初中語文閱讀教學的有效性策略探析

王浩

【摘 要】閱讀教學是初中語文中的重要內容，通過閱讀教學能夠有效提升學生的閱讀理解能力，培養學生的語文素養。但是在我國初中語文教學中閱讀教學仍采取傳統的教學模式，導致學生的積極性下降。如何提升初中語文閱讀教學的有效性是現代教師探討重要問題。

【關鍵詞】初中語文；閱讀教學；有效性

閱讀教學的主要目標就是培養學生的閱讀能力和理解能力，有助于提升學生的語言應用能力，幫助學生欣賞文學作品。但是我國初中閱讀教學仍存在許多不足之處，過于注重表面現象，主要對中心思想、段落意思以及字詞句的解析，沒有引導學生進行深入思考。因此，文章主要針對初中語文閱讀教學的有效性策略展開分析。

一、閱讀教學對初中學生的影響

閱讀教學能夠開闊學生的眼界，且閱讀除了課本內容外，能夠通過閱讀課外書籍來充實學生的課余生活。正是由于閱讀教學的特點，能夠應用于初中語文教學中，利用學生課余時間進行閱讀，并且通過不同類型書籍的閱讀，加深學生對課本內容的印象，更好的掌握各種閱讀技巧和方法。閱讀教學的應用有助于提升學生的主觀能動性，學生可以在學校的閱覽室中閱讀書籍，也能夠在家中自主閱讀[1]。教師可以在課堂中講解或回答學生在閱讀過程中遇到的問題，加強了師生之間的互動，從而提升學習氛圍，有助于提高初中語文閱讀教學效率。在閱讀教學實施過程中，教師的教學效率以及學生的學習效果都能得到不同程度的提升，學生能夠提升閱讀理解能力，有助于培養其語文素養，有助于提高學生的學習積極性；此外，還能夠提升學生的學習能力，為其他課程的學習建立良好的基礎。閱讀教學在初中語文中的應用，能夠解決傳統閱讀教學造成的問題，更好的培養學生的閱讀理解能力，在提升閱讀教學效率的同時又符合初中年齡段學生的需求，尤其是在現代信息時代發展下的閱讀教學模式，其能夠作為一種自主的學習模式，輔助學生課外的自主學習，在初中語文閱讀教學中都有較好的應用效果[2]。

二、初中語文閱讀教學中存在的問題分析

1.教學模式之后

語文閱讀教學具有信息量大且涉及范圍廣的特點，包括了記敘文、散文、詩歌、小說等題材，但是由于僵化教育模式的影響，再加上內容往往不被該年齡段的學生所接受，使得許多學生感到苦惱，與其他教學相比存在更多的問題[3]。目前許多初中語文閱讀課程教學仍采取傳統的教學模式，只注重閱讀量的累積，采取灌輸式教學模式，制定一部書本讓學生閱讀，導致學生在學習過程中的主觀能動性下降，因此無法培養學生對閱讀的興趣，更無法培養學生的閱讀能力和理解能力。

2.學生的閱讀積極性較低

傳統閱讀教學模式更重視閱讀量的累積，沒有學生在閱讀過程中是否學習了什么東西，且初中學生的心理特點決定了其往往對理論性、專業性較強的內容不感興趣，而無法自主進行閱讀，導致閱讀教學無法有效開展。初中語文閱讀教學的內容仍舊停留在一些簡單的課本閱讀材料中，或是采用往年考試中使用過的閱讀題目，教師直接將閱讀過程需要注意的地方詳細的寫出來，給學生清楚的講解如何閱讀一篇文章，讓學生一步一步的按照教師的講解去做；部分教師甚至在閱讀前就將文章核心指出來，導致學生在閱讀過程中失去興趣，導致學生的主觀能動性較弱，無法提升學生的學習積極性，更無法培養學生的閱讀能力和理解能力。

三、提升初中語文閱讀教學有效性的相關策略

1.拓展學生的閱讀范圍

教師要根據目前的教學進度以及新知識學習之間的銜接思路設計并制作好閱讀教學，然后讓學生在課前做好預習工作，從而提升課堂教學的效率。例如在學習“捕蛇者說”這一文章時，可以讓學生在課前做好關于作者人生經歷以及時代背景的相關調查，讓學生對文章有更加深刻的認知，能夠快速幫助學生掌握作者的寫作意圖。教師可以指導學生對文章進行預習，讓學生自主學習，預先了解課堂中要講解的內容，提高學生的積極性，有助于提高教學效率。拓展閱讀范圍并結合課堂教學內容，從而加深學生對教學內容的印象，有助于提升課堂教學效率。

2.利用閱讀教學導入新知識

教師要根據教學內容設計一些生活化的問題，吸引學生的注意力，也為新知識的講解做好鋪墊工作。在課堂中讓學生先觀看閱讀材料，例如在介紹“故鄉”這一課時，可以先對魯迅的生平經歷以及其他作品進行了解，然后再對作者在文章中描述的人物進行深度剖析，讓學生揣摩作者真正想要表達的內容。教師在對某一知識點進行重點講解的時候，可以讓學生進行小組討論或是自主探究，在閱讀過程中盡可能發掘文章中的主線索，并畫出重點，然后教師對主要內容進行總結與歸納，起到畫龍點睛之效。

3.在課堂中進行拓展延伸

課堂閱讀的時間雖然不長，但其內容相對比較豐富。教師在課堂教學過程中，利用閱讀教學輔助教學，將課本中難以理解的知識通過文章的主題思想、寫作風格以及作者的人生經驗進行拓展，不但有助于學生對文章內容和大意的理解，也能夠提升教學氛圍。在初中語文教學過程中，教師可以根據學習內容制作課堂閱讀任務，幫助學生理解和記憶學習內容，使之更加符合現代教育的發展趨勢。通過閱讀教學的應用，能夠加深學生對各種閱讀技巧的理解，有助于提升學生的閱讀理解能力，有助于提升學生的學習效率和學習質量。

結束語

隨著新課改的推動，初中語文教學也在不斷的改變，新課程中對初中學生的語文素養提出了更高的要求。閱讀是語文教學中的重要內容，同時也是語文學習的重要過程，相對比較難以掌握。閱讀教學是培養學生閱讀理解能力的重要途徑，因此初中語文教學中要加強閱讀教學，通過有效的閱讀教學來開闊學生的眼界和思維，從而讓學生通過各種閱讀活動掌握此中訣竅，培養閱讀能力，有助于促進學生得到更好的發展，為其他課程的學習建立良好的基礎。

參考文獻：

[1]徐伊蓉.關于初中語文高效課堂閱讀教學策略的分析[J].河南科技，2015，23（23）：278.

[2]張壽山.如何提高初中語文閱讀教學的有效性[J].教育導刊（上半月），2015，24（7）：79-81.

[3]楊亞麗.基于閱讀教學有效性的初中語文教學實踐[J].新課程·中旬，2016，32（5）：370.