lǐng)會(huì)知識(shí)，掌握方法，懂得運(yùn)用。

首先，將生活中的物理現(xiàn)象巧妙、貼切地設(shè)計(jì)到物理教學(xué)之中，能夠更好地激發(fā)學(xué)生的興趣。我們知道，初中開(kāi)始物理教學(xué)的時(shí)候，學(xué)生基本上已經(jīng)了解到物理就是討論力、電、物質(zhì)、空間、能量、時(shí)間等問(wèn)題的學(xué)科，那么這些對(duì)象恰恰是我們?nèi)粘Ｉ钪须S處存在的事實(shí)。如果將這些物理現(xiàn)象納入到課堂之中，對(duì)于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是具有積極效果的。比如，男生一般都喜歡動(dòng)手，初中學(xué)習(xí)電路、電流等相關(guān)知識(shí)的時(shí)候，已經(jīng)讓學(xué)生領(lǐng)略了物理知識(shí)對(duì)于解決他們生活中的實(shí)際問(wèn)題具有的實(shí)用性。那么高中階段的物理知識(shí)也同樣如此。比如關(guān)于合力的問(wèn)題，隨便舉一個(gè)拉車上斜坡的例子，學(xué)生就能身臨其境地體會(huì)合力的相關(guān)問(wèn)題，然后再用抽象的圖示進(jìn)行表示和討論，那么學(xué)生自然能從這一過(guò)程中獲得啟示，同時(shí)增強(qiáng)興趣。學(xué)習(xí)一定是要建立在興趣的基礎(chǔ)上，才能讓學(xué)生更好地將好奇心、積極性和持久的求知欲有效地結(jié)合在一起。高中物理教材已經(jīng)在多次的改革中逐漸從以前的純知識(shí)傳授轉(zhuǎn)向了與生活的緊密結(jié)合，這一轉(zhuǎn)變也預(yù)示著教育改革更加切近應(yīng)用的方向，以此來(lái)改變從前教學(xué)與實(shí)踐脫離較大、學(xué)生興趣不高的狀況。這也給我們的教學(xué)提供了積極的指導(dǎo)方向，必須以教材為第一材料，有效地結(jié)合現(xiàn)實(shí)的物理現(xiàn)象進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐。

其次，物理現(xiàn)象可以在教學(xué)中將深?yuàn)W抽象的物理知識(shí)化繁為簡(jiǎn)，達(dá)到深入淺出地講解知識(shí)和幫助學(xué)生理解的效果。物理是現(xiàn)代科學(xué)之支柱，內(nèi)容豐富復(fù)雜，并且與生活息息相關(guān)，高中物理知識(shí)包羅萬(wàn)象，很多知識(shí)僅僅從概念、原理到計(jì)算等理論的講解，是無(wú)法讓學(xué)生真正理解的，因此，根據(jù)知識(shí)揭示的物理現(xiàn)象，結(jié)合生活中與之相關(guān)的典型的物理現(xiàn)象進(jìn)行課堂教學(xué)，則能達(dá)到事倍功半的效果。比如，關(guān)于重力的理論，通常認(rèn)為是來(lái)自地球引力，所以蘋果才會(huì)往下掉，人才能穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)?shù)匦凶咴诖蟮厣稀Ｈ绻麤](méi)有地心引力，我們的重力有了變化，即通常說(shuō)的失重，人就像棉花一樣地漂浮在空中。學(xué)生要理解這種區(qū)別，他們很難去切實(shí)體驗(yàn)，但是老師可以將我們的宇航員在宇宙飛船中的生活場(chǎng)景通過(guò)視頻播放給學(xué)生看，讓他們看到宇航員的那種失重狀態(tài)，以便讓學(xué)生更好地理解。再如，關(guān)于彈力的知識(shí)，我們通常就采用橡皮筋的拉升來(lái)給學(xué)生做示范。這就是典型的用生活中的物理現(xiàn)象進(jìn)行知識(shí)講解的方法。教學(xué)質(zhì)量的提升在于老師能否將知識(shí)化繁為簡(jiǎn)地傳授給學(xué)生，同時(shí)從方法上給予積極的、合適的指導(dǎo)，以便學(xué)生能運(yùn)用相關(guān)物理知識(shí)認(rèn)識(shí)、解釋物理現(xiàn)象，同時(shí)能夠運(yùn)用物理知識(shí)進(jìn)行相關(guān)的思考和研究。所以，充分考慮將物理現(xiàn)象引入到教學(xué)中，這樣能夠把抽象的、復(fù)雜的物理知識(shí)進(jìn)行形象地、恰當(dāng)?shù)亍⑸鷦?dòng)地呈現(xiàn)給學(xué)生，以便他們能實(shí)現(xiàn)將知識(shí)向現(xiàn)象和運(yùn)用的轉(zhuǎn)化。這個(gè)過(guò)程，是學(xué)生理解和掌握知識(shí)的關(guān)鍵，所以利用好物理現(xiàn)象在教學(xué)中促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和運(yùn)用，是提升物理教學(xué)的關(guān)鍵。

