改進(jìn)電子技術(shù)教學(xué)方法 提高電子技術(shù)教學(xué)質(zhì)量

陳梅果

中職學(xué)校的電子技術(shù)課程作為一門專業(yè)基礎(chǔ)課，具有使用范圍廣、理論和實踐性強(qiáng)以及對中職學(xué)生的要求高等特點(diǎn)，一直是中職學(xué)生認(rèn)為比較難學(xué)并且枯燥的一門課程。由于受到傳統(tǒng)教育思想觀念的制約，我國教師仍然沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)不能適應(yīng)當(dāng)今社會的需求。在新課標(biāo)改革思想的帶領(lǐng)和指導(dǎo)下，從新課程的教學(xué)目標(biāo)和職業(yè)教育教學(xué)基本原則出發(fā)，結(jié)合課程的教學(xué)實踐對教學(xué)方法進(jìn)行適當(dāng)改進(jìn)和創(chuàng)新，才能有效地提高中職電子技術(shù)課程教學(xué)質(zhì)量。

一、項目教學(xué)法

項目教學(xué)法能夠為學(xué)生提供共同參與、合作探究的學(xué)習(xí)環(huán)境，不僅在項目最終得出正確結(jié)果，幫助學(xué)生深化理解記憶，而且項目過程中豐富的內(nèi)容，讓學(xué)生靈活運(yùn)用教材知識，逐漸形成成熟的分析和解決問題的思路，從實踐中感受到學(xué)習(xí)的樂趣，從而更具學(xué)習(xí)熱情。第一，選擇項目。進(jìn)行項目教學(xué)法需要從電子技術(shù)教材出發(fā)，選擇合適的項目，不僅要和教材知識緊密連接，而且要進(jìn)行拓展，充分發(fā)揮想象力，讓學(xué)生在牢固掌握教材知識的同時靈活變通地使用。項目以示波器的使用為例，學(xué)校有大量器材可隨時滿足教學(xué)需要，并且在學(xué)習(xí)二極管整流電路后，學(xué)生對電壓波形都有所了解。第二，制訂計劃。項目選擇完畢，應(yīng)對學(xué)生進(jìn)行分組，綜合能力突出者選為組長，對組員進(jìn)行任務(wù)分配，分工查找關(guān)于示波器的相關(guān)知識，總結(jié)示波器的工作原理，進(jìn)而合作制訂計劃，與老師進(jìn)行探討修改。第三，實施計劃。小組成員按照計劃對項目所需元器件及示波器的探頭、常用旋鈕等進(jìn)行分析辨別，然后焊接最簡單的單相半波整流電路板，經(jīng)過對電路板的調(diào)試后，通過信號源給電路輸入一定的交流電壓，再將示波器的探頭接到負(fù)載兩端，經(jīng)過調(diào)節(jié)示波器的旋鈕對電路的輸出波形進(jìn)行測量，并準(zhǔn)確地讀出并記錄輸出電壓的周期和峰值；若再變換示波器探頭的衰減倍數(shù)，在輸入同樣大小的交流電壓的情況下觀察輸出波形的變化并作記錄。第四，小組總結(jié)。由組長匯報該項目的成果。第五，教師總結(jié)，給出題目加以測試。項目教學(xué)法的應(yīng)用，能夠讓學(xué)生的實踐動手能力得到鍛煉，在實施項目計劃時，學(xué)生共同發(fā)現(xiàn)問題并探討，最終解決問題，有效培養(yǎng)他們的團(tuán)隊合作能力；當(dāng)遇到難度系數(shù)過大而無法解決的問題時，教師給予適當(dāng)指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生思考探究，增強(qiáng)學(xué)生的實驗探究能力，拓寬學(xué)生的思維廣度；項目計劃完成時，小組成員一起進(jìn)行反思和總結(jié)，發(fā)現(xiàn)各自缺點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)，進(jìn)行改正和進(jìn)一步發(fā)揚(yáng)。

