品德教育在幼兒園教育中的滲透

干蓮君

摘要：目前，隨著我國教育體系的不斷健全和完善，幼兒教育逐漸受到社會各界的普遍關注，而且，作為基礎性教育，幼兒教育對幼兒以后的健康發展有著至關重要的影響，因此，重視幼兒教育，在幼兒教育中滲透品德教育，提高幼兒教育的質量，是推動幼兒身心健康發展的有效手段。本文通過簡要分析幼兒園教育中品德教育中存在的問題，指出品德教育在幼兒園教育中的滲透方式，以期為促進幼兒健康發展提供有意義的參考【1】。

關鍵詞：品德教育；幼兒園教育；問題；方式

【中圖分類號】G611

隨著我國教育體制改革的不斷深入發展，人們越來越重視幼兒教育。幼兒教育是基礎性的教育，而幼兒德育則是基礎教育的前提和根本。我國古代的大教育家孔子在兩千多年前就已經提出了以德育為主的教育體系，他在《論語》中提倡“道之以德，齊之以禮，有恥且格”，大致意思是：用道德教化人民，使其知德明禮，具有羞恥之心和高尚的品格。如今，在幼兒教育受到高度重視的新時代，培養幼兒的品德更是幼兒教育的中心，因為，幼兒德育不僅影響到幼兒自身的健康發展，而且關系著整個社會的素質水平。所以，在幼兒教育中滲透品德教育，潛移默化的熏陶和影響幼兒的行為情感和行為，引導幼兒養成良好的行為習慣，促使幼兒能夠講文明、懂禮貌，具有優秀的品質和高尚的精神，是幼兒教育不斷進步和發展的前提。

一、幼兒園教育中品德教育中存在的問題

1.1教學活動中忽視滲透品德教育

教學活動是幼兒獲取知識的主要途徑，也是滲透品德教育的有效方式，但是，在教學活動中，許多幼兒教師忽視了滲透品德教育，使得幼兒教育的質量較低。而且，在制定教學目標時，有些幼兒教師把傳授簡單的基礎知識，教授簡單的基礎技能作為教學目標，忽略了制定情感道德目標，進而影響了教學效果。例如，在開展小團體合唱時，幼兒教師只重視幼兒掌握音樂旋律和唱法的程度，沒有注意培養幼兒的合作意識和團結精神，不利于幼兒養成互助合作、團結友愛的良好品質。另外，在處理幼兒之間的紛爭時，幼兒教師的處理方式不太合理，對幼兒的身心健康發展帶來不利影響。例如，在開展體育活動時，幼兒教師把學生分成幾個小組，當一個小組的學生明明撞到同組的小華，而撞到人的明明不僅沒有向小華道歉，反而責怪小華跑得太慢，拖累小組時，幼兒教師只是簡單的批評了明明的態度和禮貌問題，沒有適當地指出明明錯誤的地方，引導明明認識到自己的錯誤，然后主動承認錯誤，而在小華方面，幼兒教師沒有關注小華的心理，引導小華原諒明明的不當行為，進而給兩人的心理都帶來不利影響。由于在教學活動中忽視了滲透品德教育，沒有及時抓住有利的教育機會，使得品德教育的效果較差【2】。

1.2游戲活動中缺乏滲透品德教育

游戲活動符合幼兒年齡特點和成長規律，而在游戲活動中滲透品德教育，是提高教學質量的有效途徑。然而，在實際的教學活動中，幼兒教師只注重設定游戲目標、講解游戲規則，組織游戲活動等，忽視了發揮幼兒的積極性和主動性，使得游戲活動的教學效率較低。另外，在開展游戲活動時，有些幼兒之前可能會出現一點分歧，而幼兒教師只是以命令的形式，強迫幼兒按照游戲規則進行游戲，缺乏與幼兒之間的溝通和交流，忽視了滲透品德教育，致使教學質量不高。

1.3日常生活中疏漏滲透品德教育

幼兒年齡較小，心理發展還不成熟，具有活潑好動，好奇心強的特點，因此，需要采用合理的教學方式，通過日常生活中的實際情況，讓幼兒真正的明白和理解該種行為的好壞，以促使幼兒養成良好的行為習慣。但是，很多幼兒教師和家長沒有認識到日常生活中的品德教育，例如，同學之間的相互問候、自己穿衣洗手等，進而給幼兒的行為習慣帶來一定的影響。而且，在教學中，幼兒教師注重講授知識和技能，疏于管理學生的言行舉止和生活習慣，進而嚴重降低了品德教育的教學效果【3】。

二、品德教育在幼兒園教育中的滲透方式

2.1在教學活動中滲透品德教育

教學活動是滲透品德教育的最主要的途徑，因此，在開展教學活動時，幼兒教師應該適當加入品德教育，不斷提高教學質量，以促進幼兒的健康成長。幼兒園應該認識到校園環境的重要性，努力營造文明的校園環境，潛移默化的熏陶和影響幼兒的行為和心理。例如，幼兒園可以在大門、走廊、墻壁、操場等地，張貼幼兒喜歡的動物圖片、花草圖片等，讓幼兒開心、快樂的來學校學習。同時，在教學過程中，幼兒教師可以讓幼兒一起動手裝飾班級的墻壁，或者和幼兒共同種植花草，督促幼兒定期給它們澆水、拔草等，讓幼兒在耳濡目染中養成良好的行為習慣。

2.2在游戲活動中滲透品德教育

幼兒都具有愛玩的天性，因此，在游戲活動中滲透品德教育可以取得顯著的教學成果。在開展游戲活動時，幼兒教師應該充分發揮自己的主導作用，合理組織和引導游戲活動，確保幼兒都能積極主動的參與到游戲活動中來，以提高教學質量。例如，幼兒教師可以開展《小馬過河》的游戲，讓小朋友分別扮演小馬的朋友：小兔子、小羊、小牛等，通過小動物之間互相幫助、互相謙讓，培養小朋友的優良品質，促使小朋友形成正確的思想觀念。

2.3在日常生活中滲透品德教育

日常生活是培養幼兒優秀品質的有效途徑，因此，幼兒教師應該重視日常生活的地位，通過日常生活培養幼兒的品德，從而提高教學效果。例如，在日常生活中，幼兒教師與幼兒交流時，適當引導幼兒文明用語，讓幼兒能夠講文明、懂禮貌。同時，在吃飯時，幼兒教師應該教導幼兒要洗手、珍惜食物、不挑食、不浪費，引導幼兒養成良好的生活習慣【4】。

總結

總而言之，品德教育是幼兒園教育中的重要組成部分，對幼兒以后的健康成長有著相當重要的影響，因此，在幼兒園游戲活動、教學活動以及日常生活中，幼兒教師應該注意滲透品德教育，引導幼兒形成良好的行為習慣，不斷提高幼兒的文明程度，以促進幼兒全面健康成長。

參考文獻

[1]張冬梅，姜珊珊.品德教育在幼兒園教育中的滲透[J].教育探索，2013，10：133-134.

[2]李盼.品德教育在幼兒園教育中的滲透[J].長春教育學院學報，2015，24：108-109.

[3]殷蓉蓉.品德教育在幼兒園教育中的滲透研究[J].學苑教育，2015，16：24.

[4]金榮.在幼兒園教育中品德教育的滲透探討[J].科技創新導報，2015，14：227.