淺談我校少數民族體育特色“竹筷舞”、“竹竿舞”

一、 問題的提出

我校學校現有占地面積為：5433平方米，建筑面積為：4021平方米，生均建筑面積為：6.27平方米、20個教學班；體育教師3名；學校體育活動場地小，體育活動項目少，急需開發體育鍛煉項目資源；在跑、跳、投教學時，學生怕苦怕累，情感體驗少，易產生厭倦感。廣東省教育廳要求少數民族聚居市縣和少數民族聚居鄉鎮的中小學校及舉辦少數民族班的廳直屬中學開設具有少數民族特色體育項目校本課程；各有關中小學校要以校為主，結合學生的愿望需求，從竹竿舞、龍舟、珍珠球、射弩、陀螺、板鞋競速、押加、武術、獨竹漂、藤球等傳統體育項目中，選擇適合的項目進行有針對性的開發。綠翠小學體育老師黃德娥組根據學校體育教學特色和實際需要決定圍繞竹竿舞開展特色項目建設，2013年對竹竿舞的分類、分布、形式等進行考察，發現竹竿舞注重上肢鍛煉而輕下肢鍛煉，而竹筷舞則側重上肢鍛煉輕下肢鍛煉，如果兩者結合并形成校本教材，既鍛煉學生全身協調又提高學生興趣；于是引導師生開展竹竿舞、竹筷舞創編；通過大課間、課余時間開展試點活動；形成竹竿舞、竹筷舞的校本教材《翠竹舞影》。全校范圍開展普及化、大型化、藝術化的竹竿舞活動，并讓竹竿舞走向社區、走向街頭、走向舞臺。2013年創出編排特色在竹竿舞中、竹筷舞，豐富體育課堂教學和體育活動項目，竹竿舞是我創建體育特色活動項目。

1. 是學校自身發展的需要

我校綠翠小學，學校在2013年提出“以竹文化為載體，把學校辦成一所培育健康、陽光學子的精品學校”的辦學目標；學生健康體質是保障學生學習的根本，學生健康體質、教學質量是學校發展的根本。學校經過近幾年的飛速發展，逐漸形成一條走內涵發展的道路。要建設成為具有特色的學校，就要實施特色化的課程。因此，要提升學生健康體質水平，根據學校翠竹特色發揚傳統體育文化，將竹竿舞、竹筷舞教育列為學校的體育特色課程之一。打造體育教學特色主要鑒于這樣幾個原因。

1） 是由于當前計算機、網絡的普通，學生使用計算機交流的較多，不愿意運動

學生的體質健康水平堪憂。

2）隨著體育器材不斷更新換代是傳統體育項目的侵蝕，竹竿舞、竹筷舞這一傳統體育項目逐漸淡出人們的視線，傳統體育項目開展的環境較差。

3）由于很大部分家長或部分學校領導不是太重學生體育教學，覺得學習好語文、數學、英語或藝術就可以了，所以學校的部分體育教師是兼任獲是代課老師，流動性強、體育專業水平也不高，師資也存在嚴重的問題。為了讓學生能有良好的體質，讓竹竿舞、竹筷舞體育傳統項目這一國粹能繼續煥發應有的光彩，我校就構建小學體育校本課程體系，全面提高小學生的體質健康水平開展了一系列的實踐研究。

2.是實施課程改革的需要

新課程改革提出要全面發展學生的素質，要大膽改革現有課程體系，創新課程內容，把國家課程、地方課程、學校課程列為學校課程的基本組成部分。開發適合學生發展，符合學生興趣愛好的校本課程既是打造特色學校的需要，

也是課程改革的需要。

3、切合學校體育教育實踐，滿足學生需求的體育校本課程，并使之成為國家課程的重要補充形式。以校本課程的理念構建和完善我校體育教育的課程體系，是我校體育老師深化體育教育的必由之路，也是新課程理念在我校體育老師具體實施的體現。