再次，物理現(xiàn)象的實(shí)驗(yàn)式呈現(xiàn)，有助于將學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣與探究學(xué)習(xí)的精神有機(jī)結(jié)合，進(jìn)一步幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)成績(jī)。物理教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)教學(xué)和訓(xùn)練是一個(gè)重要的內(nèi)容，在實(shí)驗(yàn)中呈現(xiàn)物理現(xiàn)象，是幫助學(xué)生掌握知識(shí)和方法，領(lǐng)會(huì)物理科學(xué)的關(guān)鍵。因此，如何通過(guò)實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)確地、生動(dòng)地呈現(xiàn)物理現(xiàn)象，并通過(guò)恰到好處的知識(shí)講解和概括幫助學(xué)生從物理實(shí)驗(yàn)中提升學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)探究學(xué)習(xí)的動(dòng)力，這是將物理現(xiàn)象融入到教學(xué)中所能獲得的實(shí)際效果。比如，初中物理中關(guān)于火焰是外焰溫度最高的問(wèn)題，用一個(gè)小小的實(shí)驗(yàn)就能給學(xué)生證明，由此幫助學(xué)生建立相關(guān)的知識(shí)。再如關(guān)于向心力的問(wèn)題，老師可以通過(guò)做一個(gè)小球沿著斜槽軌道做圓弧運(yùn)動(dòng)的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生比較過(guò)山車的現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生去探究向心力的現(xiàn)象表現(xiàn)和內(nèi)在知識(shí)。

實(shí)驗(yàn)在教學(xué)中的妙用，是老師更好地提升教學(xué)質(zhì)量的不二法門，因此，老師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)物理課程學(xué)習(xí)知識(shí)內(nèi)容結(jié)合自己的實(shí)際來(lái)做物理實(shí)驗(yàn)，以呈現(xiàn)物理現(xiàn)象，幫助自身增強(qiáng)對(duì)物理知識(shí)的理解。很多物理實(shí)驗(yàn)都可以自己做，在老師的指導(dǎo)下，注重方法的正確性和實(shí)驗(yàn)的安全性，在老師的指導(dǎo)下由學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，這全方位地鍛煉學(xué)生的素質(zhì)，能夠有效地給予學(xué)生針對(duì)性的知識(shí)和方法訓(xùn)練。而實(shí)驗(yàn)就是物理現(xiàn)象呈現(xiàn)的最好方法，同時(shí)也是最能激發(fā)學(xué)生動(dòng)手和探究的教學(xué)方法。

最后，物理現(xiàn)象在高中物理教學(xué)中的運(yùn)用還需要注意一些問(wèn)題。第一，將物理現(xiàn)象納入到物理教學(xué)中一定要與相關(guān)知識(shí)有著必然的聯(lián)系。我們將物理現(xiàn)象納入到教學(xué)中是為了更好地輔助物理課程的傳授、知識(shí)的講解、方法的實(shí)踐，因此，只有與教學(xué)內(nèi)容緊密相關(guān)的物理現(xiàn)象才能達(dá)到這個(gè)輔助效果。嚴(yán)格地篩選物理現(xiàn)象，本著一種客觀的、認(rèn)真的、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，才能在備課中準(zhǔn)備好恰當(dāng)?shù)奈锢憩F(xiàn)象，并將其以問(wèn)題、實(shí)驗(yàn)、現(xiàn)象展示等合適的形式呈現(xiàn)給學(xué)生。第二，有很多物理現(xiàn)象可以直接讓學(xué)生從生動(dòng)的形象轉(zhuǎn)化為抽象的圖示、公式、定理等物理知識(shí)及其表現(xiàn)形式，這是幫助學(xué)生提升對(duì)物理知識(shí)的理解和運(yùn)用的關(guān)鍵。所以，老師要有意識(shí)地加強(qiáng)這方面的引導(dǎo)，以幫助學(xué)生通過(guò)相關(guān)的物理現(xiàn)象建立起物理的知識(shí)模型、理解相關(guān)知識(shí)。第三，在物理現(xiàn)象的相關(guān)實(shí)驗(yàn)中一定要注意操作程序及其安全性。很多物理實(shí)驗(yàn)是比較安全的，但是有些物理實(shí)驗(yàn)具有一定的危險(xiǎn)性。但是不論安全或是危險(xiǎn)，實(shí)驗(yàn)一定要按照一定的規(guī)則和程序來(lái)進(jìn)行，體現(xiàn)實(shí)驗(yàn)方法的重要性。讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中掌握方法、遵守程序這是基本的科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)。只有培養(yǎng)了學(xué)生的基本的科學(xué)素養(yǎng)，才能讓他們?cè)谶M(jìn)一步的學(xué)習(xí)中獲得實(shí)質(zhì)的進(jìn)步。

高中物理教學(xué)是一項(xiàng)系統(tǒng)的工程，也是一項(xiàng)復(fù)雜而又具有挑戰(zhàn)性的工程。物理老師應(yīng)該充分掌握教材內(nèi)容，認(rèn)真研究講授方式，精煉地補(bǔ)充教學(xué)內(nèi)容，以便讓學(xué)生在老師的講授中可以更為輕松地獲得知識(shí)和方法，在這個(gè)過(guò)程中體現(xiàn)良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和情感。因此，將物理現(xiàn)象有機(jī)地融入教學(xué)，這是一項(xiàng)非常有必要做好的教學(xué)工作。