大學生產生心理問題的家庭因素分析

李曉成

【摘要】：當代大學生的心理健康現狀是社會關注的焦點，本文以我多年的校園心理咨詢經驗、以常見的大學生心理問題為出發點，從家庭因素的角度分析大學生心理問題產生的原因，認為家庭因素對于學生的心理健康水平影響很深，從而要想改善大學生心理健康現狀，必須重視學生家庭環境的不良影響，從而給學生提供一個良好的、有愛的氛圍，滿足大學生愛與歸屬的需要，提升心理健康水平，減少心理問題的出現。

【關鍵詞】：大學生 心理問題 家庭因素

【中圖分類號】B844.2

家庭是社會的基本組成單位，在每一個家庭里，父母都是孩子的第一任教師，家庭環境也是孩子進行基本社會化的地方。因此，孩子的性格、生活習慣、思維方式等在很大程度上與家庭經濟水平、家庭模式和家庭氛圍息息相關。

一、家庭經濟水平因素

首先主要關注家庭經濟水平貧困的大學生心理問題。對于貧困家庭的大學生而言，考上大學是他們改變命運的唯一方式，因此，在進入大學校園以前就背負著沉重的思想負擔，過大的壓力還來源于：他們很難融入大學生活環境，難以接受大學的教育方式，同時還很難負擔在城市的生活費用。另外，大部分貧困生都有成為“精英”的自我期待，他們有改變家庭貧困的責任心，把這一切都加注在自己身上。在這一系列壓力面前，貧困家庭的大學生要保持平穩、健康的心態就變得異常困難。在大學校園里，經濟弱勢往往易造成學業弱勢。據寧夏大學近日對在校貧困大學生的心理健康狀況的普查，結果有73.27%的貧困生對生活狀況不滿意，64.51%的貧困生體會不到幸福感，52.53%的貧困生存在抑郁狀態或抑郁傾向[1]。這些數據足以顯示了家庭經濟貧困的大學生的心理健康狀況令人擔憂。

其次，家庭經濟條件優越的大學生也可能產生一些心理問題。由于他們生活在家庭條件優越的環境中，只要父母能滿足他們的需要都盡量滿足，以至于他們不理解父母賺錢的辛苦，不明白在人際交往中應當謙恭有禮，不懂得尊重他人的勞動成果。這樣在他們進入大學后，往往產生一些問題，如我行我素，不遵守學校紀律，人際關系緊張，拜金主義，享樂主義等。

二、家庭模式因素

首先，單親家庭模式。由于現代社會的婚姻觀念發生的一些改變，離婚率的上升，導致有相當一部分大學生就是在單親家庭的環境下生長起來的。他們由于缺乏父親或者母親的照顧與關愛，往往對離開他們的那一方產生怨恨，不能理解他們。因此，他們覺得父母為他們所做的一切都是應該的，對任何事情都無所謂，隨性而為；或者，他們感到深深的自卑，抬不起頭，認為自己是被拋棄的，沉默寡言，不合群，獨來獨往，虛榮心強，不愿再付出任何感情。由于父母的關系緊張，使生活在這樣家庭里的孩子產生冷漠、孤僻、早熟、自卑和孤獨的心理問題。

其次，流動人口家庭模式。一種情況是家長為了讓孩子接受更好的教育，從農村遷居到城市，父母在城里打工，把孩子安排在學校讀書，這樣的家庭在市里沒有自己的房子，一般住在狹小的出租屋里。另外一種情況是父母外出打工，把孩子留守在家，往往很長時間也不能回家看望，由于平時缺乏關愛，致使孩子對家長感情淡漠，不能理解父母的苦心。在流動人口家庭模式下生長的孩子，認為生來的不公平造就了自己處于社會的“低起點”，自己社會階層不高和經濟水平低下是制約他們發展的關鍵，在升入大學后往往會沒有歸屬感，缺乏安全感，或產生自卑感，孤獨感[2]。

再次，獨生子女家庭模式。生活在這種家庭模式下的大學生，他們的父母及家人對他們的照顧無微不至、百般呵護，他們擁有得天獨厚的物質條件，在家庭中多處于“中心”地位。因此，他們缺乏生活歷練，自我中心，抗挫折能力差。遇到不如意的事就焦躁不安，表現出過分的焦慮、失望、冷漠等情緒。由于他們習慣了自己是“獨生”的角色，遇事不知該如何求助于他人，也不知該如何向他人訴說，往往憋在心里，自己承受著巨大的心理壓力[3]。

三、家庭氛圍因素

首先，父母的教養方式因素。父母的教養方式會對子女產生深遠影響：父母對孩子采取放任、溺愛的教養方式，這樣的大學生不受約束，自以為是，不尊重他人，依賴性強，自制能力差；父母對孩子采取苛刻、嚴格的教養方式，這樣的大學生缺乏自信心，自卑，羞怯，唯唯諾諾，敏感，也有可能出現強迫行為，固定儀式等行為問題[4]。

其次，父母受教育程度因素。孩子的心理衛生狀況也與父母受教育程度有關。父母受教育程度高，相應的，對子女的要求也會提高，希望孩子可以比自己更優秀，他們往往給孩子安排多門業余課程或者安排孩子參加各種補習班，使孩子生活在高壓環境下，這樣的孩子在升入大學后，適應不了大學相對寬松的教育環境，接受不了自主學習的學習方法。他們可能由于開始的無所適從轉變為后來的自卑、焦慮。相反的，父母受教育程度低，他們會不自覺地把所有希望都寄托在孩子身上，希望孩子可以“鯉魚跳龍門”的成為精英，改變命運。在這種環境下生長的孩子，往往自我期待很高，對自己要求嚴格，事事追求完美，一旦遇到挫折，他們會感到莫名的失敗感，一蹶不振。

再次，父母關系因素。如果父母關系和諧，互相尊重，相親相愛，那么孩子會形成積極向上的人生態度，也會有較好的人際關系?？墒侨绻改戈P系緊張，互相不信任，經常爭吵，甚至大打出手，這樣環境下的孩子往往極易沖動，不會協調人際關系，沒有信任感，情緒不穩定，甚至有時用暴力解決問題[5]。

參考文獻：

[1]李云捷，伍永亮，黃海霞.《大學生心理障礙探析》.社會科學論壇.2008.1：129-131.

[2]章文一.《對卑微的出身心存感激》.心理與健康.2007.7：8-9.

[3]陳偉，牟艷娟，陽勝權，許輝.《獨生子女大學生心理健康教育探析》.桂林航天工業高等專科學校學報.2009.3：345-347.

[4]李海豐.《大學生心理健康問題產生原因及對策分析》.陰山學刊.2006.10：121-124.

[5]羅曉.《大學生心理問題產生的癥結及其對策研究》.集美大學學報.2008.4：53-57.