舞動(dòng)生活 舞出精彩

王益佳

【摘要】凡是孩子生活的地方，就一定會(huì)有歌和舞，它以其活潑快樂(lè)，感染力強(qiáng)的特點(diǎn)，深受孩子們的喜愛(ài)。筆者發(fā)現(xiàn)在我們音樂(lè)課堂舞蹈教學(xué)中，出現(xiàn)了重模仿造成興趣不濃、重形式造成效果不佳、泛評(píng)價(jià)造成指向不明、重技巧造成過(guò)程缺失等現(xiàn)象，跳舞卻成一種過(guò)場(chǎng)的教學(xué)局面。如何推進(jìn)舞蹈教學(xué)在音樂(lè)教學(xué)中起到良好的作用，筆者嘗試了用生活化元素來(lái)激發(fā)興趣，體驗(yàn)舞蹈，通過(guò)創(chuàng)編生活化元素的舞蹈來(lái)推進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。

【關(guān)鍵詞】 舞蹈體驗(yàn) 舞蹈創(chuàng)編 舞蹈生活化

中圖分類號(hào)：G623.71

在筆者近些年來(lái)自身的教學(xué)活動(dòng)以及觀摩他人的教學(xué)課堂之中發(fā)現(xiàn)了如下問(wèn)題：

問(wèn)題一：“滿堂舞”重模仿造成興趣不濃；問(wèn)題二：“來(lái)去匆匆，雁過(guò)無(wú)痕”重形式造成效果不佳；問(wèn)題三：“隔靴搔癢”重技巧造成過(guò)程缺失；問(wèn)題四：“墨守成規(guī)”重本本造成內(nèi)容死板

筆者關(guān)于在音樂(lè)課堂的舞蹈教學(xué)當(dāng)中滲透生活化元素的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和初步探索如下：

“自在嬌鶯恰恰啼”

——激發(fā)興趣，舞動(dòng)生活

1、輕松的氛圍，豐富學(xué)生舞動(dòng)生活的樂(lè)趣

學(xué)生課前跳一跳

課堂前律動(dòng)進(jìn)教室，同時(shí)做了一段課前熱身操，讓學(xué)生一開(kāi)始就進(jìn)入音樂(lè)的氣氛中，即放松了學(xué)生的身心使課堂變得活躍起來(lái)，同時(shí)也將學(xué)生的思維集中起來(lái)帶入了音樂(lè)課堂中。

教師課中演一演

課堂教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)根據(jù)教材提供的線索，恰如其分地讓學(xué)生運(yùn)用自己的面目表情、動(dòng)作神態(tài)，直觀、形象、真切地進(jìn)行演示，從而使學(xué)生引導(dǎo)、激發(fā)、產(chǎn)生共鳴。它也能使學(xué)生形成一種動(dòng)態(tài)的印象，引起學(xué)生的注意，激發(fā)模仿的欲望，進(jìn)而來(lái)演示生活情節(jié)，減少由于單調(diào)而帶來(lái)的疲憊。

2、 生動(dòng)的示范，激發(fā)學(xué)生舞動(dòng)生活的感悟

課堂上的示范是發(fā)揮舞蹈藝術(shù)感染力，是陶冶學(xué)生情感最直接的手段。教師的示范是否有感染力，也直接影到響學(xué)生的興趣。教師通過(guò)自身良好的情緒狀態(tài)，進(jìn)行示范來(lái)感染學(xué)生，使學(xué)生實(shí)實(shí)在在地體驗(yàn)舞蹈的美。做到心中有“熱”，眼中有“光”。

“流連戲蝶時(shí)時(shí)舞”

——體驗(yàn)活動(dòng)，舞動(dòng)生活

1、快樂(lè)的模仿，鋪設(shè)絢麗的舞臺(tái)

模仿豐富多彩的校園生活

舞蹈是一種人體動(dòng)作的藝術(shù)。但是，必須是經(jīng)過(guò)提煉、組織和美化了的。讓學(xué)生及時(shí)關(guān)注在校園生活中的真實(shí)體驗(yàn)，舞蹈的學(xué)習(xí)與學(xué)生的生活緊密而自然地連接起來(lái)。

模仿形形色色的動(dòng)物世界

每個(gè)動(dòng)物都有自己的形象特點(diǎn)，模仿形形色色的動(dòng)物形象就將是成為一個(gè)舞蹈動(dòng)作。動(dòng)物是學(xué)生感興趣的話題，讓學(xué)生從模仿動(dòng)物的形象開(kāi)始，來(lái)激發(fā)對(duì)舞蹈的興趣。

