淺談影響研究生學業滿意度的因素

肖無霜

摘要：研究生對學業的滿意度是學生的一種態度。正確的認知是滿意的基礎，從而形成與態度相一致的行為。本文從態度形成的角度出發，研究影響研究生學業滿意度的因素。整體是從研究生對自我認知、導師的認知以及學校的認知三個方面進行分析，得出影響研究生學業滿意度的相關因素。

【關鍵詞】 研究生 學業滿意度 態度

【中圖分類號】G643

一、學業滿意度

在《組織行為學》中：“工作滿意度是指由于對工作特點進行評估而產生對工作的積極感覺” 。事實上，學業也是一種工作。可以理解學業滿意度是指對學業的相關因素進行評估而產生對學習的積極感覺，包括對學業質量、學業表現、學業成績以及學業最終獲得結果的判斷。為了獲得更高效的研究生教育，我們需要認真的研究影響學業滿意度的相關因素。

二、影響學業滿意度的相關因素

管理學中有“認知是情感的基礎，而情感會導致行為的產生”的論述。人們在努力調和不同的態度，并使態度與行為保持一致。當出現不一致時，就會出現不和諧的狀態。當研究生對學業感到滿意時，這說明他的認知、情感以及行為是一致的。因此，我們可以從研究生的認知角度進行分析，從而得到影響研究生學業滿意度的相關因素。

根據相關工作者對研究生滿意度的調查，我們可以從研究生對自我、對導師以及對學校三個方面的認知來分析影響研究生學業滿意度的因素。

（一）對自我的認知

研究生對自我的認知是對自身的一種全面的認識。這包括研究生的心理狀態、性格、自身能力等。正確的自我認知可以使學生具有積極向上的狀態。我們可以將這種積極狀態看作是一種自我效能感。

上個世紀80年代，班杜拉提出了自我效能理論。他將自我效能感定義為個體對自己在特定情境中能否組織和執行某種行為，實現特定的行為目標的信念體系。那么，概括來講，學業自我效能感就是學生在完成某一活動時，對自身的能力、信念的把握和感受，通常來說，學業自我效能感高的學生，可以更加有效的完成學業任務并收獲樂趣，進而提高自身對學業的滿意度。所以說，學生自身的自我效能感發生變化，會直接影響學業滿意度。

研究生自身的某些特點是可以直接影響自我效能感的。首先，學生的進取心。在研究生課程學習中，學生處于主體地位，積極主動的態度是研究生學習的基本要求。進取心強的學生會積極開闊思路，努力克服在探索創新中遇到的各種各樣的難題，制定自己的學業計劃，獲得較好的結果。

在研究生的學習期間，學生自身面對問題和困難表現出的心理狀態，會直接影響學生的自我效能感。那么，心理韌性也成為學生自我認知的一部分。學生的心理健康水平會直接影響學習狀態、學習目標以及對學習過程中自己的表現的評判。如果學生的心理韌性較弱，當學業遇到問題時，往往會出現一些不好控制的情緒和行為，降低自我效能感，從而對學業感到不滿。

研究生的教育是深層次的高等教育，研究生們也肩負著更重要的責任。然而，研究生的責任是什么？大多數的學生認為研究生就是要修夠學分、寫夠文章、做好實驗、完成論文。當學生自己不能明確的認識到“研究生責任”時，他們也只能單純地進行學習或者是逃避就業壓力。如果研究生不清楚自己的責任是什么，也就代表著不清楚自己接受研究生教育是為了什么。沒有了明確的目標，自然就沒有向上的動力，也沒有了對于學習的計劃和堅持。這樣是很難產生較高的自我效能感，也很難對自己的研究生學業感到滿意的。

（二）對導師的認知

在研究生的學習過程中，導師無疑是最親近、影響力最大的人，在《組織行為學》中，將領導界定為一種能夠影響一個群體實現愿景或目標的能力。 導師對于學生學業的愿景和目標的影響，學生對于導師的認知程度，都會影響學生的學業滿意度。

目前，許多高校實施導師負責制。研究生導師肩負著教書和育人的雙重職責。其中，“教書”主要指在專業知識上引導，即導師對研究生在本學科領域中的專業性、探究性素養和科研創新能力的培養；“育人”則主要強調對學生德育的教育和引導，從而產生積極的改變，最終形成正確的政治理念和三觀。以互相尊重、互相關愛、互相信任為基礎，通過接觸、交流、溝通，導師可以快速準確地發現學生在思想、學習和生活中的各層次問題，并迅速采取有針對性的解決措施。

（三）對學校的認知

研究生對學校的認知是對學習過程中所處的外在環境的感受。這其中包括學校的學風、資源、能力、資助體系等。

社會心理學中，有一種現象就做“從眾”，即人們由于真實存在的或想象的壓力改變個體行為，使之與群體的標準相一致的心理傾向性 。學生會因為身邊的人而改變自己的生活學習習慣。自控能力較差的學生會因為周遭的環境變得怠學，做出一些與最初期望不同的行為，從而影響學業滿意度。

研究生需要在本科的基礎上進行深入的探索和學習。因此，對于學校的硬件條件就會有了更高的要求。好的實驗室、齊全的實驗器材、豐富的資料中心、較寬敞的圖書館自習室甚至包括舒適的寢室環境都會影響一個人的學習狀態。資源支持并不能直接對學生的學業滿意度產生影響，而是要通過自我效能感、結果預期和目標進展等變量來間接發揮作用。

自2014年秋季學期起，我國全面實行研究生教育收費制度。對于一部分出身寒門的考研學子來說，學校提供的獎助學金則成為他們的一大依靠。國家、社會以及學校對學生的資助水平應能保障學生最基本的生活，只有解決了學生的生活問題，才能引導學生進行科研學習。

三、結語

綜上所述，我們可以發現影響研究生學業滿意度的因素有很多。正確的認知可以得到積極的情感，從而形成與自身態度相一致的行為。當出現認知失調的情況時，就需要研究生個體、導師以及學校三方共同努力。只有這樣，研究生個體才可以在研究生的學習生涯中收獲真知、提升能力。

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