《松鼠和松果》教學設計

單梅

[教學目標]

1.指導學生認識“聰、活”等 11 個生字。

2.指導學生正確、流利、有感情地朗讀本課，并能復述這個童話。

3.引導學生感受文中美的因素，培養(yǎng)環(huán)保意識，使學生愿意參加植樹活動和樹木認養(yǎng)活動等。

[重點難點]

1.教學重點：引導學生識字、有感情地朗讀課文。

2.教學難點：培養(yǎng)學生的環(huán)保意識，使學生明白植樹造林維護生態(tài)平衡的道理。

[教學準備]：PowerPoint課件、小松樹的圖片。

[教學過程]

一、激趣導入

1.課前我們一起來看一個神秘文字，誰認識它？（幻1：聰）

（1）說說這個字代表我們身體的哪四個部分？生說到哪里，師小節(jié)。小耳朵仔細聽，小眼睛認真看，小嘴巴大膽說，用心來好好記。

（2）誰能給“聰”這個字組個詞。（幻2：聰明）

師小節(jié)：今天這節(jié)課，我們就來比一比，誰能做到耳到、眼到、口到、心到，做個聰明的孩子，一起齊讀這個詞語。

2.有只小松鼠它也很聰明，你們歡迎它和我們成為好朋友嗎？瞧，它來了！（幻3：松樹圖片）

3.你們對他了解嗎？（喜歡吃什么，生活在哪？）（幻4和幻5：出示松果圖片）

4.你們知道嗎？小松鼠還是造林的能手呢。他們冬天把松果儲藏在地下，春天來了，小松果長成小松樹，漸漸的成為松樹林。那么小松鼠為什么要種小松樹呢？今天，我們就來學習《松鼠和松果》這篇課文。（板書課題：松鼠和松果）