如：筆者在執(zhí)教《動(dòng)物說(shuō)話》中，增設(shè)了一個(gè)環(huán)節(jié)，聽(tīng)著《星光恰恰恰》跟著老師一起模仿動(dòng)物，教師做一個(gè)動(dòng)物的造型，如鳥(niǎo)飛、兔跳等問(wèn)學(xué)生“這是什么？”學(xué)生便回答，“跟我一起做一做”根據(jù)音樂(lè)的節(jié)奏和動(dòng)物的特點(diǎn)大家一起跳一跳，左右擺動(dòng)身體律動(dòng)。學(xué)生興趣很濃，總感覺(jué)再等待下一個(gè)動(dòng)物會(huì)是什么？

通過(guò)教師帶領(lǐng)學(xué)生模仿動(dòng)物的舞蹈，讓孩子在通過(guò)這種假象的游戲來(lái)獲取舞蹈動(dòng)作的感知和對(duì)舞蹈動(dòng)作的理解、掌握，從而讓孩子們獲得快樂(lè)和情感的宣泄。

2、繽紛的游戲，鋪設(shè)趣味的舞臺(tái)

點(diǎn)擊電腦舞蹈游戲

玩是小孩的天性，因此教師可將玩與學(xué)結(jié)合起來(lái)，在藝術(shù)的起源中，模仿雖然重要、但還不是真正的起因，藝術(shù)的起因是"游戲的沖動(dòng)"，游戲是人性的表現(xiàn)。是激發(fā)高段學(xué)生舞動(dòng)生活的效果。

“點(diǎn)水蜻蜓款款飛”

——?jiǎng)?chuàng)編動(dòng)作，舞動(dòng)生活

1、生動(dòng)傳神的歌詞舞動(dòng)

舞蹈的題材都是以某個(gè)故事、某個(gè)生活片斷為仿照材料，加上獨(dú)有的舞蹈藝術(shù)加工而形成的，因而成為了現(xiàn)實(shí)生活的再現(xiàn)。通過(guò)舞蹈還能培養(yǎng)學(xué)生自己事情自己做的勞動(dòng)習(xí)慣，愛(ài)清潔講衛(wèi)生，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，尊敬師長(zhǎng)的禮貌習(xí)慣及具備一定的社會(huì)公德意識(shí)等等。

2、創(chuàng)設(shè)情節(jié)的想象舞動(dòng)

很多音樂(lè)都有他的故事情節(jié)，這個(gè)情節(jié)可以是作者的意圖也可以是你自己想象的情節(jié)，通過(guò)自己的想象用舞動(dòng)表現(xiàn)出來(lái)，將是一個(gè)視聽(tīng)、視覺(jué)共同完善的效果。

3、 寓舞于樂(lè)的角色舞動(dòng)

用戲劇的形式讓學(xué)生擔(dān)當(dāng)角色、扮演角色，利用角色的新奇感激學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而使學(xué)生更生動(dòng)的走進(jìn)角色的形象。

在表演中可以看到孩子愛(ài)的情感的自然流露。同學(xué)們竭盡自己所能去創(chuàng)造，不論編排的如何，大家都參與其中發(fā)揮了自己的創(chuàng)造想象力，是動(dòng)腦后獲得的成果，也在當(dāng)中充分享受到一種成就感，從而激發(fā)了自主學(xué)習(xí)創(chuàng)作的興趣，增添了動(dòng)力。

舞動(dòng)生活，舞出精彩。將舞蹈延伸到校園中去，通過(guò)豐富多彩的文化活動(dòng)，學(xué)校師生群體意識(shí)凝聚在一起形成了合力，給校園增添了文化的氣息，創(chuàng)設(shè)了良好的文化氛圍，形成了校園一道亮麗的風(fēng)景線。同時(shí)也增進(jìn)了師生之間、同學(xué)之間的真摯感情和友誼。

總之，我還是個(gè)初探者，在多形式的、多途徑的舞蹈學(xué)習(xí)活動(dòng)中，同時(shí)在活動(dòng)中各組成員交流勞動(dòng)成果，群策群力，達(dá)到事半功倍的效果時(shí)，進(jìn)而把這種精神推廣到平時(shí)的日常生活和學(xué)習(xí)中。在實(shí)踐中剛剛邁出了第一步，但我相信，為了更好地生活，為了更好地學(xué)習(xí)，通過(guò)不斷努力與實(shí)踐，我們會(huì)使這個(gè)全新的世界越來(lái)越精彩。

參考文獻(xiàn)：

《優(yōu)秀教師的課堂藝術(shù)》 （美）黛安娜.羅曼斯、卡倫.科爾伯格

《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)稿）

《舞蹈教學(xué)心理》 趙國(guó)緯

《舞蹈思維》 胡尓巖

《舞蹈》 舞蹈雜志社