尊重學(xué)生人格，改變學(xué)生行為

王金芝

作為一名年輕教師，工作在教學(xué)一線抓好教學(xué)的同時(shí)，我深刻的感受到尊重學(xué)生人格的重要意義。學(xué)生都是單獨(dú)的個(gè)體，尊重學(xué)生的人格，引領(lǐng)學(xué)生形成良好的人格導(dǎo)向，積極主動(dòng)地參與到彼此尊重的濃厚氛圍中去，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生形成良好的道德修養(yǎng)，而且為學(xué)生未來(lái)的成長(zhǎng)打下良好的基礎(chǔ)。學(xué)生的一言一行決定著其成長(zhǎng)的方向，教師必要的引導(dǎo)可以促使學(xué)生在有限的學(xué)習(xí)環(huán)境中養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

良好的教育疏導(dǎo)可以讓每一位學(xué)生受益，優(yōu)秀教師的人格培養(yǎng)卻影響孩子一生。注重學(xué)生人格的培養(yǎng)即是時(shí)代的要求，又是學(xué)習(xí)生活的主旋律，我們工作在一線的每一位教師都應(yīng)該注重和正確指導(dǎo)學(xué)生優(yōu)秀人格魅力的培養(yǎng)。培養(yǎng)他們養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，培養(yǎng)他們形成良好的道德風(fēng)尚。教育不是萬(wàn)能的，教育的導(dǎo)向作用激勵(lì)著每一位老師在日常工作中對(duì)學(xué)生人格的關(guān)注，優(yōu)秀的教師不缺乏這樣的觀點(diǎn)，但是怎樣采取行之有效的方法切實(shí)抓緊學(xué)生人格的培養(yǎng)，這是我們值得探究的話題。作為年輕教師，我有自己的觀點(diǎn)，希望通過(guò)自己在班級(jí)管理中的幾點(diǎn)建議，跟大家共同學(xué)習(xí)和研究有關(guān)尊重學(xué)生人格，改變學(xué)生行為的重要話題

初次任教六年級(jí)班主任，對(duì)于班干部又重新進(jìn)行了民主選舉，使原來(lái)的學(xué)生干部受到了競(jìng)爭(zhēng)的挑戰(zhàn)。

記得初次任教六年級(jí)班主任時(shí)，我班學(xué)生有位叫李某的同學(xué)，五年級(jí)時(shí)，他曾擔(dān)任過(guò)班長(zhǎng)。聽(tīng)上任班主任說(shuō)，他的管理能力很強(qiáng)，總有那么幾個(gè)孩子整天跟在他的身后，進(jìn)入六年級(jí)，他還一直想擔(dān)任班長(zhǎng)。可是，我在班級(jí)中，說(shuō)出了這樣的決定：我們要進(jìn)行民主選舉來(lái)選拔班干部！全班同學(xué)都議論開(kāi)了，選舉開(kāi)始了，結(jié)果班長(zhǎng)一職，另一位同學(xué)張某獲選了。從此以后，他一直對(duì)我耿耿于懷，認(rèn)為這件事是我故意跟他作對(duì)，以后，總是對(duì)我很冷漠。有一次，我剛剛走近班級(jí)，就聽(tīng)到他高聲喊道：“狼來(lái)啦！”聽(tīng)到他的呼聲，我為之一振，但我很快冷靜下來(lái)。這時(shí)，我想，對(duì)于有嚴(yán)重行為的孩子更需要尊重。他的這些不良行為的產(chǎn)生原因是多方面的，有家庭教育的不當(dāng)，也有學(xué)校教育的失誤，我認(rèn)為責(zé)任不在孩子！當(dāng)我走進(jìn)教室的那一刻，教室里立刻鴉雀無(wú)聲，同學(xué)們都瞪大了眼睛看著我，我掃視了一下教室，徑直走到黑板前，拿起粉筆，寫了一個(gè)大大的“狼”字，同學(xué)們都不解的看著我，我微微一笑說(shuō)：“同學(xué)們把王老師稱作狼，我愧不敢當(dāng)，因?yàn)槔鞘俏覀內(nèi)祟惖男叛觯彩俏易畛绨莸膭?dòng)物，狼的精神一直在激勵(lì)著我，因?yàn)槔鞘侨祟惖膱D騰！”隨即，我接著在“狼”字后面，寫下了“圖騰”兩字，又大聲說(shuō)到：“《狼圖騰》是一本現(xiàn)在社會(huì)上很受人們喜愛(ài)的一本書，它向我們介紹了有關(guān)狼的生存的法則以及狼族的一種精神，王老師正在讀這本書，我覺(jué)得人在很多時(shí)候，還不如狼。所以，我很敬重狼，剛才有同學(xué)稱呼我狼，王老師真是受之有愧啊！當(dāng)然，有興趣的同學(xué)，可以去讀讀這本書，相信你會(huì)有很大的收獲！”這時(shí)，我偷偷的看了一眼那位同學(xué)，只見(jiàn)他低下了頭。看到他這樣，我微笑著對(duì)他說(shuō)：“李某，今天你們小組的家庭作業(yè)，你整理的很整齊，希望你們小組在你的帶領(lǐng)下，作業(yè)完成的更好！”他的臉一下子紅了，連忙說(shuō)：“老師，我知道了，我會(huì)做好的”。從此以后，我們見(jiàn)面總能聽(tīng)他大聲的問(wèn)我一聲：老師好！

