新課程背景下化學實驗趣味化的研究

王萍

摘要：新課程背景下，如何更好地在化學實驗課中融合趣味化的知識，將是有效提升課堂教學效率的關鍵所在。化學實驗中適當加入“趣味化”，能有效調動學生學習的積極性，發揮學生的主體地位，借助趣味性這一“調味劑”，更好地實現驗證性實驗向探究性實驗的轉變。本文主要分析了化學實驗教學中加入“趣味化”的思路，為新課程背景下化學實驗趣味化的實施提供建議。

關鍵詞：新課程；化學實驗；趣味化

【中圖分類號】G633.8

一、前言

高中化學教學中，實驗性的內容占據了很大一部分，因而，化學實驗教學在提升學生知識理解能力方面占據著重要的地位。新課程背景下，如何高效地進行化學實驗課教學，是高中化學教師尤為關心的重要問題。文章探究在化學實驗課教學中有效融合趣味化的內容，調動學生探究未知的興趣和欲望，進而達到增強學生動手和實踐的能力。接下來的內容，將由此展開論述，以供參考和借鑒。

二、新課程背景下化學實驗趣味化的研究

1.實驗教學貼近生活，化學學習一目了然

作為一門神奇的自然科學，化學實驗課程的教學，理應做到具有創造性、實用性。比如：實驗高猛酸鉀與濃硫酸反應，生成七氧化二錳產生熱量。教師設計“玻璃棒點火”，代替傳統的實驗方法。取玻璃棒蘸少許的濃硫酸，接觸放置在玻璃片上的高錳酸鉀粉末上，然后接觸酒精燈的燈芯，一會酒精燈燈芯開始自燃起來，實驗可同時點燃4-5盞酒精燈。通過這樣生動地實驗，學生將更加直觀地觀察到高猛酸鉀與濃硫酸反應產熱的過程。整個教學直觀明了，更易于對化學知識的理解和把握。

2.活躍學生思維，啟發學生進行假設

化學實驗教學中，尤其是有效論證的過程，教師更多的是扮演參與研究的角色，發散學生的思維，啟發學生進行假設，并自己動手去進行假設實驗。比如：探究含有酚酞的NaOH 溶液，加入氯水后，分析褪色的原因。教師根據學生思維不同，創設不同的問題情境，提出不同的假設，進而調動學生探究酚酞NaOH 溶液能褪色的原因。實際的實驗教學中，教師可引導學生進行這樣的假設：第1種假設是氯氣和水發生化學反應產生的HClO和HCl將NaOH的堿性中和了；第2種假設是氯氣和水發生化學反應產生的具有強氧化性的HClO改變紅色的酚酞的顏色，將其變成無色物質。在這個階段，任課教師或者別的實驗指導人員在教學過程中對學生的行動不能有太多干涉，盡管他們的假設有可能不符合邏輯。我們要尊重學生的想法和見解，讓他們通過自己的不懈努力錘煉解決問題的能力。之后，學生在分組討論中匯總各種假設，在交流中分析、糾正從而確定正確的實驗程序。

3.通過比較性的趣味實驗，幫助學生弄清現象

化學試驗中，想要理想回答某一問題，比較性的趣味實驗將是不錯的選擇。如：所有鹽溶液都顯中性嗎？可以選擇5種含有鈉離子的水溶液，如：Nacl溶液、CH3COOONa溶液、Na2CO3溶液、Na2SO3溶液、NaHCO3溶液，分別裝在5只試管內。然后取干凈的玻璃棒，蘸取溶液滴在試驗試紙上，比較觀察其顏色的變化，通過顏色的比較對比，獲得試驗事實。最后，組織學生學習談論，為什么這幾種溶液呈現出不用程度的酸堿性？不同溶液里面具有什么微粒？它們相互融合會出現怎樣的化學反應？在CH3COONa、Na2CO3、NaHCO3溶液中的CH3COO-、CO32-、HCO3-分別結合由H2O電離分解出來的H+生成了弱電解質，將溶液里面的H+消耗掉了，將原來的水電離平衡方向偏向電離，溶液里面的 c （OH-）>c （H+），從而得出結論。

4.抽象的知識現象化，激發學生的動手操作

在化學課堂教學中，很多微觀現象通過直觀的語言描述，只能讓學生越來越糊涂。通過有效的化學實驗，學生能把更抽象的知識變得現象化，有效激發學生的動手實踐操作能力。而且設計的化學實驗，越具體越貼合生活，越顯得趣味無窮，越能帶動學生的學習能力。比如：實驗探究HCO3-和CO3?2-誰有更強的結合H+的能力，在這個問題上，部分學生認為CO3?2-結合H+的能力更強一些，因為溫度相等的條件下，NaHCO3的酸堿度明顯小于Na2CO3；有的學生則認為HCO3-結合H+的能力更強一些，因為在質量相同的條件下，NaHCO3和Na2CO3加入體積和濃度相同的鹽酸，NaHCO3產生氣體的速率將更快一些。針對這個問題，實際上完全是出發點不同的問題。最直觀地解決方法，就是取濃度、體積相同的NaHCO3和Na2CO3分別放置兩個試管內，然后加入等劑量、濃度的鹽酸，比較兩種溶液遇酸后產氣的速率。一般情況下，先產氣的那種物質，融合H+的能力要更強一些。通過這樣的趣味實驗，將更加直觀地解決這個問題，達到有效掌握知識點的目的。

三、結論

總之，化學實驗中適當加入趣味化的元素，能有效調動學生學習的積極性，發揮學生的主體地位，同時也能更好地將生活實例融入課堂之中。或者是，借助化學實驗趣味化這一“調味劑”，從而更好地調動學生的動手能力、應用能力、實踐能力，確保化學實驗課的生動有趣。

參考文獻：

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