淺議提高課堂教學(xué)的有效性

張海英

摘要：真正要做到“減負(fù)”從而為學(xué)生提供更多的時(shí)間和空間發(fā)展其他的興趣愛(ài)好，就要求我們的教師充分利用好課堂教學(xué)時(shí)間，提高課堂教學(xué)的有效性。

關(guān)鍵詞：課堂有效教學(xué)；問(wèn)題分析，備課工作

【中圖分類號(hào)】G632.4

近幾年來(lái)，在推行素質(zhì)教育、減輕學(xué)生過(guò)重課業(yè)負(fù)擔(dān)的精神指導(dǎo)下，教育系統(tǒng)進(jìn)行了一系列的探索研究。我認(rèn)為大家期望的是減掉教育過(guò)程中不利于學(xué)生健康發(fā)展的部分，并不是簡(jiǎn)單的少布置作業(yè)或降低學(xué)習(xí)難度的事情，真正要做到“減負(fù)”從而為學(xué)生提供更多的時(shí)間和空間發(fā)展其他的興趣愛(ài)好，就要求我們的教師充分利用好課堂教學(xué)時(shí)間，提高課堂教學(xué)的有效性。

“課堂有效教學(xué)”就是“向課堂要質(zhì)量”，教學(xué)是否有效，并不是教師有沒(méi)有完成本節(jié)課的內(nèi)容或教的認(rèn)不認(rèn)真，而是學(xué)生在你的課堂上有沒(méi)有受益或?qū)Ρ竟?jié)課所講知識(shí)掌握的程度如何。如果學(xué)生通過(guò)我們的教育教學(xué)進(jìn)步不明顯，那我們就是在做無(wú)用功，如果我們的課堂教學(xué)沒(méi)有效果，那么不僅導(dǎo)致學(xué)生收獲甚少，甚至導(dǎo)致有的學(xué)生厭學(xué)，同時(shí)還使得許多孩子不得不通過(guò)參加課外補(bǔ)習(xí)班來(lái)彌補(bǔ)課堂缺失的內(nèi)容，這樣教師就成了使學(xué)生“增負(fù)”的罪魁禍?zhǔn)住Ｋ哉n堂教學(xué)質(zhì)量的提高，是一個(gè)迫切需要解決的問(wèn)題，結(jié)合本人的教學(xué)實(shí)踐談一點(diǎn)體會(huì)。

首先，我們要認(rèn)識(shí)到目前課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題：

一，有些教師僅僅把教學(xué)當(dāng)作自己謀生的一種職業(yè)，缺乏使命感和責(zé)任感。在教學(xué)工作中遇到困難，不是積極的想辦法去探索研究解決的對(duì)策，而是一味的責(zé)怨學(xué)生，甚至有的教師是“人在曹營(yíng)心在漢”，“傍人門(mén)戶渡春秋”。

二，新課改的教學(xué)理念在大多數(shù)的課堂教學(xué)中仍然流于形式，只有在公開(kāi)課等教研評(píng)比活動(dòng)中有所體現(xiàn)。課堂教學(xué)大都是以教師為中心、以課本為中心。更談不上容許學(xué)生質(zhì)疑、反駁，課堂教學(xué)過(guò)程缺乏平等、寬松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍。

三，教學(xué)方法和手段單一，如果教師語(yǔ)言組織能力弱、不精練，應(yīng)變能力差，那么課堂氣氛就會(huì)死氣沉沉，缺乏生機(jī)。

四，不能恰當(dāng)?shù)氖褂矛F(xiàn)代化教學(xué)手段。有的教師的課件內(nèi)容精彩紛呈，熱鬧非凡，但展現(xiàn)的內(nèi)容卻敷于表面，有時(shí)甚至脫離了本節(jié)課的主題，課堂氣氛看似生動(dòng)活潑，但學(xué)生收獲不多。

為了提高課堂教學(xué)的有效性，根據(jù)教學(xué)過(guò)程中存在的諸多問(wèn)題，我們應(yīng)該在以下幾個(gè)方面努力：

一，要熱愛(ài)教師這個(gè)職業(yè)。無(wú)論做什么事，只要愛(ài)了，想做不好都難。我認(rèn)為不能把教師這個(gè)職業(yè)簡(jiǎn)單的理解為解決自己飯碗的事，在選擇做老師那一刻起，就要意識(shí)到自己所面對(duì)的不是某個(gè)人，而是一群人的一生中最好年華的光陰。我并不贊成把教師放在“人類靈魂的工程師”的高度，我也不認(rèn)為教育是萬(wàn)能的，但也不能就此忽視了我們對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)所負(fù)的責(zé)任，我們一旦時(shí)時(shí)意識(shí)到自己作為教師的責(zé)任，就會(huì)有一種從事這個(gè)職業(yè)的使命感，在我們不懈的努力下，看到學(xué)生日日有所進(jìn)步，我們的工作也得到了學(xué)生和家長(zhǎng)們的認(rèn)可，久而久之我們做教師的自豪感和幸福感就會(huì)油然而生。

二，教師要有豐富的知識(shí)儲(chǔ)備。教師在專業(yè)知識(shí)方面要不斷的學(xué)習(xí)。教師在加強(qiáng)自己專業(yè)學(xué)習(xí)與提高的同時(shí)，還要有高于學(xué)科知識(shí)的儲(chǔ)備，一個(gè)知識(shí)淵博的教師，一定會(huì)引起學(xué)生對(duì)知識(shí)的渴望和對(duì)他的尊敬與信服，也一定會(huì)使自己的課堂生動(dòng)起來(lái)，使得學(xué)生盼望上他的課，教師也可以利用自己豐富的知識(shí)儲(chǔ)備，引導(dǎo)學(xué)生打開(kāi)更為廣闊的思路。

