中學電鋼琴集體課初探

劉菡佳

摘要：鋼琴學習是一種多通道的學習實踐以及認知的行為，是一門實踐性，應用性都非常強的課程。而電鋼琴集體課不僅是傳統(tǒng)的個別教學的補充，同時更是現(xiàn)代音樂教育在方法思想等上面的一個重要突破。普通中學開展電鋼琴集體課讓人覺得非常難，但是在教學過程中，收獲的感動、成功比挫折多許多。而通過電鋼琴課，學生學到的、感受到的也比普通音樂課更多、更深，所以這門課在普通中學發(fā)展下去，以提高電鋼琴集體課的教學效果。

關鍵詞：中學教學；電鋼琴課；集體課；

【中圖分類號】J624.1

一、 學校電鋼琴教室建設及課程安排

無錫市第一女子中學是一所具有藝術特色的學校，在每年的藝術類比賽中都能看到學生們精彩的表演。由于全是女學生的原因，學校開設了許多特色課程，例如：形體、烘焙、國學等等。而在藝術類課程也是不斷發(fā)展創(chuàng)新，例如：芭蕾、錫劇、越劇等等。在2014年，學校藝術樓重新改建，正式成立了電鋼琴教室，成為了無錫市第一個擁有電鋼琴教室的中學。電鋼琴是一種電聲樂器，它是一種用于在某些場合代替鋼琴的樂器，相較于鋼琴，電鋼琴可以進行集體課，是鍵盤樂器教學的一個大發(fā)展，也是引進學校教育的前提。

學校的電鋼琴教室一共擺放了36架學生用琴和1架教師用琴。因為電鋼琴集體課的特殊性，所以教學方面的設備也是非常必須和實用的。其中最重要的則是金三惠教學軟件，教師可以通過這個軟件進行集體授課、分組授課或一對一授課，凡事授課的同學通過麥克風和耳麥與教師溝通，其余學生不但聽不到授課內容，還能從耳麥里聽到自己彈奏的旋律，即擁有了獨自練琴的環(huán)境設備。在練琴時，教師還可以通過軟件中每臺電鋼琴的監(jiān)聽功能對每個學生進行檢查，不僅僅可以在發(fā)現(xiàn)問題時馬上摁下“通話”鍵與該學生進行交流，還可以摁下“示范”鍵讓某位學生進行表演，全班同學可以通過耳麥聽到該同學的彈奏，進行學習與討論。

有關電鋼琴課的開課形式，學校領導與藝術組老師一直在商量討論，最后決定進行普及教育，將這門課程開在了初一年級。這些決定，可以看出學校領導對藝術教育的重視。因為作為樂器學習的集體課，是無法短時間收獲成績的，這時就需要很大的投入與決心。更何況學生幾乎都是沒有學過鋼琴彈奏的，這說明了電鋼琴課必須從頭開始、從零開始。

二、學校電鋼琴集體課的教學實施情況

好的教學離不開好的教材，因為明白教材的重要性，所以在選材時我們花了很多精力，將許多鋼琴啟蒙教材進行了比較、篩選，再根據(jù)初一年級孩子的生理、心理特點以及認知能力，最終選擇了巴斯蒂安的鋼琴教材，并與巴蒂斯安改編的古典名曲結合起來進行教學。這樣，不僅僅保證了基礎知識的教學，更能通過簡化的名曲彈奏加深學生的音樂情緒感受，豐富學生的音樂表現(xiàn)能力。到學期末，電鋼琴課程所取得的成績很令人滿意，教材內容發(fā)揮了想不到的作用。

在剛開始的二節(jié)課上，教學的重點主要在彈琴的坐姿、五線譜的認識、手型的建立上。由于學生對于五線譜是完全不熟悉的狀態(tài)，所以在五線譜上需要花些時間再重新整理一下，例如：五線譜、音符以及音符的關系等等。而對于坐姿、手型那是必須要在一開始就確立好的，這是彈鋼琴很重要的一個行為習慣，必須養(yǎng)成。之后選擇彈奏的第一首曲子是巴斯蒂安中的《C手位預備練習》，因為整首曲子共兩行，左右手分別彈一行，兩手的五個音都是以音階的形式出現(xiàn)，對學生來說比較好掌握。不僅能熟悉小字組和小字一組的do手位的音，而且能夠完全練習十指的觸鍵。這首曲子在一開始非常重要，為后面彈奏別的曲子奠定了基礎。

