欣賞美文 感受魅力

李嫣昉

摘要：小學(xué)科學(xué)是以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的義務(wù)教育階段的核心課程，科學(xué)素養(yǎng)的形成及提升，課堂教學(xué)及課后實踐活動起著重要作用，在此之余學(xué)生通過閱讀適時、適量的科學(xué)教材內(nèi)及課外補充閱讀材料，了解科學(xué)發(fā)展的歷史、感受科學(xué)發(fā)展的不易、體會科學(xué)家的堅韌，從而理解科學(xué)本質(zhì)，并嘗試將了解和感受到的滲透到學(xué)習(xí)和生活中，這就是科學(xué)素養(yǎng)的體現(xiàn)。

關(guān)鍵詞：基于教材 科學(xué)閱讀 科學(xué)素養(yǎng)

【中圖分類號】G623.6

《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出，小學(xué)科學(xué)課程是一門以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素質(zhì)為宗旨的核心課程，科學(xué)素質(zhì)的形成是長期的。早期的科學(xué)教育將對一個人科學(xué)素質(zhì)的形成具有決定性的作用。通過科學(xué)閱讀，學(xué)生能了解科學(xué)家的工作環(huán)境，他們?nèi)〉贸删椭八?jīng)歷的所有艱辛；也能感知科學(xué)發(fā)展的艱難曲折。

一、困惑不已——課堂教學(xué)屢屢遭遇困境

部分學(xué)生不了解科學(xué)探究過程的曲折，誤認(rèn)為科學(xué)探究只是按部就班。那么，如何通過課堂教學(xué)讓學(xué)生意識到科學(xué)探究的過程充滿曲折并且只有堅持不懈才能獲得最后的成果，讓學(xué)生逐漸養(yǎng)成自主閱讀并通過尋找適當(dāng)?shù)拈喿x文本積累科學(xué)知識、解答科學(xué)疑惑、積淀科學(xué)文化是筆者今后教學(xué)的重要目標(biāo)。如何讓學(xué)生了解科學(xué)本質(zhì)，從而提升科學(xué)素養(yǎng)，顯然有著不可置否的重要意義。

二、遷思回慮——教學(xué)屢遭困境究竟為何

1.科學(xué)課堂教學(xué)，重知識而輕歷史

課堂教學(xué)中，教師常常采用講授法與學(xué)生探究結(jié)合的方式進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生雖然能初步感知科學(xué)探究的基本過程。但是由于學(xué)生在探究活動之前，教師已經(jīng)將探究活動的過程和需要注意的要點都向?qū)W生做了具體說明，所以學(xué)生即使通過探究觀察到了現(xiàn)象、得出了結(jié)論，但學(xué)生獲得的僅僅是課本上的知識。

2.多重媒體運用，重試聽而輕閱讀

課堂教學(xué)中，教師常采用PPT、視頻等多媒體進(jìn)行教學(xué)，因為通過豐富的語言、生動的畫面能提高課堂教學(xué)效率。然而，教師在課堂上很少留出時間讓學(xué)生進(jìn)行閱讀教學(xué)，包括課文本身的內(nèi)容及每單元的“資料庫”。而教材中的文字是專家們經(jīng)過反復(fù)斟酌才編入教材，言簡意賅，“資料庫”的內(nèi)容又能補充課文的教學(xué)內(nèi)容。重試聽而輕閱讀的教學(xué)方法，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中失去了體驗文字帶來的愉悅感。

3.探究活動多樣，高達(dá)成卻太順利

小學(xué)科學(xué)的教學(xué)中，課堂實驗等探究活動開展率高達(dá)95%以上。在探究活動之前，教師出于害怕學(xué)生出錯、出錯后受到打擊等原因，將實驗的過程、方法和需要注意的地方會向?qū)W生一一敘述，使得學(xué)生在探究活動只是按照老師的方法進(jìn)行操作，所以實驗過程非常順利。這樣做，使得學(xué)生只需要進(jìn)行操作，缺乏學(xué)生自主思考的過程，容易產(chǎn)生學(xué)生“只動手不思考”的局面，也容易讓學(xué)生誤解：科學(xué)探究是非常容易而并非需要不斷克服困難的。

4.獲取渠道多元，信息多卻碎片化

學(xué)生獲取信息的渠道非常多元化：教材、課外科普讀物、電視科普節(jié)目以及互聯(lián)網(wǎng)。當(dāng)學(xué)生需要搜索信息時，他們更傾向于上網(wǎng)搜索。雖然網(wǎng)絡(luò)在短時間內(nèi)能向?qū)W生提供大量的信息，但是這些信息時片段化的甚至是碎片化的。有時，網(wǎng)上搜索出的信息未必是正確的、科學(xué)的。