二、 解決問題的過程與方法

1.構建小學體育教育的校本課程體系，打造學校體育教育特色。按照校本

課程的相關要求，規范學校體育教學。從教材、課堂、評價體系、活動等多方面入手，形成完善的校本課程體系。

2.創建濃厚的體育鍛煉氛圍，傳承和延續體育藝術的精髓。通過體育教育，讓

學生了解和領悟體育博大精深的魅力。培養學生良好品格和意志毅力以及體育藝術的興趣愛好，大面積提高學生體育鍛煉水平。我校少數民族體育特色 “竹筷舞”、“竹竿舞”不僅具有很強的健身價值，而且還有很高的藝術價值和豐富的娛樂、教育功能。教學過程中學生不能按照教師的要求有節奏進行原地擊掌，聽音樂、口令進行擊掌或比劃打竿動作跟不上節奏；聽音樂并伴有跺腳和跳躍動作的協調性差，掌握不了打竿和跳竿節奏打，例如打竿練習：打竿者一般為8人，分兩排蹲著或坐著，按要求打相應的節奏，其他學生站在一旁跟著節奏擊掌或跳躍。例如：打2/4拍兩竿閉合打兩次，分開再打兩次，但學生跳入竹竿中往往只顧著看腳下的竹竿忘去了手中的竹筷敲擊。 竹筷舞上下肢動作練習不協調如：A）在地面上畫若干相距50厘米的平行線，或者將每根竹竿相距0厘米平行擺在地上，根據口令、竹筷舞上下肢動作敲擊上下肢并跟著節奏明快進行各種跳躍，如：彈踢腿跳、后踢腿跳、分腿跳、單雙腿交換跳、單腳連跳等，學生通常記得上肢運動又把下肢運動忘了。B）將每根竹竿相距50厘米平行分開，在規定節奏下打原地不開合的竹竿，學生在不開合的竹竿中有節奏的進行以上各種跳躍練習，提高竿間感覺。C）教師示范并講解跳開合竿的時機把握：在閉合的兩竹竿即將分開的一剎那，腳跳進，并在其間跳相應的節拍，以下按同樣的方法繼續跳躍。切不可把腳跳進已分開的并即將閉合的兩竿間，否則腳將被兩竿“咬”住而終止。練習過程中很多學生被“咬住”打擊學生自信心和練習的積極性。

3.提高師生的體育文化素養。教師是教育活動的實施者，教師的體育修養決定者實施的效果。因此，提高教師的體育素養是重中之重。體育專職教師依托學術交流、外出培訓、學歷進修等途徑，促進其專業成長與提高。各學科教師和體育兼職教師的提高則依托校本培訓，名家名師輔導，體育作品展覽、三筆字競賽等途徑。校本培訓內容包括百家講壇、體育培訓課程等，形成全面系統的學習網絡。學生是教育的主體。通過繼續完善體育必修課、課外社團、特長培訓等校本課程設置，開展形式多樣的體育社團活動和每年一度的體育現場賽，開展“冬季長跑送溫暖”、“慶六一趣味體育節”、“體育家進校園”等課外活動，保證我校學生人人參與體育鍛煉。讓學生在好的體質的基礎上，提升學生的綜合素質，挖掘體育文化的教育功能，豐厚學生的民族文化根基。

主要內容：

我校少數民族體育特色 “竹筷舞”、“竹竿舞”教學作為體育教學教學重要的組成部分，我校體育老師都對此進行過一定程度的分析與思考，縱觀其他的研究過程與方法及成果，很大程度上都是從如何激發學生參與體育鍛煉的興趣，如何提長時間保持學生竹竿舞方面的興趣進行探討研究。《翠竹舞影》作為校本特色教材。首先立足于推廣少數民族體育特色項目的開展讓更多的學生了解；學生通過竹竿舞教學培養學生對竹竿舞的喜愛，對體育的興趣，從而提高學生體育素養，提高體育實效性；轉變老師教學觀念，提高教科研水平及駕馭課堂的組織能力；有效地促進學校營造和諧校園氛圍和學校可持續發展.具體目標如下：

1）加強對體育特色項目開展的管理和扶持力度。加強制度化管理，建立一系列運動管理制度，保證學校少數民族體育特色 “竹筷舞”、“竹竿舞”正常開展。每年都認真制訂年度工作計劃，每學期制訂具體實施計劃，并及時記錄好各項活動的開展情況，每學期、每年度做好總結回顧和反思。

2.研究內容

我校少數民族體育特色 “竹筷舞”、“竹竿舞”從方法論角度講，是指在教學過程中充分調動教和學的積極性，使教師樂教、學生樂學，使全體學生在師生融洽、合作的氣氛中生動活潑的發展，并在學習過程的始終充分體驗運動的樂趣，體驗客服困難后取得“發現”或“成功”的快樂的一種體育教育思想。在少數民族體育特色竹竿舞的實踐中，學生成了教學活動的主體，學習的主人，從而擴展了其體制、個性、能力發展的自由空間，“主動學習、愉快發展”就成其方法的主要特征。

