試論建立良好的師生關系

【摘 要】沒有師愛就沒有教育，用賞識的眼光看待學生，多一份寬容，多一份理解，善待學生，關愛學生，師愛如同母愛，也要把握一定的度，要嚴愛結合，只有這樣你才能獲得學生的喜愛和尊重，你才能成為學生的良師益友，你的教育才能走向成功。

【關鍵詞】師生關系；賞識；嚴愛結合；善待學生；寬容

在平時的教學生活中，我們常見到這樣的現象：有的班級的學生給班主任取綽號，有調皮的學生做了錯事，老師批評他，他還頂撞老師，對老師不滿。這些現象都是師生關系不和諧的表現。它需要我們老師重新反思自己的工作方式，調整自己的管教思路，換一種方式教育他們。上帝把這些不懂事的孩子送到我們手上，我們要用愛心澆灌他們，要與他們建立良好的師生關系，細心呵護他們的成長。讓他們從懵懂走向成熟。

建立良好的師生關系，要善于發現學生的閃光點。用賞識的眼光看待學生。冰心老人說的好：“世界上沒有一朵鮮花不美麗，也沒有一個孩子不可愛。”正如眾所周知的名言：生活中不是缺少美，而是缺少發現美的眼睛。所以不是我們的學生不可愛，而是我們沒有去挖掘他們的可愛。因此，只要我們真心的關愛學生，欣賞學生，平等民主地對待每一個學生，以同樣欣賞鼓勵的目光注視他們，以同樣真誠熱切的目光期待他們，我們就會發現每一個學生都很可愛，每個學生身上都有讓你驚喜的閃光點，甚至那些行為有一時過失的學生和成績暫時落后的學生，卻會以自己的純樸真摯讓你感動。唯其如此，你才能真正走進每個學生的心，你也才真正有可能成為他們的朋友。如我班陸建文同學，他不喜歡學習，上課不專心聽講，上課經常咬手指，喜歡講閑話。下課喜歡打鬧，成績班級倒數第四。我經常批評他，他明知自己有錯，但就是不承認錯誤，決不改正錯誤。還露出怨恨的神色，對我有很大的意見。但我也換個角度看他，發現他也有很多優點，語言表達能力強，與人溝通的能力很強，班集體榮譽強。我經常表揚他，激起他的信心，他臉上洋溢了笑容，與我的關系漸漸融洽了，也聽從教育了。也能自覺的守紀律，逐漸的改正了錯誤。他也成了我喜愛的學生了。

建立良好的師生關系，還需要教師嚴格要求學生。作為一個教師，不僅僅要得到學生的喜歡，我們更應該獲得學生的尊敬，這就要求我們在日常生活與學習中嚴格要求學生，促使他們養成良好的學習與生活習慣。教師的嚴，最初可能只是逼著學生被動的學，但形成習慣后，學生就會懂得嚴師的真正內涵，也就會真正地因感激你而佩服你、尊敬你，進而因尊敬你而主動地去學習，從而為日后的成功奠定堅實的基礎。古語“嚴師出高徒”大概即出自于此吧。如我班的徐熙同學，她經常不默寫英語單詞，英語成績固然不好。每次默寫單詞，先安排人教她讀，然后再限她時間默寫出來，她先是不情愿，督促她次數多了，她嘗到默寫出來的甜頭，享受到成功的喜悅了，以后就能主動去默寫好單詞了。現在英語成績有了很大提升。她也很感激我對她的辛勤付出。

然而，也有的老師在管教學生中，對學生很嚴格。學生們有了講小話，缺交作業等問題，就罰他們站，斥責他們。這只能使他們更加叛逆，還會招來他們對老師的怨恨，仇視，他們只是表面上服從，暗地里甚至會罵老師。更談不上尊敬老師了。也收不到教育的效果。這種嚴，是沒有愛的嚴，是不得人心的嚴，它是對教師職業的褻瀆。因此，師愛就如同母愛，要嚴愛結合，才能深入學生的的心靈，唯其如此，你對他的教育才能感化他，才能讓他開出智慧的花朵。

建立良好的師生關系，更需要老師在平時的教學中善待學生。教師愛學生就像愛護自己的孩子一樣，像對待自己的親弟弟、親妹妹一樣。要懂得沒有愛就沒有教育。教育家蘇霍姆林斯基說：“熱愛學生是教師生活中最主要的東西，愛是教育的基礎，有了對學生深沉的愛，才有對學生認真負責的教育。”熱愛學生的教師，才是一名稱職的班主任。我經常在辦公室放一些消腫止痛的藥。有同學摔著了，我就會給他們擦，幫他們減輕痛苦。我班有兩個女生，她們平時比較調皮，有幾次她們搞排球訓練時，手被排球打腫了，我用藥幫她們擦。她們覺得不痛了，心理很感激。感受了我對她們的愛。也與我的關系融洽了。愛是師生情感的“保溫瓶”。通過愛這座橋梁能縮短與學生的距離，與學生心心相印，息息相關。只有這樣，才能無微不至地關懷學生的成長，竭盡全力去教育好學生，學生才能親近你，佩服你，才能真正贏得學生的愛。這樣才能達到愛其師信其道的效果。愛是一種無私的奉獻，愛是一座熔爐，愛是一塊試金石。讓我們用愛去交換愛，用信任去交換信任。

建立良好的師生關系，要允許學生犯錯誤。

“人非圣賢，孰能無過”。何況一個天真無瑕的孩子呢？作為教師，要正視孩子們的錯誤，要善待錯誤。多一份寬容，多一份理解，讓孩子們煥發出生命的活力，讓孩子在個性上得到自由的張揚。每個孩子都是種子，每人花期不同，有的起初就燦爛綻放，有的花需漫長等待。不要看自己的那顆還沒動靜就著急，細心呵護慢慢長大，陪她沐浴陽光風雨，何嘗不是一種幸福。給學生多一把評價的尺子，就會多出一批好學生。世界上沒有壞孩子，只有差異性，給學生留有回旋的余地，改過的機會。體現因材施教的原則，培養學生主動發展的品格和可持續發展的能力。

總之，教育是一件雖簡單卻又很有藝術性的事，它就在我們身邊，只要我們教師愿做有心人，執著地追求自己的夢想，忠實于自己的崗位，腳踏實地，不斷進取，我們就會由學生的良師益友走向成功。

作者簡介：譚曙光，男，1971年1月出生，系衡陽市耒陽市實驗中學鐵路園分校初中語文一級教師，多年從事班主任工作，對學生的管教有一定的經驗，信守沒有愛的教育就沒有教育，深受學生喜愛和尊重，多次被評為市優秀班主任。

參考文獻：

[1]劉俊楓：《班級管理工作中的閑談藝術》。

[2]楊志恒、高巖：《教育學》，中央民族大學出版社，2011.01