漫談信息技術課堂教學

王澤會

摘要：課堂教學是一門藝術，是一種創造性的勞動。傳統的教學重知識，輕創造。信息技術這門學科具有它的特殊性（多媒體）教學，在多媒體教學中，把握課堂教學藝術，更好地調學生感官，融知識性與娛樂性為一體，真正地做到了“寓教于樂”。

關鍵詞：教學 多媒體 特殊性 教育

【中圖分類號】G633.67

課堂教學是教育教學中普遍使用的一種手段，它是教師給學生傳授知識和技能的全過程，它主要包括教師講解，學生問答，教學活動以及教學過程中使用的所有教具。教師在課堂教學中真正做到“傳道有術、授業有方、解惑有法”的話，我們的教學就會產生事半功倍的效果，使學生好學、樂學。

所謂知識是人與人相互傳達的，教師把握整個課堂的知識傳達使給學生。這個"知識"無論是言語還是態度都會傳達給學生，而這個"知識"是好還是壞都會或多或少的影響課堂里的人.教師一定要把握好自己傳播的"知識"，也許這"知識"會影響他人的一生。

信息技術學科有其的特殊性（課堂教學大多是多媒體教學），利用多媒體教學有利也有弊，利是多媒體教學創設寬松和諧的學習情境，利用優美的畫面和動聽的聲音從多方位刺激學生的感官，使學生產生如見其人、如聞其聲、身臨其境的感受。當然，利用多媒體教化學也存在諸多的弊端。利用多媒體進行課件展示很容易讓學生主次不分，產生看課件的興趣大于用自己的大腦思考興趣，削弱了課堂學習效率。

多媒體只是教學的一個手段，課堂的主角之一的教師來說，作用可是至關重要的！要想輕松的駕馭課堂，我們應該做到以下幾點：

自信：從某種角度上說是能力的一種體現。教師在面對學生時，應該流露出一種自信來。這種自信，猶如催化劑，能將人的潛能調動起來，同時也感染學生。教師在課堂上應當具有一定的自信心，這樣才能以飽滿的熱情、良好的狀態去傳授知識。但自信也有一個“度”的把握問題，過于自信，以至于自負，容易引起學生的逆反心理。自信與自負不僅可以通過教師的語言表現出來，舉手投足，甚至表情、神態都可以透露出這種心理的軌跡。要把握好這個“度”，非得練好“內功”不可。

知識是人與人相互傳達的，而這個"知識"是好還是壞都會或多或少的影響課堂里的人。教師一定要把握好自己傳播的"知識"，也許這"知識"會影響他人的一生。

內容：作為教師應當注重研究講課的方法、藝術和技巧，因為這的確很有必要。漂亮的板書、標準的語音語調、優雅的手勢儀表，無疑可以給人以美的享受。但也須明確，一堂課的好與壞，關鍵在于教學內容是否豐厚、新穎和生動，能否給人有益的啟迪。而講課內容又取決于講課者自身素質的高低。對于我們信息技術學科來說，在課堂上給學生舉例操作的時候，一定備好課，舉一些生活中學生喜歡，前沿的科技知識。

情感：“教育不能沒有情感”。利用多媒體教學的信息技術學科來說，似乎對我們情感方面的要求不高，但是平鋪直敘的解說，古板的操作，這種平直單調、缺乏激情和變化的講授，會令學員聽覺疲倦、情緒降低、打不起精神，從而影響他們的學習興趣。常言道演員演戲要“進入角色”，教師講課也有一個“進入角色”的問題。一旦進入角色之后，情緒會處于最佳狀態：情感飽滿激昂，語言充滿激情，這樣的教學會使學員受到強烈的感染，得到一種振奮的美的享受，同時也能充分調動他們學習的積極性、主動性。教學活動并非純理性的信息傳輸活動，其中必然滲透著強烈的感情因素，這是一種修養，也是一種境界。書法、繪畫、攝影藝術在構圖上講究虛實相映，教學也應當如此。學生在聽課過程中，其大腦不會總是處于興奮狀態，優勢興奮中心也是隨時間的推進而呈曲線變化的。所以在我們信息技術課上，學生的操作和教師的指導應錯落有致，方可取得最佳的教學效果。

以上談到的課堂教學中應當處理好的幾個關系，其中均包含著一定的辯證關系，要想靈活地加以控制和把握，絕非一日之功。這需要一定的“悟性”，更需要我們在教學實踐中不斷地摸索，逐步地積累經驗，提高技藝。

語言：語言是人類社會交往生活中所特有的用來表達思想、交流感情、溝通信息和傳遞知識的工具。對于我們信息技術這門學科來說，不僅要恰如其分地使用好教學語言，而且要應用好計算機術語，在每一節課上都滲透著信息技術學科的獨特魄力。

情境：信息技術這門學生有其特殊性---多媒體教學，任務驅動法是我們教師常用的教學方法，在課堂上教師一定為學生創造一種氣氛熱烈、趣味盎然的學習情境，而且還能使學生由于 受到教師教學激情的感染而全身心投入到學習中去。在這樣輕松愉快的教學氣氛中，教師既能保持清晰流暢，又促使語言生動活潑，還能使學生的學習情緒飽滿、思維活躍。

應變：一位合格的教師還應具備課堂教學中各種突發事件的應變能力，這種應變能力的高低也直接體現出教師的自身素質問題。比如：在課堂上，有的學生之間爭吵，還有學生帶了不應進入課堂的東西，有的同學搞惡作劇……這時，作為教師就要適應這種突發事件，掌握好隨機應變的教學藝術，迅速穩定學生的學習情緒，控制好課堂秩序，圓滿完成教學任務。

每一節課的成功，與教師的教學是密不可分的。在課堂教學中，我同大家一起”玩”，用”SCRATCH”讓學生自制小游戲，雖說有點“粗糙”，但自娛自樂的感覺還是挺好的；用PPT做精美的演示文稿，有一種看電影的感覺；用PHOTOSHOP使我們水平達到了影樓工作人員的水準。

每一個四十五分鐘的時光，我怎樣準備，學生怎樣的表現，預期的收獲是什么，這就是的工作，我的思考，也是我的樂趣！

對于我們教師來說應該有信仰、理想、激情。循環往復地教導培養下一代，讀好書、作好人……，這就是我們的教育，我們的教育是一種春風化雨，潤物細無聲式的教育。

參考資料：

薩樂曼·汗 《用視頻改變教育》的演講

美國電影《死亡詩社》

葉瀾 - 《教育研究》 - 2002

王福龍 - 《學術期刊》

周曉敏 - 《中小學信息技術教育》 - 2010