地理重難點教學方法的一些探索

張魯明

摘要：重難點是課堂地理教學一直遇到的問題。對于他們處理的如何，直接影響著課堂教學效果和學生的學習效果。下面幾種教學方法是我在實踐中的幾條經驗，并且在實際教學中取得了良好的教學效果，現在呈獻給大家，供大家參考

關鍵詞：重難點、方法

【中圖分類號】G633.55

一.形象比喻法

七年級第一章第一節經度如何劃分？東經度和西經度的變化有什么特點？這是教學中的一個難點，對于12～13歲剛上初中的孩子來說，更是一個學習的難點。為了突破這個難點，我采取了形象比喻法：見圖1，將人的頭部比作地球，讓學生用手指在頭頂比劃一下地球如何轉動，畫一下通過鼻子的經線，定位本初子午線，然后讓學生找一下180°經線在哪里，從本初子午線開始順著地球自轉方向，向東為東經，向西為西經，然后提問左耳朵經度和右耳朵的經度各是多少。學生學會了經度的劃分，在這個基礎上，讓學生總結東經度數向東有什么變化；西經度數向西有什么變化，學生會很容易得出：東經越向東經度越大數；西經越向西經度數越大，接下來馬上設置習題檢測鞏固，收到了很好的教學效果.

二 .對比練習

課堂上，重難點知識講解完成后，如果緊接著與所學過的同類知識進行對比練習，通過異同比較，學生更能加深對所學知識的理解和掌握.下面舉例說明：

在講七年級第八章第三節撒哈拉以南非洲的氣候時，我借助教材中恩賈梅納多年平均氣溫與降水量圖，通過提問、學生看圖回答和總結的方式，講了熱帶草原氣候的特點：終年高溫，干濕季明顯，熱帶草原氣候與所學過的熱帶季風氣候有相似的特征，接著讓學生觀察恩賈梅納與孟買氣候圖2，填表1比較這二種氣候的異同。

三.講練結合

很多老師在重難點的處理上，通常是詳細的講解和分析，并且是在講完一節課的知識點后，如果時間允許，才做一些習題，檢測和鞏固所學的知識。在教學實踐中，我覺得這種做法不如講完重難點后，馬上選擇針對性的習題進行檢測和鞏固效果好。這種講練結合，可以在時間上減少學生對重難點知識的遺忘，及時鞏固所學的知識，提高了學習效果.

講練結合方法的要求：盡量把重難點分解，知識點講透；設計的習題要緊扣知識點，針對性要強；設計習題的數量不僅限于一道題，根據知識點的難度程度，也可以二道，甚至三道

四.多角度 變形式解析法

同一個知識點，如果我們從不同的角度，或用不同的形式去解析它，學生就會有更深刻理解和認識.

例如：七年級第二章第一節七大洲的位置和輪廓是教學的一個重點，在教學過程中，我首先讓學生觀察東半球有那些大洲，西半球有哪些大洲，然后借助大屏幕圖示，提問學生回答，這個環節進行完以后，又分別從北半球南半球的角度，讓學生辨認回答這幾個大洲，最后有從世界海陸分布的角度，再讓學生辨認各大洲

又如：七年級第一章第二節隨著地球的公轉太陽直射位置如何變化，是教學的一個難點.我首先結合著地球公轉示意圖，讓學生分別觀察和提問春分、夏至、秋分、冬至時太陽的直射位置，緊接著我又出示了一張變式圖，見圖4，提問學生太陽直射到①②③④⑤位置時，各是什么節氣日，通過這樣的變式解析，加深了學生的理解認識，培養了分析問題的能力.