探討小學(xué)語文習(xí)作教學(xué)中模仿教學(xué)的應(yīng)用

曲媛媛

【摘要】小學(xué)語文教學(xué)是小學(xué)中的重要內(nèi)容，通過對語文的學(xué)習(xí)，為學(xué)生今后各種學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)，同時語文學(xué)習(xí)中的習(xí)作教學(xué)又是學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)作的基礎(chǔ)內(nèi)容，習(xí)作教學(xué)作為語文教學(xué)中關(guān)鍵的一部分，隨著我國新課標改革的不斷深入，對于習(xí)作教學(xué)的認識程度也在不斷加深，本文主要對習(xí)作教學(xué)中的模仿教學(xué)的一些應(yīng)用做一些簡單的探討，近一步促進模仿教學(xué)與習(xí)作教學(xué)相結(jié)合。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文教學(xué)；習(xí)作教學(xué)；模仿教學(xué)

【中圖分類號】G623.24

習(xí)作能力的培養(yǎng)在小學(xué)階段很重要，每一個人的習(xí)作能力以及習(xí)作習(xí)慣都是在不斷的學(xué)習(xí)中進步的，習(xí)作能力不是天生的而是在后期的模仿學(xué)習(xí)中，結(jié)合每個人的自身思想形成的，可以說習(xí)作能力早起的培養(yǎng)需要不斷模仿，從而找到適合自身的習(xí)作習(xí)慣，可見模仿在習(xí)作教學(xué)中的重要性，小學(xué)生剛剛接觸習(xí)作，通過模仿一些詞語以及表達形式而形成自己習(xí)作風格，可見模仿教學(xué)是小學(xué)習(xí)作教學(xué)中必不可少的。

1模仿教學(xué)的簡介

模仿教學(xué)主要幫助學(xué)生通過進行一些模仿性的練習(xí)從而達到熟練掌握某種技能的教學(xué)方法，應(yīng)用在習(xí)作教學(xué)中時就是為學(xué)生找出一些優(yōu)美的詞語或者表達方式，讓學(xué)生進行模仿，通過不斷的模仿去掌握這種詞語和表達方式。這種教學(xué)方法主要適用于一些剛?cè)腴T的學(xué)生，學(xué)生自身對于這種知識掌握的程度不夠，只有通過不斷的練習(xí)而不斷熟悉掌握這些知識，對于小學(xué)生而言，剛剛接觸習(xí)作，這種模仿教學(xué)方式恰好適合習(xí)作教學(xué)。

2習(xí)作教學(xué)中應(yīng)用模仿教學(xué)的意義

2.1模仿教學(xué)滿足小學(xué)生學(xué)習(xí)知識的規(guī)律

對于小學(xué)生而言，對于事物的認知程度低，而語文中的習(xí)作則是一種抽象的知識，這對于小學(xué)生而言很難，這是由他們的認知局限性導(dǎo)致的，所以我們在習(xí)作教學(xué)中教師將習(xí)作的知識直接教給學(xué)生，學(xué)生很難理解，不能接受，對于這種抽象的知識，教師更好的做法是將抽象的知識具體化，通過舉例子，讓學(xué)生模仿這些例子進行創(chuàng)造，在模仿中學(xué)生慢慢的掌握這些抽象的知識，從而達到教學(xué)目的。同時我們知道模仿是兒童的天性，同時也是兒童認識這個世界的一種重要方法，模仿學(xué)習(xí)是兒童最熟悉的一種學(xué)習(xí)方法，在習(xí)作教學(xué)中應(yīng)用模仿教學(xué)更加符合兒童認識知識的規(guī)律，讓學(xué)生通過對各種優(yōu)美句子或者表達方式的模仿，更好的掌握這種方式。

2.2模仿教學(xué)培養(yǎng)小學(xué)生的對習(xí)作的興趣

興趣是最好的老師，小學(xué)階段培養(yǎng)學(xué)生對各種知識的興趣至關(guān)重要，這關(guān)系到學(xué)生今后的發(fā)展和成長，習(xí)作興趣的培養(yǎng)是很關(guān)鍵的，習(xí)作教學(xué)中既要激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)學(xué)生對于學(xué)習(xí)細作的積極性，又要注重學(xué)生創(chuàng)造性的激發(fā)，指引學(xué)生正確發(fā)揮自身的想象力。習(xí)作教學(xué)中，教師通過一些優(yōu)秀的作品展示，讓學(xué)生逐漸認識習(xí)作，通過對其中一些優(yōu)秀句子表達方式的模仿，基于學(xué)生一定的信心，讓學(xué)生認識到自己也能寫出這樣優(yōu)秀的文章，當學(xué)生自己的創(chuàng)作得到老師和學(xué)生的認可后，又能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)作的熱情和積極性，從而培養(yǎng)學(xué)生對習(xí)作的興趣。學(xué)生通過例句的模仿能夠很快的掌握習(xí)作的一些技巧，這對于一些習(xí)作能力較差的同學(xué)而言又能增強其信心，符合大多數(shù)學(xué)生的習(xí)作能力培養(yǎng)。

