大學物理學教學改革與創新

張俊

摘要：在當代科學技術迅猛發展的社會，知識在社會與個人發展中逐漸占據最主要的位置。隨著教育改革的不斷深化，大學物理的教學也發生了重大的變化。課堂主體、教學方式、教育理念等方面都有不同程度上的轉變。本文將對我國大學物理課堂教學存在諸多現實問題進行詳細闡述，并提出相對的改革措施和建議。

關鍵詞：大學物理；教學；創新

【中圖分類號】G642.0；O4-4

在新課改的背景下，大學教育的教學編排、教學方式等等都發生了一系列變化。作為自然科學的基礎，物理學是研究物質結構和運動規律的學科，而大學物理學在諸多高等學校的理工科專業中占據著不可取代的地位。

1. 新課改模式下大學物理的“教”與“學”

新課程改革的順利進行使大學物理課堂的教學進化成為必然。在學生與教師的互動過程中，如何把握教育改革相關的教學任務與規范，并將其通過各式各樣的教學方式展現，是教師需要積極思考和嚴肅對待的問題。

1.1 學生與教師關系的探討

知識的接收者是學生，教育的目的是將知識傳授給學生。所以在新課改之后，學生成為知識傳輸過程的主體。既是認知和學習的主體，也是知識接受的主體。而教師，則是重要的客體，應作為一個學習的輔導者參與在教學的過程中。將師生的主體與客體的關系在世紀的物理課堂教學中進行落實，就要改變相應的課程安排與設計。如在進行光學和量子力學等課堂物理教學的時候，師生不能僅僅停留在“教”和“學”的層面上，教師要與學生設計相關問題、共同分析探討、進行有效的互動。教學相長的氛圍以此建立。

1.2 “教”與“學”關系之間的平衡與處理

作為課堂教學中至關重要的一個部分，營造和諧溫馨的學習氛圍是學生的期盼，也是教師的責任所在。師生之間的教學也屬于人與人溝通過程的一種，應該充滿激情和關懷。所以在高等學校物理學這一重點專業的教育上，教師更要充分理解并尊重學生，認可學生的想象力和創造力，并盡最大可能開發每名學生的潛能，使學生的自身特點得到最大化的提高和發展。在新課程改革不斷深化的背景下，教師與學生之間的交流和互動必不可少，教師與學生也應該形成一個整體的關系。教師在學習上是學生的導師，在生活中是學生的朋友。不僅促進學生學習能力和專業技能上的提高，同時也有助于學生自身素質的加強和發展。

1.3 實驗探究意識在物理教學中的樹立

在傳統的教育過程中，教師不重視也不善于在教學工作中應用實驗探究的方式。事實上，實驗探究教學在物理領域的教學中能夠起到重要作用，它有利于鍛煉學生解決問題的能力，加強學生對于物理學科的認知。因此，高等學校應該樹立好實驗探究的教學思想，并且將實驗探究作為日常的教學方式應用于物理等理工科專業。教育管理者應該注意，實施實驗探究應該根據新的教育理念來開展，而且要將實驗探究與傳統的教學模式進行有機結合，方能將實驗探究的閃光點進行最大化地放大，使其優點得到充分的體現。

1.4 物理教學的改革與創新

當今社會，現代化信息科技技術迅猛發展，信息技術在教學中得到廣泛應用。教學環境和教學內容的呈現方式在教學中也有重要的意義。例如多媒體技術的圖片、畫面、音樂、視頻的交互演示功能就可以用于開展教學，實現對學生視覺和聽覺雙方面的感官刺激，從而使教學內容生動豐富，加強學生的學習興趣。而針對不同個性和特點的學生，教師也要注重因材施教，鼓勵學生的多元化發展。當學生面對問題時，教師要引導學生提出不同的想法，從不同的角度和方向展開辯論與分析。教師與學生共同進行多種的合理邏輯推理，擴大發揮和展示自身特點的空間，求同存異。

2. 當下物理教學現狀與新思維

現代教育中，摒棄一些傳統教育模式的糟粕勢在必行，素質教育和創新教育應該成為教學中新的重點。灌輸理論和提高實踐技能這兩者應該并駕齊驅，用以提高學生的綜合能力。除此之外，高等學校物理教學出現的諸多問題也不容忽視。

2.1高等學校物理教學現狀

眾多高等學校對于大學物理的教學理念還停留在傳授書本理論的階段，以試卷考試的方式作為評價學生成績的主要標準。實驗教學的應用還處于初級階段，仍以驗證理論為主要內容，而不能有力地引導學生進行深入思考。教學活動的存在以知識的傳輸和接受為目的，而不是為了自我價值的實現和學科的發展。大學物理作為理工科各個專業的學科基礎課，應該充分被意識到它的重要性。學生應該在物理教學的過程中培養獨立鉆研的精神，并且將物理學的基礎知識靈活地應用于其他理工學科當中。

2.2改革教學的方法與手段

課本和教材是教學過程中最重要的工具之一。但是當下的情況是，高等學校的物理教材與現代科技的發展存在著嚴重的脫節。物理教材并沒有隨著科學技術的發展進行更新，仍然以經典物理為主、近代物理為輔，而且諸多內容之間缺乏緊密聯系，課本的編纂也不夠嚴謹。除了教材需要改革之外，教師可以將多媒體引進課堂教學，使教學過程更加生動形象，從而增強學生的興趣，提高教學效率。

2.3教學活動與科研活動相結合

高等學校的教師除了在課堂上為學生傳授知識，還應該認識到開展科研活動的重要性，力爭做到以科研活動促進教學效果。加強大學素質教育的研究，圍繞物理專業教育課程體系開展教學大綱、課程設置、教材編寫等一系列的研究，在此基礎上探討教育理論和教育模式的變革與發展。學生應該積極配合教師的教學方法，教師在課堂教授之余要及時關注物理學科前沿尖端的理論發展。

2.4提高學生積極性

教師在引用多媒體教學、師生互動教學、科研活動等新型方式之外，也要注意保留傳統大學物理教學方式的精華。例如在量子力學的教學部分，教師要鼓勵學生查閱資料，自行制作幻燈片，在課上做研究報告與同學們分享。這樣的教學模式可以使學生學習的積極性得到顯著的提高，并且讓學生更加深刻地掌握量子力學范疇的知識，還鍛煉了學生的理解分析能力、查閱文獻資料的能力、團結協作的能力等等。

結束語：

物理學史高新技術和科學技術的重要理論基礎。根據當前教育發展的新形勢，跟隨新課改迅速深化的腳步，高等學校物理專業的課程教學要吸收各種教育理論的優點，向科學課程體系的方向努力。所以，強化大學物理課程的教學改革，解決大學物理課程的教學問題成為高校提升自身素質的重中之重。

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