3、編寫符合我校實際的體育校本教材

“校本教材”是指合乎學校實際的具有地方、學校特色的，省市規定的教學用書之外的小學、初高中各學科配套教學用書、選修課教材及其相關資料等。為了確保課程目標的實現根據中小學新課程素質教育理念和中小學體育教育教學目標、規律，我們編寫了一套校本教材。我們從三年級開始開設“竹筷舞”、“竹竿舞”體育課，從敲竹竿到跳竹竿舞，從竹竿舞到竹筷舞，從腳的跳法到手的舞動，循序漸進安排教學內容。編寫這套教材的宗旨是為我校的體育教育提供幫助，使學生的體質能力和實用體育鍛煉能力共同提高。我們將竹竿舞技法和竹筷舞技法整合在一起，教師可根據教學建議實施教學。教材的編寫力求體育鍛煉實踐練習與體育欣賞能力培養相結合，技法提高與豐富知識相結合。

教材里我們設置了如下欄目：

4、設置科學完善的教學活動。

1）必修課我校在三年級以上開設每周一節的體育必修課。體育必修課是體育教育的主要陣地，體育專職和兼職教師利用新課程理念對學生實施教學。不僅是要教會竹竿舞、竹筷舞技法，提高學生體育鍛煉水平，更是從體育行為的品德、習慣等方面入手，采用小組合作、自主探究等學習方式，全方面提高學生的學習品質。

年級 目標與要求

三年級 打竿節奏：

每2人一組竿，在墊竿上打出各種有特色的聲音，給跳竿的人一定的節奏感，學會平步跳。

1.能念出拍竹竿舞的操竿口訣 2.能念出4/4拍竹竿舞的操竿口訣

3.學會3/4拍竹竿舞的基本跳法4.學會4/4拍竹竿舞的基本跳法

重點：連續做出雙腳跳的動作，且在竹竿的敲擊下，不讓竹竿夾住碰著腳。

難點：鼓點、竹竿的敲擊聲和腳步動作的協調配合。

四年級 搓繩小步、磨刀步

教學目標：

做法：使學生基本掌握綠翠竹竿舞的搓繩小步、平步、磨刀步；發展學生身體協調性、靈敏性；激發學生對綠翠竹竿舞的興趣，培養同學間友好相處、團結協作的能力。

理論教學：

做法：讓學生了解綠翠小學的翠竹文化和竹竿舞的特點、作用、品德修養，練習的時候注意安全事項。

五年級 開——合套路，單人跳、雙人跳：

教學目標：

做法：學生學習綠翠竹竿舞開---合套路動作，掌握基本開合套路要領，1.單人跳2.雙人跳發展學生協調，減少運動損傷。

六年級 1.在綠翠三、四年級學習兩年的基礎上，熟練竹竿舞的各種套路。

2.在各種套路的基礎上不斷加大難度，提高身體的協調性、靈敏度以及其他綜合素質。

3.引導學生探索、開發、創編新的套路。

4.培養互相協助、相互配合、團結奮進的集體主義精神，為終身體育運動打下堅實基礎。

2）體育社團活動

體育社團是由學校一批熱愛體育的同學組成的，由專職體育教師組織活動和進行培訓。社團的活動是學校體育校本課程的重要組成部分。學校每周組織一次社團活動，由體育教師進行體育臨摹和創作以及各級比賽的賽前輔導。由于體育社團里的同學體育鍛煉水平較好在他們的帶動下，更多的同學愛上了體育，潛移默化中提高了學生體育興趣。

3）體育特長培訓

我校在每周星期三下午設置了“體育特色課程”，即由學校設置幾十個課程，

由學生自由選擇，然后到不同的地點上課。這幾學期選擇體育培訓的學生越來越多， 一方面是由于學生的興趣漸濃，另一方面也是由于體育教師豐富多彩、

生動活潑的教學方式吸引著他們。

四、效果與反思

我們取得了如下一些成績：

1、構建小學體育教育的校本課程體系，深化學校初見成效的體育教育特色。

2、創建濃厚的體育鍛煉氛圍，傳承和延續體育藝術的精髓。

3、提高師生的體育文化素養。

5體育教育促進了我校師生精神面貌的根本轉變。近幾年來。我校在省市級以上體育項目（輪滑、田徑、跆拳道、定向越野）獲獎的師生達幾十人次。學生在一次次比賽中獲得了成功，找到了自信，學生身心健康發展。教師在課程開發中提高了自身的能力，挖掘了課程開發的潛能。全校教師也因體育課程的實施，不斷提高著漢字體育鍛煉水平。