西南大學健美操課程實施俱樂部教學模式現狀的探討與分析

馮喬

摘要：現階段，我國高校健美操課程大多采用傳統的教學模式，實踐表明越來越多的大學生寧傾向于舍棄學校免費的健美操課程，轉而選擇校外花錢的健美操俱樂部，傳統的教學模式難以滿足學生的實際需求，而健美操俱樂部教學模式是在學習體育鍛煉相關理論知識的基礎上，教師模仿俱樂部教練帶操的模式，以簡單、多元化的健美操作為主要內容，跟隨連續音樂帶領學生進行身體的練習，以增強學生健康，增加學生娛樂和學習興趣，培養終身體育思想的一種教學形式。

關鍵詞：高校健美操；俱樂部教學模式；大學生

【中圖分類號】G831.3-4

1前言

健美操是一項綜合體育項目，集競技性、健身性、健心性和藝術性為一體的體育運動項目。隨著人們健身意識的提高，健美操愈來愈受到廣大群眾的喜愛，現在全國各地的中小校都在學校開設了健美操項目，健美操運動逐漸演變成為一項有意義、有組織的社會文化活動。因為大學生對身體健康的重視，對塑造形體的重視，高校健美操開展的如火如荼，現在很多高校附近成為健身會所的搖籃，各種風格類型的健身俱樂部都把訓練基地放在了高校附近，這足以說明大學生對健身的熱情及興趣。在高校健美操的開展過程中，傳統的健美操練習模式已經難以適應廣大學生的需求，特別是在高校附近的健身俱樂部的刺激下，高校健美操實行俱樂部的教學模式，具有非常重要的現實意義。

2 研究對象與研究方法

2.1研究對象

西南大學50名學生，5名體育教師。

2.2研究方法

2.2.1文獻資料法

根據本文的研究內容，查閱了近年來有關傳統健美操和教學模式的期刊、論文，并對有效的內容進行了歸納、探索和分析。

2.2.2訪談法

根據研究的目的，走訪并通過電話訪問了西南大學5名老師和50名西南大學學生，為本文研究提供理論依據。

2.2.3歸納總結法

通過參考文獻研究和訪談整理所獲得的資料進行整理與分析，對本文進行歸納總結。

3 結果與分析

3.1西南大學健美操教學模式實施現狀調查與分析

通過對西南大學的健美操課程調查發現，有2位體育老師在上課中進行健美操俱樂部教學模式，但是只是在小班教學中采用。在其余的體育課涉及到健美操課程中，有些老師還是采用傳統模式上課。說明公共體育課體育教師更愿意選擇教學模式相對成熟，教學計劃相對穩定的傳統教學模式，只有少數名教師探索并積極采用高校健美操俱樂部教學模式。通過調查了解到，在綜合性大學中開展健美操俱樂部教學模式一般僅僅適用于非體育專業類的學生，這部分學生通過選修課程的方式進行健美操的練習，人數范圍相對較窄，僅僅是低年級的女大學生。而對于專業類的體育學生，教師往往會傾向于采用兩種結合的模式，一般是整體課程運用傳統教學模式，活動課程采用俱樂部教學模式。而在公共體育課上，健美操俱樂部教學模式開展的情況不樂觀，畢竟健美操課和體育課的性質還是有區別，但健美操依然適用于體育課中。在調查中，我們也可喜的發現，公共體育課的教師還是比較愿意嘗試這種新型的健美操教學組織模式。因為學生多，可以采用分層教學，也可以集體組織教學

3.2健美操課程實施俱樂部教學模式的必要性探討

3.2.1健美操課程傳統教學模式教學對象與教學目的分析

在高校健美操課程的教學過程中，運用傳統的教學模式，一方面是基于其教學的整體計劃性及規整性，另一方面也是因為這種教學模式的針對性和結果性。運用傳統的教學模式，在正式開講新課程的時候，教師會允許學生進行一定時間的熱身，熱身結束后，教師會進行新課程的講解，新課程的內容主要包括動作講解、肢體講解、基本技能教授等方面，在這個過程中，教師注重地是學生對新動作的掌握程度。目的是運用這種傳統模式，能夠讓學生在理論基礎的指導下，通過教師的指導，迅速掌握新的動作，使整體的教學計劃具有很強的針對性和系統性，因此不能完全抹殺健美操傳統教學模式的優勢。但在傳統健美操課程的講解過程中，其教學效果如何，主要在于學生能夠適應這種計劃性很強的傳統模式。如果能夠適應，那么就說明這種模式是比較適用的。在西南大學學校中，本人對30人隨機進行了走訪調查，這30名同學基本都接觸過傳統的健美操課程，在他們中21人表示，能夠適應傳統模式，5人表示不能適應，動作要領掌握較難，另外的4人則表示沒有感覺。通過直觀的數字表明，傳統的健美操教學模式，還是有一定的用武之地的。