這件事對(duì)我觸動(dòng)很大，顯然這種處理方式是恰當(dāng)?shù)摹⒊晒Φ摹?/p>

1、作為班主任我們一定要樹(shù)立正確的學(xué)生觀，學(xué)生都是可教育可塑造的。教師必須理解孩子，尊重孩子的人格，尊重孩子的情感，滿足他們精神上的需求。保護(hù)他們的自尊心不受到傷害，孩子才能從心底喜歡老師，才能意識(shí)和改正自己的錯(cuò)誤！

2、對(duì)于要矯正不良行為的學(xué)生，要非常用心地關(guān)注他們，特別是關(guān)注他的進(jìn)步和所做出的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的努力。不妨多留心，多觀察，多關(guān)心他們的學(xué)習(xí)、生活，幫助他們解決各種困惑、困擾，指導(dǎo)他們?nèi)绾螌W(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)處理人際關(guān)系、學(xué)會(huì)自強(qiáng)自立、讓學(xué)生健康、快樂(lè)地成長(zhǎng)。

3、要做一個(gè)善于學(xué)習(xí)的老師，不斷更新自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)。我們必須要多讀書，多讀一些文學(xué)經(jīng)典，用經(jīng)典的東西來(lái)塑造我們，洗禮我們，提升我們，讓學(xué)習(xí)使你永葆活力，擁有魅力，讓學(xué)生更喜歡親近你。

師生的相互尊重是我們教育學(xué)生的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，也也是法律所指明的正確導(dǎo)向，作為班主任老師更應(yīng)該用實(shí)際行動(dòng)帶領(lǐng)大家共同研究理論知識(shí)，探究培養(yǎng)學(xué)生人格的重要方法，用實(shí)際行動(dòng)切實(shí)引導(dǎo)學(xué)生沿著正確導(dǎo)向健康成長(zhǎng)，努力塑造學(xué)生人格，讓每一位學(xué)生都能深刻體味班主任老師對(duì)于人格塑造的重要意義，指導(dǎo)他們形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，讓我們的學(xué)生真正有能力成為新時(shí)代的主人，新時(shí)代道德風(fēng)尚的領(lǐng)軍人物。教師對(duì)學(xué)生的了解是循序漸進(jìn)的，要掌握一位學(xué)生的道德水準(zhǔn)還需要通過(guò)學(xué)習(xí)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴來(lái)慢慢發(fā)現(xiàn)，時(shí)刻提醒學(xué)生做到師生相互尊重同樣也是教學(xué)工作的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，我們的教育時(shí)刻警醒著教師在培養(yǎng)學(xué)生的道路上不斷前進(jìn)，不斷地考開(kāi)拓視野，不斷地摸索人格培養(yǎng)的正確方向，不斷地將學(xué)生人格的培養(yǎng)帶向教育靈魂。

學(xué)生的每一方面都是有差異的，尊重學(xué)生的個(gè)體差異也是教學(xué)工作的重要要求。教師在因材施教的同時(shí)應(yīng)該及時(shí)發(fā)現(xiàn)每一位學(xué)生的人格魅力，指導(dǎo)其沿著科學(xué)正確的方向發(fā)展。及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中的不良傾向，利用正面的疏導(dǎo)和反面的提示，讓學(xué)生感悟到正確人格導(dǎo)向的重要意義，啟發(fā)學(xué)生積極向上，尊重師長(zhǎng)尊重身邊人。每一位學(xué)生都有他自己的閃光點(diǎn)，教師應(yīng)該及時(shí)發(fā)現(xiàn)并有效展現(xiàn)給身邊的同學(xué)，這樣即使光輝的照耀同樣也是有效的激勵(lì)。

在日常的學(xué)習(xí)過(guò)程中，班主任老師對(duì)于學(xué)生人格的培養(yǎng)有著不可替代的位置，班主任老師的管理素養(yǎng)也是在工作過(guò)程中逐步積累的重要過(guò)程，因?yàn)槲覀兊膶W(xué)生家庭各異，學(xué)習(xí)水平各異，這就直接導(dǎo)致了學(xué)生對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)生活的不同觀點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生積極樂(lè)觀的心態(tài)也是指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的行為品格的重要方法，樂(lè)觀心態(tài)的養(yǎng)成是多方面的，班主任老師應(yīng)該根據(jù)每一位學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行準(zhǔn)確的分析，得出結(jié)論，然后對(duì)癥下藥。讓每一個(gè)層次階段的學(xué)生都能夠得到應(yīng)有的疏導(dǎo)和正確的安撫，制定有效的方案讓每一位學(xué)生懂得形成良好人格的重要意義，在學(xué)生行為習(xí)慣形成的關(guān)鍵年齡階段，積極跟進(jìn)他們的思維方式，多幫助他們面臨的困難，多對(duì)他們進(jìn)行心靈的有效疏導(dǎo)，按照正確人格的導(dǎo)向，帶領(lǐng)我們的學(xué)生在陽(yáng)光的照耀下健康快樂(lè)的成長(zhǎng)。

尊重學(xué)生人格，改變學(xué)生習(xí)慣。已經(jīng)成為新時(shí)代義務(wù)教育階段的重點(diǎn)導(dǎo)向，作為班主任老師，我們應(yīng)該制定積極方案，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，采取有效措施，加強(qiáng)正確疏導(dǎo)。關(guān)心和愛(ài)護(hù)我們的每一位學(xué)生，關(guān)注他們成長(zhǎng)的各個(gè)環(huán)節(jié)，在人格的形成過(guò)程中，開(kāi)啟新模式，認(rèn)真研究班級(jí)管理中對(duì)學(xué)生人格的培養(yǎng)。