二、問題導(dǎo)向教學(xué)法

為培養(yǎng)學(xué)生能有效應(yīng)用電子技術(shù)的基本概念與原理解決實際問題的能力，掌握分析方法和職業(yè)技能，加強(qiáng)團(tuán)隊協(xié)作精神和與人溝通表達(dá)的能力，在教學(xué)過程中可以以解決具體工程實際問題為主線。從問題的已知、未知、需知確定問題的解決方案，再到討論方案的可行性，設(shè)計具體電路并進(jìn)行仿真，最后制作與調(diào)試電路板，解決最初的問題。以穩(wěn)壓電源的設(shè)計為例，其具體實施過程如下：（1）提出問題：在嬰兒保溫箱的溫度控制系統(tǒng)，為保證其正常使用，電源電路的技術(shù)指標(biāo)要求可輸出5V/1A，±12V/0.5A的多路電源。（2）分組討論階段：學(xué)生針對上述問題進(jìn)行討論，列出已知的知識和未知的知識，討論提煉出需知的內(nèi)容。在此過程中教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論。組織學(xué)生分工協(xié)作查找資料。分享每位學(xué)生的資料，并討論提煉與解決上述問題相關(guān)的知識，確定問題的解決方案。（3）方案演示：每組學(xué)生講解、展示本組的方案，并回答其他同學(xué)的提問。教師要對學(xué)生的方案進(jìn)行點(diǎn)評。（4）設(shè)計具體電路并進(jìn)行仿真，制作與調(diào)試電路板。（5）將設(shè)計成果應(yīng)用于實際環(huán)境或模型中。（6）學(xué)生展示成果，總結(jié)對整個過程的學(xué)習(xí)體會，書寫總結(jié)報告。在上述的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，通過“電子技術(shù)”課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生不但掌握了課程大綱要求的知識與技能，而且查閱資料、獨(dú)立分析解決問題、團(tuán)隊合作能力和與人溝通表達(dá)的能力都得以提高。

三、開放實驗教學(xué)法

伴隨著電子技術(shù)的快速發(fā)展，中職電子技術(shù)的優(yōu)勢卻不如從前的明顯，反而呈現(xiàn)下坡趨勢。由于自身課程形式的落后，學(xué)生過多的接受書本教學(xué)，缺少動手實踐的機(jī)會，加之技術(shù)的傳統(tǒng)，學(xué)生所吸收的內(nèi)容有限，電子技術(shù)課堂的教學(xué)效果不高，甚至停滯不前。因此，急需開放性的實驗教學(xué)模式，以有效降低教學(xué)與運(yùn)行成本，為學(xué)生創(chuàng)造更多的時間與空間，自主學(xué)習(xí)與探索，提高其學(xué)習(xí)與動手的興趣，有效提高其專業(yè)技能和綜合能力。開放性實驗教學(xué)之前，教師應(yīng)精心設(shè)計任務(wù)，制作任務(wù)指導(dǎo)書，并發(fā)到每一個學(xué)生的手中，其內(nèi)容涉及清晰的材料、背景、要求等，對實訓(xùn)內(nèi)容實現(xiàn)有效分解，依據(jù)學(xué)生思維水平的差異性，設(shè)置最合理的任務(wù)。如：TTL 邏輯探針的布線和元件檢測，將實驗所需元件通過列表呈現(xiàn)，依據(jù)元件外觀分類為電容、電阻與集成電路等；應(yīng)用測量儀器檢測元件容量，做好標(biāo)記；依據(jù)外觀對二極管分類，用測量儀器對鑒別其質(zhì)量；這樣，學(xué)生對元件的檢測和鑒別，更具強(qiáng)烈的直觀性，在將理論知識有效應(yīng)用于實驗過程的同時，極大提高中職學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與熱情，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，增強(qiáng)其自我成就感和實踐能力。

四、多媒體教學(xué)法

電子技術(shù)課程中有一些內(nèi)容比較抽象，難以理解，教師用語言不容易描述，某些知識要點(diǎn)學(xué)生難以捕獲，需要通過多媒體教學(xué)。多媒體教學(xué)集聲、像、文字、動畫于一體，具有形象直觀、生動活潑等特點(diǎn)，可使教學(xué)化難為易、化靜為動、化抽象為具體，對電子技術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)中抽象的內(nèi)容能予以形象、具體化的展示，化解思維上的障礙，吸引學(xué)生的注意力，有效調(diào)動學(xué)生參與。例如，講授二極管時，學(xué)生對PN結(jié)的內(nèi)部結(jié)構(gòu)及導(dǎo)電分析很難理解，利用多媒體講解演示這一性質(zhì)，能夠讓學(xué)生直觀形象地了解二極管性質(zhì)（單向?qū)щ娦裕Ｔ偃纾谥v解觸發(fā)器一節(jié)關(guān)于觸發(fā)器輸出波形的教學(xué)中，制作相應(yīng)的課件，將題干、電路圖及分析過程融入到課件里，省去了大量板書的時間，將時間留給學(xué)生分析、解答。電子技術(shù)課程中，元器件非線性特性很多，多媒體教學(xué)能使非線性特性形象化，運(yùn)用動態(tài)圖像形象地展示電路的本質(zhì)特征，取代教材上的靜止圖像，運(yùn)用多媒體刺激學(xué)生的多種感官，吸引學(xué)生的注意力，電子技術(shù)課程中電子元器件很復(fù)雜，語言講解很難描述清楚，利用多媒體技術(shù)動態(tài)展示電路特征，引導(dǎo)學(xué)生主動思考，開闊學(xué)生的思維，提高空間想象力。教師對多媒體展示的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)講解，強(qiáng)化教材內(nèi)容的重點(diǎn)，使學(xué)生體驗形象與抽象的關(guān)系，幫助學(xué)生建立電子技術(shù)知識結(jié)構(gòu)，加深對電子技術(shù)知識的理解。