中師體育教學改革的探討

賈貴深

體育教學是中師素質教育的一項重要內容，只有通過體育教學、訓練才能使學生的體育素質全面提高，才能使學生有旺盛的精力更好地學習其它學科的知識和技能，才能使學生達到鍛煉身體，增強體質和身心健康的目的。中師體育教學大綱指出：體育教學主要是培養學生的體育教學能力、運動訓練能力、組織管理能力、表達能力和自學能力。在跨世紀的變革時期，培養具有創新精神、競爭意識和具備較完善的整體素質的合格人才，將是中師教育的發展方向。體育教學是中師教育的重要組成部分，面臨世紀之交，改革已勢在必行。

一、重視中師體育理論的教學

作為體育教學的重要組成部分的體育理論教學，必須與中師體育教學的發展相適應，同步進行改革，才能符合時代的要求。隨著時代的進步，重視體育理論教學將是新世紀我國中師體育教學改革的發展趨勢。因為，師范生體育實踐的實效性、長期性需要相應的體育科學知識作指導。因此，重視體育理論知識的傳授至關重要?，F代體育科學證明，體育不僅可以增強學生健康，而且還可以通過體育教學來向學生進行有效的思想品德教育、開發學生智力、提高心理素質、陶冶情操、發展學生的個性，促進學生的社會化。因此，體育不僅是素質教育的重要內容和手段，而且是實施素質教育的主要途徑之一。作為體育教學中的體育理論教學，同樣具有重要作用。因為，通過體育理論教學，可以使中師生全面系統地掌握體育理論知識，增強體育意識，提高體育能力，樹立終身體育的觀念，養成經常鍛煉的習慣。

二、強化中師學生體育能力的培養

在體育教學中要結合師范的特點，善于發現學生的長處，培養其興趣與愛好，發展其個性，強化其體育教學基本功，達到開發智力，培養體育能力的目的。同時，在體育教法上注重多法結合，不斷優化課堂教學過程，提高體育教學質量。采用“引導式”、“探究——發現式”亦“發現法”、“情感式三種主要的教學方法相結合來達到目的。要注重啟發引導，加強對師范生智力的開發和學習能力的培養。要充分發揮體育教師的主導作用，不失時機地給學生以啟發和引導，促進師范生主動地學習，從而使他們智力得到開發，思維能力得到提高。要特別重視師范生的方法引導，使學生掌握科學有效的學習方法，培養創造能力，養成良好的學習習慣。要使學生掌握使用工具書，收集處理各種信息的遷移方法。要使學生掌握智力活動的方法，如從具體到抽象，從舊知到新知的遷移方法，歸納、整理體育知識，使之系統化的方法，還要發展學生的求異思維、發散思維，加強對師范生的體育基本功的訓練。只有通過體育教師靈活運用教法引導來激發學生的學習積極性、主動性和創造性，才能真正全面提高學生的體育素質，并使學到過硬的本領。

三、實現中師體育的“雙重目標”

中師的體育教學，不同于初高中的體育教學。師范生在重視自身體育鍛煉實踐的同時，還要熟悉小學體育和體育教學的有關知識與技能，加強體育基礎理論知識的學習，提高體育文化修養和體育能力，以實現中師體育的"雙重目標"。中師的體育教學內容，一部分是有關學生自身的身體鍛煉的需要，另一部分就是將小學生的體育教學的內容和方法編進了教材過程中，從而使得學生接觸到的教學內容能夠與實踐相結合，為將來的工作打下堅實的基礎，秉持理論與實踐相結合的教學方針，注重學術性與師范性相結合，從而促進學生轉化實踐的能力。

四、突出中師體育教學的“師范性”

中師學生以后面臨的教育對象是小學生，因此在進行體育教學的時候，就需要按照小學生的體育教學內容來進行編排，從而使得學生畢業以后就能夠快速進入到教學過程中。學生在進行體育課的時候還需要鍛煉自己的協調組織能力、觀察能力以及交流溝通的能力，從而使得學生以后能夠做好自己的工作，快速成長為一名全面發展的合格的小學教師。教師在對中師學生開展體育活動的教學過程中，不僅要傳授學生某項運動究竟應該如何展開，而且應該將運動的規則、裁判規則以及理論知識交給學生，不僅要對學生的體育動作進行考察，還需要對學生的理論知識進行具體考核，從而學生據誒裁判的能力。學生在進行球類運動的時候，要經常鞏固實戰的經驗，要在運動與裁判之間進行切換，從而使得學生的裁判能力也能夠提高。學生在學好廣播體操以后，還需要如何來評定成績，能夠清楚地知道具體的犯規動作需要扣多少分，要熟悉裁判的方法和評分的方式。中師學生在學習的時候還要需要來對廣播體操進行編排、帶領做操以及指揮隊伍，這些都需要學生在中師體育學習的時候進行不斷地鍛煉。但是無論是領操還是指揮隊伍，將4-5個學生變成一組，使得每個學生都能夠當好指揮官。讓中師學生來進行指揮，從而使得學生的積極性被激發出來，教學質量也隨之提升。中師體育在進行體育教材的選擇的時候就需要按照這樣的標準來進行選擇，選擇一些積極向上、優美生的舞蹈來作為教學內容，這樣不僅使得學生的學習積極性調動來起來，而且學生將來走入到教學崗位的時候也能夠快速進入到工作的狀態。

五、充分挖掘中師體育的德育內涵

《中國共產黨中央國務院關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》指出：“實施素質教育必須把德育、智育、體育、美育等有機統一在教育活動的各個環節中?！蔽覀冎袔燇w育一線教育工作者在日常的教學過程中既要使學生養成鍛煉身體的良好習慣、掌握基本的運動技能，還要將德育充分融入、滲透到具體的體育教學實踐之中，真正做到育體與育心的和諧統一、體育教育同德育教育的平衡發展。教材中的內容在進行選擇的時候需要將思想教育融入到體育教學過程中，使得學生通過體育教學能夠獲得多方面的素質，學生在學習的過程中不僅鍛煉的身體，而且加強了道德和職業道德的教育，學生也具備了童心，從而在進行工作的時候能夠得心應手。教師還應當充分挖掘具體體育教學內容背后所蘊含的德育教育素材，結合學生的具體情況靈活采取恰當的德育教育方針及策略。如，在長跑訓練中要教導學生形成不怕吃苦、奮力拼搏、堅韌不拔的頑強意志；在體育理論課程教學時，則可以嘗試結合我國體育發展的輝煌歷史、在奧運會上取得的優異比賽成績向學生滲透愛國主義教育，以此激發學生強烈的民族自豪感、自尊心及自信心，從而幫助他們樹立振奮民族精神的磅礴豪氣與斗志；再如，還可以在球類（籃球、足球、排球等）教學中培養學生的團隊意識、合作精神、集體主義精神等。中師體育教師在日常的教學過程中必須對德育給予高度的肯定與重視，在實現體育教學同德育完美融合的基礎上，促進中師學生德、智、體、美的平衡進步與協調發展。