讓小學生開口講英語的方法之淺見

王桂霞

摘要：英語是一門實踐性很強的語言，是進行思維和傳遞信息的工具，是傳播文化的載體。每一位英語教育工作者，都應該明確在英語教學中應該重視培養學生開口講英語的習慣，本文我結合自己的教學實踐就如何培養學生開口說英語的方法作了一些闡述。

關鍵詞：打開心靈 創設環境

【中圖分類號】G623.31

英語新課程標準指出：英語課程具有人文性和工具性雙重性質。的確，英語是一門實踐性很強的工具性語言，是進行思維和傳遞信息的工具。學生通過英語學習，不僅要掌握基礎的英語知識和能力，而且要初步形成用英語與他人交流的能力。這就要求教師必須指導學生的英語實踐，讓學生開口說英語。

“說”是人之天性，對于小學生而言，英語是一門全新的語言，他們感覺好奇，而且有非常強的模仿性。但由于人的認知水平、性格特征等不同，有一部分學生不敢開口說英語。作為教師，我們就要想方設地去激發學生“說”的欲望，培養學生“說”的能力。下面就把我教學中的一些心得與大家共享。

一、 俯下身來，親近孩子。

一個孩子如果性格內向，他就會羞于啟齒。這時教師就應該俯下身來，與孩子談心，消除孩子的心理障礙。可以先從簡單詢問孩子日常熟悉的人或事，或者孩子感興趣的動畫片開始，讓孩子能夠開口，產生說話的欲望。在我的英語課堂上，我在每節課上都設計了一個“Wonderful two minutes”環節，讓學生自告奮勇在講臺上談論自己的愛好、或者家人等。逐漸地學生開始爭先恐后地展示起來，就連平時一些不好意思開口說話的孩子也躍躍欲試。可見，消除孩子的心理障礙，是讓孩子開口說英語的第一步。

二、身臨其境，潛移默化。

影響學生口語表達能力的原因是多方面的，其中主要原因有一點就是環境。作為教師，我們應該時刻為學生創設一種學習環境。如校園的設施：體育器材場地、地點標志牌等等，都可以用英語來標示其名稱。在教室黑板報上，我專門留了一塊作為“英語角”，上面會寫一些英語小諺語，或者讓學生粘貼上一些感興趣的勵志格言等。既充滿知識性，又同時兼具趣味性。在這樣的環境中，學生就會感覺到英語的獨特魅力，進而產生說英語的意識和激情。

三、創設情境，大膽開口。

要想達到讓學生開口講英語這一最終目標，教師必須付出一定的努力，真正將開口說英語成為一種習慣。

首先，身教重于言教。

作為教師，課堂上一定要盡量講英語，少用母語。當然，學生有聽不懂的地方，教師可以借助實物或者肢體語言幫助其理解。這樣日積月累，學生就會對日常課堂用語做出靈活的反應。

其次，課堂上要創設情境，讓學生有話可說。

1、利用好教室內的現成資源。

教師要利用好教室內的實物等現成資源，讓學生暢所欲言。除此之外，多媒體教學已經逐漸普及。教師可以利用生動形象的圖片來吸引學生，利用聲情并茂的flash文件來激發學生。在這種情境之下，學生學習的熱情高漲，就會產生開口說英語的沖動，淋漓盡致地表達出來。

2、圍繞一條主線，設計學習情境。

課堂是教學的主戰線，課堂上一個完整的情境會讓學生深入其中，。我在一堂主題為《What would you like？》的課堂中，我就設計了這樣一個情景：我們要去KFC搞一個party，大家可以按照自己的意愿去點餐，由此進入課堂，學生興趣盎然。學好單詞后，我們來到了KFC，學生開始點餐，她們把學到的單詞一股腦兒地說出來，大聲叫著“Id like bread...”等等，這樣的課堂就符合學生的天性，發揮了學生的主觀能動性，達到了運用英語表情達意的功能。

3、課本上的Lets try、Lets chant、等素材豐富多彩，還配有一些歡快的音樂，這樣為學生創造了一種有聲語言環境，學生不僅理解了對話，而且更好地內化于心。

四、展開競賽，你爭我搶。

小學生具有極強的好勝心，總想讓老師或學生覺得自己很了不起。抓住學生的這一心理，我們可以讓他們展開競賽。在我的實踐中，我會在每學期組織一到兩次演講比賽，要求發音準確、表達流暢、聲情并茂。為了在比賽中一展風采，學生在課后搜集資料，上網觀看演講比賽視頻等，這一過程中學生說英語的水平突飛猛進。

總之，對于我們以漢語為母語的國家來講，英語表達能力的培養，需要長期不斷的練習才能提高。作為教師，我們應該遵循課標，將培養學生綜合語言運用能力作為英語教學的主要目標，采用先進可行的教學模式，采取一系列有效的訓練方法，培養學生大聲說英語的習慣。

過程是艱辛的，前途是光明的，沒有最好，只有更好。讓我們這些教育工作者攜起手來，真正實現教育的美好明天。