3模仿教學(xué)在習(xí)作教學(xué)中的具體應(yīng)用

3.1注重模仿的難度控制

在教學(xué)過程中，對于模仿對象的選擇要慎重考慮，在保證質(zhì)量的同時要保證對全體學(xué)生的照顧，難度適合，同時在安排教學(xué)計劃和任務(wù)時要對整個教學(xué)計劃有明確的認識和了解，對于模仿難度的控制也可以由逐漸加深，這樣能夠使學(xué)生在初次接觸習(xí)作時就增強自信心，這對于以后的習(xí)作學(xué)習(xí)是很關(guān)鍵的。在練習(xí)模仿時首先從最基礎(chǔ)的‘句讀開始，這是習(xí)作能力的一個基礎(chǔ)，由句子到段落，逐漸加深，這樣就能很自然流暢。同時教師對于學(xué)生的模仿要懷著贊賞的心態(tài)，即使學(xué)生模仿的不是很好也要注意對學(xué)生進行鼓勵，防止讓學(xué)生產(chǎn)生‘學(xué)不會這種思想，使其逐漸喪失對習(xí)作的興趣。

3.2注重培養(yǎng)學(xué)生在模仿中表達感情

文章的好壞跟作者的思想情感是密切相關(guān)的，任何一篇優(yōu)秀的文章在字里行間都流露著作者濃濃的感情，這是需要日積月累和個人的情感天賦的，在模仿教學(xué)中，教師要逐漸培養(yǎng)學(xué)生在模仿中如何加入個人情感，從而更好的發(fā)掘出學(xué)生這方面的潛力。這需要學(xué)生有了一定的模仿功底以后才可以進行，在具體教學(xué)中，教師首先要對句子或者段落進行深入剖析，將其中的感情展現(xiàn)出來，同時對于各種詞匯的運用要仔細的講解，幫助學(xué)生進行理解，這種模仿需要一定的時間，同時并不是每個學(xué)生都能準確的把握的，所以教師對于學(xué)生的要求不能過高，要善于抓住學(xué)生模仿中的亮點，鼓勵學(xué)生進行練習(xí)和模仿。

3.3注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力

學(xué)生的創(chuàng)造力是獨立無二的，同時習(xí)作的本質(zhì)就是創(chuàng)造，兒童階段的學(xué)生更是具有豐富的想象力，如何將他們的這種想象力變成創(chuàng)造力并且表現(xiàn)在習(xí)作中是對教師的極大考驗，如果教師能夠在這方面做好更能突出其價值。我們所提倡的模仿并不是一味的去模仿，使得我們的作品千篇一律，而是通過模仿去創(chuàng)造，模仿只是我們的一個工具，創(chuàng)造才是最終的目標，模仿教學(xué)最大的誤區(qū)就是將學(xué)生帶入到模版化的思想中去，使學(xué)生喪失想象力，這對學(xué)生而言是致命的。可見教師在模仿中注重創(chuàng)新是很重要的，從最初的模仿中，教師就要讓學(xué)生具有創(chuàng)新的理念，在學(xué)生作業(yè)的批改時，對于一些具有創(chuàng)新性的作業(yè)要給予大力表揚，同時也可以在班級進行展示，培養(yǎng)學(xué)生之間的競爭意識，同時給予學(xué)生一個正確的引導(dǎo)，樹立起一個創(chuàng)新的意識和觀念，在模仿時擺脫約束，自由發(fā)揮想象，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)造能力。

4總結(jié)

語文教學(xué)中的習(xí)作教學(xué)是小學(xué)語文的難點和重點，在這個過程中應(yīng)用模仿教學(xué)具有重大的意義，學(xué)生通過對詞語和句子的模仿，能夠逐漸學(xué)習(xí)到習(xí)作中各種抽象的知識，逐漸掌握其中的技巧，我們需要注意的是在進行模仿教學(xué)時需要注重模仿對象的難度和深度，在模仿為學(xué)生樹立創(chuàng)新的思想，鼓勵學(xué)生將自己的思想情感融入其中，提升學(xué)生的習(xí)作能力，為學(xué)生今后的習(xí)作學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

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