要加強后進生道德情感的培養

楊麗琴++令桂芬

摘 要：道德情感是指依據依據一定的道德標準，對現實的道德關系和自己或他人的道德行為等所產生的愛憎好惡等心理體驗，是道德認知轉化為道德行為的紐帶，學生中存在“知行不一”的現象，很重要的一個原因在于忽略了學生道德情感的培養。人都認為，道德情感是指個人依據社會所制定的道德準則，以道德原則的角度理解社會現象，處理人們的相處關系，評價個人或他人行為時所體驗的情感。這里的“道德準則”就是“理”，如果這個“理”都不清楚，怎能去理解社會現象，處理人們相互關系，分清是非等等。

關鍵詞：道德情感 道德修養 道德行為

【中圖分類號】G41

道德情感是指依據依據一定的道德標準，對現實的道德關系和自己或他人的道德行為等所產生的愛憎好惡等心理體驗， 是道德認知轉化為道德行為的紐帶。個人一旦對某種義務和行為形成道德情感，就會積極地影響其道德選擇。某種道德情感一旦擴展為社會性的情感，也就會程度不同地影響社會道德風尚。因而陶冶道德情感是道德教育和道德修養的重要環節。它包括兩方面的任務：一方面是形成和增強同所獲得的道德認識相一致的道德情感；另一方面是改變那種與應有的道德認識相抵觸的道德情感。形成和增強健康的、正當的道德情感，不但要訴諸個人理智，訴諸個人對理想人格的追求，而且更需要個人在實踐中經受長期的甚至痛苦的磨練。學生中存在“知行不一”的現象，很重要的一個原因在于忽略了學生道德情感的培養。正如原蘇聯心理學家包諾維奇.雅科布松認為的：如果不培養兒童道德情感，道德教育就不能達到預期目的。怎樣才能培養學生積極的道德情感？通過實踐認識到可以從以下五個方面進行。

一、 以“理”感知情

人都認為，道德情感是指個人依據社會所制定的道德準則，以道德原則的角度理解社會現象，處理人們的相處關系，評價個人或他人行為時所體驗的情感。這里的“道德準則”就是“理”，如果這個“理”都不清楚，怎能去理解社會現象，處理人們相互關系，分清是非等等。小學思品課中《遇事要分清是非》，就是要教育培養學生分辨是非的能力，讓學生知道遇事要問明情況，多動腦筋，多分析；正確的就積極去做，不正確的再小也不去做。因為道德是一種分辨善惡是非的尺碼，是社會需要對個體言行的要求，所以要讓受教育者理解這個尺碼，明確社會對自己的要求，由此可見，“理”是情的基礎。

二、 以“境”體驗情

小學生的道德情感總是在一定的道德情境和道德活動中產生的。道德情境活動具有誘發、熏陶的作用。所以教師要精心設計道德情境和道德活動，達到以境育情的目的。如福利院慰問孤老、孤兒活動，培養了小學生尊老愛幼、心中有他人的美好情感；讓學生打掃衛生、清理垃圾的活動，培養學生熱愛勞動，做社會小主人的品質；愛綠護綠活動，培養學生熱愛祖國，人人有責的優秀品質。總之，在學生產生直接情感之后，就應創設情境讓學生去進行情感體驗和品味。如讓學生寫作文“家鄉的變化”，就讓學生帶著情感去體驗，并聯系實際討論自己的家鄉改革開放以來發生的變化。大家言中有物，言中有序。同學們用鐵的事實滔滔不絕地講述“家鄉的變化。因為直接情感具有產生得迅速，消失得也迅速的特點，它是一種不穩定的情感，為了使情感保持和發展，成為行為的動力，就必須讓學生進行體驗，體驗越深刻，道德行為越自覺。在課堂上創設的有關情境，盡可能地要面向所有學生，讓其相互思考，然后讓他們說。這種想和說的過程就是情感體驗的過程。

三、 以“情”撥動情

我們知道，曉之以理容易，但動之以情則難。在德育的過程中師生間的情感達到共鳴才會使德育教育達到理想的狀態，學生的情感觸發也最深。所以師生間多交流、多溝通，學生對老師的認可度就會越高，這就是所謂的“親其師信其道”。情感具有移情特點，所以，引起情感共鳴是培養學生道德情感的有效措施之一。在教學過程中，飽含激情的講述，音像圖片的直觀，操作演示的吸引等等，能很快使學生進入角色，從而使學生產生直覺的道德情感，為后一步情感體驗奠定基礎。如用多媒體展示在《祖國在騰飛》《家鄉的變化》，讓學生了解祖國建設取得的偉大成就，再加教師情感豐富的語言講述，更能撥動學生情感的心弦。

四、 以“評”體驗情。

“評”就是對一些事物的評價。評價除了具有明顯的導航作用以外，它還將起到對行為的監控作用，并加深情感體驗。小學生要學會情感的自我評價、自我監督和自我調控。教師首先要幫助學生了解自己情感上的優缺點，學會預見不道德情感的不良后果，從而消除不道德的情感。要善于疏導，要尊重學生的人格和自尊心，堅持正面教育，利用他們身上的積極情感，克服不道德情感。自我教育能力可以一個目的、多個方法：如榜樣法：以身邊人身邊事的閃光點鞭策自己；故事法：如通過“拾金不昧的‘紅領巾”的故事先讓學生學習拾到任何東西都要毫不猶豫地交到學校，找到失主，失主會非常感謝。體驗到用情感來評價這一做法，得到一個正確答案，在市場經濟的今天，同學們更要懂得拾金不昧是中華民族的傳統美德，并對每一個同學今后遇到類似情況時的做法進行監控。