從開始學習電鋼琴到現(xiàn)在，選擇的都是有針對性的基礎練習曲，較枯燥，所以《可愛的鋼琴古典名曲》中肖邦的《主題練習曲》成了下一首要學習的內容。這是根據(jù)肖邦的名曲改編的簡版，而且還是一首四手聯(lián)彈。在這首樂曲中，不僅有連線，更有同音連線等知識點，再加上四手聯(lián)彈，可以講得知識點比較多，演奏形式多樣，比較有意義。教師事先安排小組長練習伴奏，其他學生練習主旋律。當學生能夠完整彈奏主旋律后，小組長就可以和學生合作完成四手聯(lián)彈，讓學生感受四手聯(lián)彈的樂趣，提高自身的音樂表現(xiàn)能力，這是電鋼琴課程中重要的教學目標之一。兩節(jié)課下來，學生能夠與小組長順利的合作，可是學生的表現(xiàn)力、小組長的伴奏起伏都有些欠缺，需要時間、經(jīng)驗。但是學生對電鋼琴的積極性調動起了不少，電鋼琴課上也終于出現(xiàn)了笑聲。

以上是一學期過程中電鋼琴集體教學的一些情況，無論是教材上還是教學上，都取得了不錯的成績，為之后的課程發(fā)展開了個好頭。

三、電鋼琴教學過程中出現(xiàn)的問題及解決方案

在進行了半年的電鋼琴教學，大約20節(jié)課時，初一的學生掌握了常用節(jié)拍，學會了全音符、二分音符、四分音符以及八分音符的彈奏，一共學習了十余首曲子。在教學的過程中，各種設備問題、教學問題慢慢出現(xiàn)，但都能夠解決，可是仍有些問題貫穿始終。

1.大部分學生均是初學者，所以一開始的讀譜習慣、觸鍵習慣需要人監(jiān)督，可是由于是集體課，教師面對36個學生，無法全部顧及到，進度必然受到影響；也無法親自糾正所有學生的問題，只能選擇幾個有代表性的問題進行教學，讓學生自己改正，至于問題的解決情況如何也無法了解清楚。對于這種情況，我想到的解決方式是設立三個小組長，當然小組長是都學過琴的，分別安排在教室的前、中、后部，在學生自由練琴時由小組長巡視進行糾正。

2.進度難統(tǒng)一、難掌握是另一個重要的問題。每個學生的學習能力、接受能力、反應能力都不同，所以對于一條曲子的完成度都會不同。經(jīng)常是一首曲子布置下去，兩節(jié)課后還有一半的學生不能完全彈下來，還有五六個學生連音都認不出。這幾個學生都要教師一對一的輔導一下，但是效果也不是很好。而另一方面，好的學生一節(jié)課就可以彈完，兩節(jié)課就可以將樂曲的情緒表達出來，當這時，應該要開始彈一首新曲子，可是教師卻無法往下教下去。對于這種情況，教師可以選擇一首可以自己彈奏的小樂曲給那些已經(jīng)完成原來曲子的學生，讓她們不要反復彈一首，感覺枯燥。這樣不僅可以練習彈奏技巧，還換了首曲子，保持了學生的興趣。

綜上所述，普通中學開展電鋼琴集體課讓人覺得非常難，但是在教學過程中，收獲的感動、成功比挫折多許多。而通過電鋼琴課，學生學到的、感受到的也比普通音樂課更多、更深，所以這門課在普通中學發(fā)展下去，可以讓學生獲得許多，當然前提是需要教師不斷堅持，不斷改進、完善，尋找到適合的教學方法與教材，提高電鋼琴集體課的教學效果。

【參考文獻】

[1] 康靜. 淺析電鋼琴集體課的優(yōu)勢與學習方法[J]. 電子制作. 2014（16）

[2] 于光壯. 電鋼琴教學的探索和研究[J]. 音樂時空（理論版）. 2012（02）