基于“問(wèn)卷網(wǎng)”進(jìn)行教育教學(xué)的案例研究

于金發(fā)

隨著教育信息化的不斷發(fā)展，教師的教學(xué)終端和學(xué)生的學(xué)習(xí)終端有了很大變化，筆記本電腦、智能手機(jī)、平板電腦等已成為新型的學(xué)習(xí)工具，改變了傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)形式，學(xué)生的學(xué)習(xí)越來(lái)越方便和快捷。筆者所在的青島市，幾乎80%的學(xué)校都安裝了電子白板，90%以上的學(xué)校都通了互聯(lián)網(wǎng)，而且網(wǎng)絡(luò)的速度和普及率還在不斷提高。要提高信息化水平，提高教學(xué)效率，除硬件外，還需要有軟件支持。很多軟件公司也在不斷研發(fā)新的數(shù)字化校園系統(tǒng)、教學(xué)平臺(tái)等軟件以配合新技術(shù)的運(yùn)用。但由于購(gòu)買(mǎi)這類(lèi)軟件對(duì)學(xué)校來(lái)說(shuō)，資金投入還是很大的，很多學(xué)校有硬件、有網(wǎng)絡(luò)卻無(wú)軟件支持，教師只是利用網(wǎng)絡(luò)的功能從網(wǎng)上下載一些需要的媒體資料用于教育教學(xué)，未能完全發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的功能。

筆者在網(wǎng)絡(luò)上無(wú)意間發(fā)現(xiàn)了一個(gè)叫“問(wèn)卷網(wǎng)”的網(wǎng)站，經(jīng)過(guò)嘗試，發(fā)現(xiàn)其中很多功能都能用于平時(shí)的教育教學(xué)，下面就將個(gè)人利用“問(wèn)卷網(wǎng)”在教育教學(xué)中的幾點(diǎn)做法與各位分享。 “問(wèn)卷網(wǎng)”提供了“問(wèn)卷”、“表單”、“測(cè)評(píng)”三種模式，可以根據(jù)教育教學(xué)需要選擇相應(yīng)的模式建立調(diào)查問(wèn)卷或者教學(xué)測(cè)試題。

一、 利用“問(wèn)卷網(wǎng)”進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)問(wèn)卷調(diào)查

“問(wèn)卷網(wǎng)”提供的問(wèn)卷功能非常強(qiáng)大。筆者曾經(jīng)指導(dǎo)學(xué)生利用問(wèn)卷的功能設(shè)計(jì)了網(wǎng)絡(luò)調(diào)查問(wèn)卷，進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)調(diào)查優(yōu)勢(shì)明顯。

傳統(tǒng)的調(diào)查問(wèn)卷，基本上都是紙質(zhì)，由被調(diào)查者筆填，然后由調(diào)查者回收進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，再將統(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù)導(dǎo)入到分析軟件，如“Spss”或者“Excel”中，進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，形成數(shù)據(jù)分析的柱狀圖等用于使用。這種方式在信息化高度發(fā)達(dá)的今天，已顯得有些過(guò)時(shí)。一是因?yàn)樾枰≈萍堎|(zhì)的調(diào)查問(wèn)卷，浪費(fèi)紙質(zhì)資源，不利于環(huán)保。二是調(diào)查者在進(jìn)行調(diào)查時(shí)，如果需要進(jìn)行多個(gè)地點(diǎn)的調(diào)查，則浪費(fèi)時(shí)間和人力，在同城還好說(shuō)，如果在不同的城市，研究成本會(huì)大大增加。三是統(tǒng)計(jì)結(jié)果需要人工進(jìn)行輸入，費(fèi)時(shí)費(fèi)力，還有可能出現(xiàn)統(tǒng)計(jì)的錯(cuò)誤。利用”問(wèn)卷網(wǎng)”進(jìn)行的網(wǎng)絡(luò)調(diào)查極大的解決了上述出現(xiàn)的問(wèn)題。

首先，“問(wèn)卷網(wǎng)”提供了單選題、多選題、填空題、圖片題、排序題、矩陣題等近13種題型，題型的豐富可以讓使用者將調(diào)查問(wèn)卷編輯得更加科學(xué)有效，這是紙質(zhì)調(diào)查問(wèn)卷所難以達(dá)到的。使用時(shí)只需要將相應(yīng)題型拖拽到空白處就可以進(jìn)行調(diào)查問(wèn)題的添加，輸入題設(shè)和答案即可，操作非常簡(jiǎn)便。筆者在使用時(shí)發(fā)現(xiàn)“邏輯設(shè)置”這項(xiàng)功能非常的實(shí)用，這是紙質(zhì)調(diào)查問(wèn)卷很難實(shí)現(xiàn)的。“邏輯設(shè)置”的意思就是在回答某道題時(shí)，如果選擇A則題目就跳轉(zhuǎn)到A選項(xiàng)所對(duì)應(yīng)的調(diào)查流程，選擇B就可以跳到B選項(xiàng)所對(duì)應(yīng)的調(diào)查流程。例如，筆者在做“幼兒園教師科學(xué)素養(yǎng)調(diào)查問(wèn)卷“的時(shí)候就利用過(guò)此功能。題目是“您的角色是？”，選項(xiàng)有“幼兒園教師”、 “本科在校生”、 “5年一貫制大專(zhuān)在校生（幼師五年制）”等。由于幾種角色的基本信息情況調(diào)查的內(nèi)容有所不同，因此在設(shè)計(jì)問(wèn)卷時(shí)使用“邏輯設(shè)置”，就可以在一份調(diào)查問(wèn)卷中實(shí)現(xiàn)不同角色的調(diào)查，被調(diào)查者在操作時(shí)就可以根據(jù)自己的角色選項(xiàng)自動(dòng)跳轉(zhuǎn)到后面的調(diào)查流程。也就是說(shuō)一份調(diào)查問(wèn)卷就可以實(shí)現(xiàn)不同角色的調(diào)查任務(wù)。