三、不可或缺——閱讀對于學(xué)習(xí)的必要性

1.了解史實，提升認(rèn)識

在小學(xué)科學(xué)課堂中引入科學(xué)史知識既可以活躍課堂的氣氛又使學(xué)生在了解科學(xué)知識的同時，理解了科學(xué)的本質(zhì)。

2.鞏固概念，促進(jìn)發(fā)展

正確、完整的科學(xué)概念的形成，往往是建立在廣泛的科學(xué)閱讀之上的。

四、積極實踐——閱讀材料于教學(xué)中使用

1.閱讀名家故事——經(jīng)歷坎坷感知艱辛

由于，學(xué)生在課堂上經(jīng)歷的科學(xué)探究所需要的材料都是教師在課前經(jīng)過選擇而準(zhǔn)備好的、所經(jīng)歷的活動也是按照教材或教師所講述的過程經(jīng)過探究，因此，他們所經(jīng)歷的探究活動都非常順利，他們會逐漸形成“科學(xué)探究活動非常容易”的錯誤觀點。所以，當(dāng)學(xué)生在某一次探究活動中，經(jīng)歷幾次失敗后就容易“一蹶不振”，就此打算放棄。因此，我們選擇科學(xué)遺產(chǎn)的標(biāo)準(zhǔn)之一就是選擇介紹在一生的科研工作中克服許多困難的人，這就使孩子們產(chǎn)生一種“進(jìn)入角色”的聯(lián)想。

2.適時研讀教材——掌握基礎(chǔ)便于提升

教材中的文本內(nèi)容安排是經(jīng)過專家細(xì)心挑選、句句斟酌之后，最終成稿成文。不僅如此，這些文本還是以恰當(dāng)?shù)姆绞皆谇‘?dāng)?shù)臅r機出現(xiàn)在教材之中。因此，在學(xué)習(xí)科學(xué)的過程中，適時地選擇恰當(dāng)?shù)膬?nèi)容供學(xué)生閱讀、品味，能幫助學(xué)生更好地了解科學(xué)概念，促進(jìn)概念的掌握。

3.實行課外鏈接——滿足好奇增強情感

（1）科學(xué)課堂必須觀察思考

科學(xué)課堂需要理性思維、需要講求證據(jù)，因此，在課堂教學(xué)中筆者常常采用“提出問題—進(jìn)行猜測—實驗觀察—得出結(jié)論”科學(xué)探究式教學(xué)。學(xué)生們在教學(xué)過程中不僅獲得知識，也感知科學(xué)的過程才能得出科學(xué)的結(jié)論。

（2）科學(xué)課堂還需愛國情懷

筆者在實踐中發(fā)現(xiàn)，有些內(nèi)容的教學(xué)若是能在“提出問題—進(jìn)行猜測—實驗觀察—得出結(jié)論”這種方式的基礎(chǔ)上加入“情感教育”，學(xué)生會更投入。

4.實行多種方法——培養(yǎng)習(xí)慣拓展視野

（1）推薦讀物，積極拓展視野

學(xué)校給每個學(xué)生分配的科學(xué)讀物非常有限的，他們會提出各種各樣的疑問、他們需要或許更多的信息，而這些疑惑的解決、信息的獲取有可能是資料庫所無法滿足的。可以通過教師選擇，適時推薦以及學(xué)生提議，擇優(yōu)推薦的方式擴充閱讀范圍。

（2）活動評價，促進(jìn)習(xí)慣養(yǎng)成

活動評價是促進(jìn)課外科學(xué)閱讀不斷深入的主要抓手。科學(xué)閱讀的評價可以從不同的角度進(jìn)行。

五、展望

1.建立讀書角，隨時把握閱讀時機

什么時候介紹書本最好是無法預(yù)料的。僅僅在教學(xué)結(jié)束之后向?qū)W生推薦書目并沒有完全把握學(xué)生進(jìn)行科學(xué)閱讀的時機。因此，在教室里應(yīng)該始終準(zhǔn)備適合的書籍。這樣一來，學(xué)生在具備了一定的感知基礎(chǔ)之后，他們就會很容易產(chǎn)生閱讀的動力。

2.使用記載卡，記錄收獲家長評價

在今后的閱讀活動中可以使用《科學(xué)課外閱讀登記卡》，記錄每月的閱讀情況，并請爸爸媽媽對學(xué)生的閱讀情況進(jìn)行簡單評價，并將《科學(xué)課外閱讀登記卡》作為評選“科學(xué)閱讀之星”的參考內(nèi)容。以此，進(jìn)一步提升學(xué)生的閱讀積極性，在記錄和評價的同時，學(xué)生的科學(xué)閱讀能力的提升有很大幫助。

參考文獻(xiàn)

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