三，教師要重視備課工作，這雖然是一個(gè)老生常談的問(wèn)題，但因?yàn)樗钦n堂教學(xué)的重中之重，所以我還要與大家探討并共勉。我這里所說(shuō)的備課包括四個(gè)方面：

一是備學(xué)生。我們要充分認(rèn)識(shí)到課堂不是教師個(gè)人的表演場(chǎng)所，課堂也不是教師自說(shuō)自話的場(chǎng)所，而是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展的場(chǎng)所，是激發(fā)學(xué)生探究知識(shí)的場(chǎng)所。一個(gè)班級(jí)里學(xué)生的基礎(chǔ)，興趣愛(ài)好差別較大，這就要求老師下功夫去了解學(xué)生，做到教學(xué)過(guò)程有的放矢，進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)、點(diǎn)撥，及時(shí)進(jìn)行課堂的調(diào)控，更大程度上激發(fā)學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的積極主動(dòng)性。

二是備教材。熟悉教材是優(yōu)化教學(xué)的基礎(chǔ)。新課程理念下的教材在本質(zhì)上，不是對(duì)所有人相同的一刀切的內(nèi)容，而是在特定的教育教學(xué)情境中，每位教師和學(xué)生對(duì)給定的內(nèi)容都有其自身的理解，教師和學(xué)生是教材有機(jī)的部分，是課程的創(chuàng)造者和開(kāi)發(fā)者，對(duì)教師的專業(yè)素養(yǎng)有更高的要求。因此，在上課之前，要認(rèn)真鉆研教材，根據(jù)教學(xué)大綱，熟悉課程目標(biāo)，內(nèi)容，重難點(diǎn)以及知識(shí)結(jié)構(gòu)的聯(lián)系，在備課時(shí)要圍繞課程目標(biāo)，對(duì)本節(jié)課的重難點(diǎn)做到心中有數(shù)，這樣在課堂上才能做到游刃有余，不會(huì)出現(xiàn)拖泥帶水的低效教學(xué)。同時(shí)要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和不同學(xué)生的學(xué)習(xí)水平進(jìn)行問(wèn)題預(yù)設(shè)，以此激發(fā)學(xué)生的思辨能力。

三是備教學(xué)方法。教學(xué)有法，教無(wú)定法，貴在得法。選擇什么樣的教學(xué)方法，在有限的四十分鐘內(nèi)達(dá)到有效教學(xué)的目的呢？教師要依據(jù)教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生認(rèn)知的實(shí)際水平選擇最適合的教學(xué)方法，教師不但要對(duì)“教什么”要了然于心，還要關(guān)注自己的教法是否能夠引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能夠高效的完成教學(xué)任務(wù)。

四是備媒介。充分利用多媒體技術(shù)。與傳統(tǒng)教學(xué)方法相比，多媒體技術(shù)以其廣視角、大容量、多變化等特點(diǎn)在提高教學(xué)效果方面有很大優(yōu)勢(shì)。我們要積極動(dòng)腦動(dòng)手創(chuàng)作適合于我們自己的緊密聯(lián)系教材的教學(xué)課件，將課本知識(shí)延伸，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，啟迪學(xué)生思考。但在使用多媒體技術(shù)時(shí)一定要有“度”，不要只顧好看漂亮，要實(shí)用，要與本節(jié)所學(xué)知識(shí)相關(guān)，否則將達(dá)不到教學(xué)目標(biāo)。

四，合理安排課堂教學(xué)時(shí)間。據(jù)心理學(xué)家研究，一節(jié)課學(xué)生注意力較為集中的最佳時(shí)間是上課后的前5分鐘到20分鐘。所以，教師要保證在最佳時(shí)段內(nèi)完成主要任務(wù)、解決關(guān)鍵問(wèn)題，然后再通過(guò)精心設(shè)計(jì)的練習(xí)或討論等，使教學(xué)過(guò)程一直向著有利于學(xué)生發(fā)展的方向進(jìn)行，保證學(xué)生在不同的時(shí)間內(nèi)均有所獲。

五，要關(guān)注學(xué)生的情感。教師與學(xué)生從事的教與學(xué)是帶著情感進(jìn)行的，課堂教學(xué)的效果如何，很大程度上取決于教師的教學(xué)能力，但如果教師與學(xué)生之間能夠有良好的情感交流，教與學(xué)之間的默契度會(huì)更好。我們有的老師因?yàn)閭€(gè)別學(xué)生的調(diào)皮搗蛋而在課堂上不能很好的控制自己的情緒，大發(fā)雷霆，遷怒到全班同學(xué)，以此本想達(dá)到警示作用，結(jié)果適得其反。教師的教學(xué)能力要求其中一條就是教師要有控制自身情感的能力。如果我們的教學(xué)行為能體現(xiàn)關(guān)懷、尊重、肯定、寬容、欣賞、信任，就會(huì)取得學(xué)生的信任與尊重，師生關(guān)系就處于融洽的狀態(tài)。

以上只是我個(gè)人長(zhǎng)期從事教學(xué)工作的點(diǎn)滴體會(huì)與向優(yōu)秀教師借鑒的經(jīng)驗(yàn)之談，教育是一個(gè)具有創(chuàng)造性的事業(yè)，隨著教育改革的不斷進(jìn)步，我們也要順應(yīng)時(shí)代的要求，不斷學(xué)習(xí)進(jìn)步，努力為學(xué)生們創(chuàng)造一個(gè)個(gè)高效、和諧的課堂。