（以學生喜歡的形式導入新課，營造了輕松的學習氛圍，激發(fā)了學生讀書的興趣。）

二、初讀課文，感知故事

1.鼓勵學生借助拼音自由讀文，要求讀正確。遇到讀不通的地方，問問同學或老師。教師巡視，鼓勵和幫助讀書慢的孩子。

（把讀書的時間還給學生，培養(yǎng)學生自主讀書的能力；鼓勵學生大膽去問，讓他們敢于交流、善于交流；讓他們感覺到，老師是他們的朋友，是幫助他們的好伙伴。）

2.讓學生用自己的話說一說課文講了怎樣的一個故事。

3.教師范讀，請同學們注意聽老師朗讀的語氣和停頓。（這篇課文比較長，平舌音比較多，教師的范讀有利于學生朗讀能力的形成，激發(fā)學生的朗讀興趣。）

4.我們一起來認識一下字詞。

（1）帶拼音讀生字---小老師帶讀，開火車讀。（幻6）

（2）去掉拼音齊讀，說說怎么記住這些字的？生自由說。（幻7）

師小節(jié)：識記生字我們能有許多方法，如加一加，減一減，換一換，順口溜，猜字謎，希望你們都能用巧辦法，成為識字冠軍。

（3）讀詞語，（男女生賽讀，齊讀）

（4）師：詞語他還有一個更大的家，那就是句子并用喜歡的詞語說一句話。（幻8）

三、細讀課文，讀中感悟

A 齊聲朗讀

（幻9）出示句子：松鼠聰明活潑，學會了摘松果吃。

1.師：如果你是小松鼠，在這么美的森林里摘松果吃，心情會怎么樣？（高興、開心）

2.松果好吃嗎？（板書：吃松果）你從第一段哪句話知道的？

B.（幻10）出示句子：每個松果都那么還么香，那么可口。

1.誰來讀讀這句話？

2.你能像小松鼠一樣用“那么……那么”說句話嗎？（幻11）你說的真好，真是和小松鼠一樣聰明。

3.看著小松鼠高興地吃著可口的松果，誰還愿意讀第一自然段？（愿意的站起來，指導學生讀出小松鼠的高興勁兒和松果的香甜可口）

過渡：松鼠吃著可口的松果開心極了，吃著吃著，他忽然想到，如果光吃松果，不栽松樹，那會變成什么樣呢？（引導學生想象）

C.請生說一說，松樹沒有了，森林沒有了，山上光禿禿的。

1.（幻12）當你看到這個光禿禿的圖片，你想到了什么？（這里是沙漠，沒有水，也沒有樹）

2.松鼠他想到了什么？（吃什么呢？去哪里住呢？他吃不到東西，也沒有地方睡，會死的）

3.師：恩，你們說的很對，課文里有這么一段話是這樣寫的，我們一起來讀一讀。（幻13）

4.小松鼠想到這一切，想到了他的子子孫孫，心情會怎么樣？（不安、擔心、害怕）

5.請一個起來讀（我聽出了你的擔心）請第二個讀（我聽出了你的不安、害怕）

讓我們一起來讀出小松鼠的擔心，不安和害怕。

過渡：我不僅從你們的聲音中感到了不安、擔心、難過，我還從你們的小臉上看到了這種心情，請大家不要太難過了，前面我們說了這是一只聰明的小松鼠，它會很快想出一個好主意的？快來找一找，是什么主意？

D.（幻14）出示句子：每次摘松果，吃一個，就在土里埋下一個。

1.原來，聰明的小松鼠，不但會摘松果，而且想到了埋松果（板書：埋松果）

2.看，小松鼠又來摘松果了，他心里牢牢記住哥哥的話---

小小松樹也來摘松果了，他心里牢牢記住爸爸的話----

小小小松鼠也來摘松果了，他心里牢牢記住爺爺?shù)脑?----

過渡：小松鼠的主意有用嗎？你們從哪里看出來的？

E.（幻15）春天，幾場蒙蒙細雨過后，在松鼠埋松果的地方，就會長出一棵棵挺拔的小松樹（板書：長松樹）師在黑板上貼兩顆松樹

1.全班讀

2.糾正發(fā)音“場”（我們在自選商場里學過這個字，那是他是第三聲，在這里，因為表示雨下的次數(shù)，要念第二聲，請你再試一試）

3.出示“蒙蒙細雨”，這個詞什么意思？（很小的雨，很細的雨，很輕的雨，遠遠看過去好像有煙氣，這就是春天的雨）誰在來讀一讀？真是一場蒙蒙細雨啊！

過渡：看著這些經(jīng)過蒙蒙細雨滋潤的小松樹長得怎樣？（幻16）

4.如果你是一顆小松樹，你能用你的姿勢告訴老師，一棵棵挺拔的小松樹是怎么樣的呢？

5.（幻17）讓我們在來讀一讀這段話，雨要下的輕，松樹要長得挺拔。

F.小松鼠看到這些挺拔的小松樹，他會說什么呢？（有地方住，有吃的，很幸福）

1.你看我們的黑板上也種了幾棵小松樹，就是太少了，請你們也來幫助松鼠多種幾棵松樹好嗎？（配樂，貼樹）

2.你們看到的是一片怎么樣的松樹林？（茂密）小松鼠，小小松鼠，小小小松鼠，他們來到這片茂密的松樹林時會做些什么呢？（吃松果，散步，游戲）

四、朗讀全文，回歸整體。

你喜歡這只小松鼠嗎？為什么？

（老師也喜歡他，因為小松鼠懂得保護樹木，愛護環(huán)境，小動物離不開樹木，人類也離不開樹木，正因為如此，我們國家把每年的3月12日定為植樹節(jié)希望每年的3月12日植樹節(jié)，同學們能跟著自己的家人一起去植樹，為我們美麗的祖國、可愛的地球的生態(tài)環(huán)境作出自己的努力，行嗎？）

讓我們再美美地讀一讀課文吧，再一次聆聽這個美麗的故事。

五、課外作業(yè)

1.把這個美麗的童話故事講給爸爸、媽媽聽。

2. 想象小松鼠和其他小動物在松樹林里生活的怎樣？以后的森林會是什么樣子的？動手畫一畫。

板書設計

松鼠和松果

吃松果-----埋松果-----長松樹

保護樹木 愛護環(huán)境