3.2.2健美操課程俱樂部教學模式教學對象與教學目的的分析

健美操是一項都動作舒緩、身心愉悅的運動，在運動的過程中，享受美妙的音樂，跟著音樂的節奏進行肢體擺動，從而達到身心同步訓練的目的。可以開展個性化教學，采用不同的方法教學，比如分層教學，評分教學，技能才藝打分，多元素教學。將每個老師的特長融入充分展示與發揮。與傳統的健美操課程教學模式相比，運用俱樂部模式能夠讓學生充分享受健美操練習的過程，從而達到身體和心理的雙重強化目的，并最終樹立學生終身體育的積極思想。健美操俱樂部教學模式，不單單注重健美操動作的熟練掌握程度，而是注重協調練習者的身心、肢體協調，能夠給學生營造一個好的競爭氛圍，培養學生對美的追求，培養學生良好的體育觀念。在西南大學公共體育課中，隨機訪問了20名學生，他們中有18人贊同運用健美操俱樂部的教學模式，其原因在于通過這種教學模式，能夠讓學生保持良好的心態，保持樂觀向上的精神，從而達到身心愉悅，而不用擔心因無法掌握健美操動作被老師責罵。另外2名學生表示，運用這種新的教學模式，其目的性不強，無法提升健美操的動作要領。

3.2.3高校教師對健美操俱樂部教學模式的支持程度

在健美操的練習過程中，高校教師往往起著非常關鍵的主導作用。因為教學模式的運用，是從教師的層面來進行選取的，學生更多的是參與者的角色。那么高校教師對這種新型的教學組織模式是否了解，是否支持呢？我對西南大學5名體育教師進行了訪問，其中公共體育課老師都表示支持這種俱樂部教學模式，在他們看來，運用俱樂部教學模式，能夠有效地減輕教師的負擔，教師的課程安排也無需具有針對性，只要在健美操的練習過程中，將教師對健美操的理解與經驗傳授給自己的學生就可以了。另外健美操專業課老師也表示支持這種模式，同時也是對教師本身素質的提升和鍛煉，教學態度和教學意識會督促教師自身不斷提高，與時代接軌。在他們看來，傳統教學模式的計劃性和目的性會扼殺學生健美操練習的欲望和興趣，健美操的練習本身就是一種自發的運動，如果采用新的教學模式，能夠有助于提升學生的興趣，更利于健美操的普及，以及幫助學生樹立終身練習健美操的目的。同時也專門提到這樣的模式課程只能適用于通選課的學生，作為體育課的延伸。對于健美操專業的學生來說，需要完整有效的訓練模式和專業的上課方法，需要區分開來。

3.3健美操實施俱樂部教學模式影響因素分析

3.3.1教師的影響

教師是健美操教學俱樂部模式的主導者，如果教師自身對這種模式支持并助力推動，那么便有助于這種健美操俱樂部模式的順利開展。教師的因素包括，教師自身的創新能力，如果教師創新能力高，就樂意去嘗試新型教學組織方式，如果教師的創新能力低，對新型教學組織方式的接受需要一個比較漫長的過程。健美操俱樂部教學模式的開展還與教師的年齡有關，如果教師年齡偏大，在教學過程中，往往更加偏重于經驗教學和理論教學，如果教師年齡較低，對新事物的接受程度會相對高些，自然樂意去采納這種新型的教學模式。除此之外，健美操俱樂部教學模式能否在高校中順利推廣還與老師是否愿意接受新事物的能力有關，愿意去學習采用自然就能運用，反之則不能。

3.3.2學校的影響

學校層面的影響，對于健美操俱樂部教學模式的開展也具有一定的作用。尤其是學校的考核制度，如果學校的考核制度更加偏重于學生健美操理論知識的提升，那么體育教師為了追求高分數，會淡化健美操俱樂部教學模式的運用。反之如果學校更加注重學生體育思想、體育觀念的落實，不單純依靠成績來評定學生或者健美操課程的績效，那么高校體育教師就會樂意采用健美操俱樂部教學模式。此外學校層面的影響，還包括體育設施器材方面的影響，如果學校沒有充足的條件開展健美操俱樂部教學模式，那么就會影響這種新型教學模式的開展。學校對教師的崗位培訓，只有不斷跟新學習，才能融入新鮮血液，才能使健美操的課程教學有質的提升。學校對健美操的重視程度，培訓程度也影響著學校健美操的發展。

4結論

4.1根據教學目的和教學對象的不同，采用健美操教學俱樂部教學模式，能夠很好地提升學生的綜合素質。能夠將學生的主體地位凸顯出來，能夠充分調動學生的積極性，能夠全面的提升學生的綜合素質。

4.2隨著高校大學生對形體塑造、身心健康的重視，健美操的練習也日益受到重視，在健美操的練習過程中，注重對學生樂趣的培養，使學生愿意積極主動的學習健美操從而達到終身體育的思想，因4.3學校的支持力度和教師的專業水平影響著俱樂部教學模式的展開。

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