模具專業(yè)課項目化教學的思考與實踐

李健平

【摘要】模具是高新技術的產(chǎn)品，近年來模具企業(yè)在我國的發(fā)展速度越來越快，那么對于模具發(fā)展的高端技能型的人才的需求也就隨之不斷增大。當前模具專業(yè)的畢業(yè)生專業(yè)能力需要進行提高，在各個職業(yè)院校培養(yǎng)模具專業(yè)的人才的具體過程中，要建立具體的課程教學體系，使項目化教學不斷得到實施，使教學資源充分的得到利用，為學生的專業(yè)能力和創(chuàng)新能力的提高創(chuàng)造有效的途徑。本文主要針對模具專業(yè)課項目化教學進行深入的思考與探索，使課程教學效果能夠得到有效的提高。

關鍵詞：模具專業(yè)課；項目化教學；

本文主要以項目化課程的內(nèi)涵為基礎，進行簡單的介紹，對于項目化課程教學的理論知識和具體的實踐意義進行系統(tǒng)的分析。并且以項目化教學為基礎，使模具設計和制造專業(yè)可以獲得有效的教學改革，對具體的項目課程化教學設計進行深入的探索和研究。

一、 項目課程化教學的內(nèi)涵

在學校的課程項目當中，有些具體的工作任務模塊是具有獨立意義的，其主要目標就是生產(chǎn)出具體的并且符合相關規(guī)定的產(chǎn)品，具體的說就是要求生產(chǎn)出來的產(chǎn)品的尺寸、材料、功能都要符合相關的要求。

項目課程指的就是把職業(yè)崗位當中的一些具體的工作任務進行具體的分解，在分解的過程要按照一定的規(guī)律，從而形成具體的項目，這些具體的項目就構成了課程。這些項目與學生未來的職業(yè)崗位都具有十分緊密的關系，學生通過訓練，可以和未來的職業(yè)崗位實現(xiàn)準確的對接。項目課程化是為了培養(yǎng)學生的職業(yè)能力，而職業(yè)能力是一項綜合能力，它僅僅靠教師的教是無法形成的，而需要在實踐中形成，這就需要學校為學生創(chuàng)設與真實企業(yè)相近的職業(yè)情境，而項目教學正好能滿足這種要求。通過項目課程化的實施，拉近了課堂教學與企業(yè)現(xiàn)場的距離，使人才培養(yǎng)目標更能滿足企業(yè)的需要。

在項目化教學實施的過程中，也要努力學習理論知識，作為項目課程化教學的發(fā)展的支撐。可以將其自然的導入進來，為學生提供輕松的學習氛圍，使學生對于特定的項目產(chǎn)生濃厚的興趣，更加輕松的學習理論知識，并且可以扎實的掌握，靈活的進行運用。

二、 模具專業(yè)能力的主要特點

中職教育的目標就是為了提高學生的自身的技術技能，為我國提供更多的高素質型人才，培養(yǎng)出來的人才自身的專業(yè)技能一定要過關，而專業(yè)能力指的就是專業(yè)知識的運用能力以及實際操作能力，對于職業(yè)活動具有很強的針對性。而中職的模具專業(yè)能力主要是包括模具崗位設計知識和制造工藝流程的掌握程度以及具體工藝的熟練程度，還有就是有關于實踐操作能力以及推廣新技術、新設備的能力等。學生的專業(yè)能力再強，也要進行具體的實踐，才可以表現(xiàn)出來，學生在未來進行從業(yè)的時候，要將自身掌握的專業(yè)知識運用到具體的產(chǎn)業(yè)工作當中，將其真正的作用進行充分的發(fā)揮。

三、建立模具專業(yè)課項目化教學體系

培養(yǎng)學生的專業(yè)能力，模具專業(yè)的核心課程的核心就是及時建設具體的工作目標，以職業(yè)崗位的具體的要求為主要目標，根據(jù)模具職業(yè)崗位的具體要求為依據(jù)，使具體的工作任務具體的內(nèi)容變得更加具有層次性，形成具體的教學體系。學生通過基礎課和專業(yè)課的訓練，使自身的基礎理論知識可以更好的得到完善，學生再通過模具專業(yè)課項目化教學的培訓，使實踐技能和技巧不斷得到提高，從而掌握從事模具實際工作的基本能力。模具專業(yè)課項目化教學體系，指的就是根據(jù)模具專業(yè)培養(yǎng)目標的具體要求，以模具行業(yè)發(fā)展的需要為基礎，使模具專業(yè)的教學內(nèi)容以具體的訓練內(nèi)容為核心，以項目的實施情況為依據(jù)，通過典型模具工作的任務為具體的導向，教學的基本目標也要以模崗位的需求為內(nèi)容，著重提高學生的模具專業(yè)的能力，使其自主學習能力也可以得到有效的提高。