其次，“問(wèn)卷網(wǎng)”在生成調(diào)查問(wèn)卷時(shí)，可以在發(fā)布前進(jìn)行問(wèn)卷的外觀設(shè)計(jì)，也可以進(jìn)行問(wèn)卷的預(yù)覽，同時(shí)也可以實(shí)現(xiàn)問(wèn)卷的word文本導(dǎo)出。在發(fā)布調(diào)查問(wèn)卷時(shí)，可以設(shè)置“鏈接收集”、 “有償收集”、 “網(wǎng)站收集”、 “郵箱收集”等多種收集方式，發(fā)布的調(diào)查問(wèn)卷可以用網(wǎng)站鏈接地址、手機(jī)微信等方式打開(kāi)并進(jìn)行填寫(xiě)。從而實(shí)現(xiàn)不同地區(qū)、不同人員的調(diào)查，而不用調(diào)查者親自前往，極大的節(jié)省調(diào)查所需的時(shí)間、節(jié)約了人力、物力、財(cái)力。

再次，“問(wèn)卷網(wǎng)”發(fā)布的調(diào)查問(wèn)卷還可以根據(jù)需要隨時(shí)進(jìn)行調(diào)整，統(tǒng)計(jì)結(jié)果不受任何影響，這樣可以方便調(diào)查者不斷對(duì)調(diào)查問(wèn)卷進(jìn)行修正，保證調(diào)查結(jié)果的可靠性。利用“問(wèn)卷網(wǎng)”所進(jìn)行的調(diào)查最大的優(yōu)勢(shì)還在于數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)很方便，“問(wèn)卷網(wǎng)”可以實(shí)現(xiàn)Excel數(shù)據(jù)的導(dǎo)出，用于其他分析軟件使用。除此之外，“問(wèn)卷網(wǎng)”還提供了多種圖表，有柱狀圖、餅狀圖、圓形圖、條形圖等，這些圖表還可以導(dǎo)出成Word文件，方便使用。

利用“問(wèn)卷網(wǎng)”制作調(diào)查問(wèn)卷，可以應(yīng)用于學(xué)校的教育教學(xué)，隨時(shí)可以進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查。對(duì)于學(xué)校管理者、班主任、教師的工作都有極大的幫助。

二、 利用“問(wèn)卷網(wǎng)”進(jìn)行在線測(cè)試

筆者在教學(xué)過(guò)程中使用了“問(wèn)卷網(wǎng)”中的“測(cè)評(píng)”功能，用以實(shí)現(xiàn)教學(xué)中的在線測(cè)試。

編輯試題一共分成三步，第一步，測(cè)評(píng)設(shè)計(jì)，即編輯試題。“問(wèn)卷網(wǎng)”提供了單選題、多選題、填空題、圖片題、描述說(shuō)明題等近8種題型，完全滿足筆試的題型。第二步，分值設(shè)置，即設(shè)置每道題正確、錯(cuò)誤答案的得分。第三步，結(jié)束頁(yè)設(shè)置，即測(cè)驗(yàn)結(jié)束時(shí)出現(xiàn)在學(xué)生面前的結(jié)束語(yǔ)，及分?jǐn)?shù)顯示的方式。通過(guò)這簡(jiǎn)單的三步就可以實(shí)現(xiàn)試題的編輯。

發(fā)布的試題像前面介紹的一樣，可以有多種發(fā)布方式。在實(shí)際授課過(guò)程中，筆者是讓學(xué)生用手機(jī)二維碼的方式進(jìn)行掃碼答題，要求在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成。完成后教師打開(kāi)“問(wèn)卷網(wǎng)”，查看學(xué)生答題情況，通過(guò)查看答題情況，了解每個(gè)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況，這樣就可以對(duì)學(xué)生普遍存在的問(wèn)題進(jìn)行集中講解，提高了教學(xué)的效率。此種方法也可以以學(xué)案或者作業(yè)的方式布置給學(xué)生，讓學(xué)生在線自測(cè)答題，有助于教師在進(jìn)行新授、復(fù)習(xí)等環(huán)節(jié)時(shí)實(shí)現(xiàn)分層次教學(xué)，極大的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

當(dāng)然，筆者在實(shí)際使用過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，此功能還有待完善。比如，在答題后，學(xué)生只知道自己總共的得分，而不知道究竟是哪道題出現(xiàn)了錯(cuò)誤，不便于學(xué)生自我學(xué)習(xí)。

以上兩個(gè)實(shí)例只是筆者利用“問(wèn)卷網(wǎng)”在教育教學(xué)中使用的冰山一角，還有很多方面的功能沒(méi)有開(kāi)發(fā)出來(lái)。要順應(yīng)教育信息化的發(fā)展，信息素養(yǎng)應(yīng)當(dāng)作為一個(gè)普通教師的基本素養(yǎng)，教師只有具備熟練的計(jì)算機(jī)操作能力和信息處理能力，并能夠?qū)⒓夹g(shù)整合于學(xué)科教學(xué)中，才能使得學(xué)習(xí)者在先進(jìn)技術(shù)的支持下進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)，才能使得教育的信息化更加扎實(shí)穩(wěn)固地向前發(fā)展。

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