四、 模具專業(yè)課項目化教學的具體實施

（一） 設計出合理科學的工作任務

模具其實就是一個具體的產(chǎn)品，模具的產(chǎn)生就是需要通過不斷的設計和制造。在傳統(tǒng)的模具專業(yè)課堂教學的過程中，教師對于知識的結論性太過于重視，教師在教學的總過程當中的角色非常重要，在教學活動中教師的“教”才是主要內(nèi)容。項目化教學的核心部分就是學生的實踐，引導學生不斷進行操練，為學生設計出相似度很高的工作條件，讓學生仿佛身臨其境。而教學設計的基礎就是進行職業(yè)分析，學生要根據(jù)具體的工作過程將計劃制定出來，然后積極的進行實施，教師和學生要一起進行詳細的檢查和評估，這樣教師和學生還可以進行有效的交流。設計和制定項目的時候，要和企業(yè)的實際生產(chǎn)進行有效的結合，使其針對性和實用性得到加強。

（二） 充分利用教學資源

課程項目化教學的實施，對于具體的教學內(nèi)容要進行有效的調(diào)整，重新設置教學課程，對于教學資源充分的進行利用。可以將教師團隊進行重組，傳統(tǒng)的教師都是學科為中心，要向技能為中心進行轉變，教師可以不斷參與到企業(yè)的生產(chǎn)實踐當中，使其進行有效的鍛煉，使學校的師資隊伍可以不斷得到提升。對于學校的教學環(huán)境的建設也要給予高度的重視，具體的教學過程可以模仿企業(yè)的工作過程，將企業(yè)的生產(chǎn)區(qū)和中職學校的教學區(qū)進行有效的結合，使生產(chǎn)功能和教學功能可以互相補充，學生通過實訓學習，其實踐能力就會得到有效的提高，這比在課程教學中獲得效果要好得多。加強中職學校的多媒體建設，可以使模具工作現(xiàn)場得到有效的補充，將現(xiàn)代的多媒體技術進行充分的利用，使模具專業(yè)課的教學資源進行充分的拓展，使學生可以進行自主學習。

例如：模具專業(yè)課項目化教學中，有一堂課叫作“沖壓成型工藝與模具設計”。在具體的教學模式當中，學生要進行深入思考和探究。在這堂課學習之前，教師就要為學生提供一些有關于模具設計方面的知識，其中包括有關于沖壓的基礎知識和有關于模具的結構知識，以及有關于模具應用的軟件等，在設計模具的具體過程當中，指導理論就是所有的基礎知識，教師的主導作用也不能忽略。以企業(yè)的項目分組為基礎，將學生也進行分組，學生若要將項目實施計劃提前就完成，一個學習小組的學生就要共同查找材料，進行詳細的研究和討論，教師和學生在事后要一起評價具體的完成情況，項目學習結束之后，對于模擬的職業(yè)工作過程，學生也就很自然的接受了，而且學生還可以根據(jù)自己的實際能力設計出比較完整的模具。學生通過這樣比較專業(yè)的訓練，自身有關模具設計的基本能力就會得到有效的提高，在一定程度上還會提高課程教學的教學效果。

（三） 實訓條件的保障

以現(xiàn)代中職教育的理念為基礎，具體的實踐教學基地要想良好的發(fā)展下去，自身要具備培訓能力的功能和學習知識的功能以及展示成果的功能等多種功能。但是目前存在的很多實訓基地，并沒有具備所有的功能，只是具備其中某幾個。例如：教師的備課，教師備課的環(huán)境并沒有將專業(yè)的特色顯示出來，教師的備課內(nèi)容和具體的專業(yè)實踐并沒有什么聯(lián)系，其具體的科研開發(fā)的空間并不充足。模具專業(yè)課項目化課程的實施要和實訓條件進行有效的結合，可以將實訓室的數(shù)量合理的增加，對于實訓室的內(nèi)部結構要不斷進行改造，對于實訓室的管理也要不斷得到加強。模具專業(yè)課項目化的所有課程都要盡量在實訓室內(nèi)進行，而實訓室的設計要和企業(yè)的具體生產(chǎn)環(huán)境和氛圍進行有效的結合，可以適當?shù)倪M行模仿，對于企業(yè)的要求和管理也要進行學習和模仿，學生在這樣的實訓室中可以進行有效的學習。

結束語：

對課程項目化教學進行比較深入的探討，明確它是一個很好的教學改革，在模具專業(yè)課引入項目化教學，將學生的主體地位和教師的指導地位進行合理的安排，讓教師和學生在這個模式中進行全新的角色定位，學生的自主學習空間也會變大，自身學習能力也得到了提高，有效的促進了學生創(chuàng)造能力的提升，將我國中職教育的核心思想良好的展現(xiàn)出來，使學生的綜合素質得到提高，學生的具體的專業(yè)能力和企業(yè)的就職要求可以更加符合，為我國模具產(chǎn)業(yè)的發(fā)展提供更多的高素質的人才，使其更好地發(fā)展，獲得更多的利益。

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