以德育人潛移默化

徐艷娟

具有道德是人之為人的根本屬性，美德是立身之本，是為師之本。對于教師而言，道德是作為一名合格教師的根本要求。作為道德文明的使者，人類靈魂的塑造者，教師的職責是神圣的，教師不僅“傳道、授業、解惑”，更要教學生如何做人。教師應把教育和培養學生的德行作為要務，以此促進教育的進步、社會的和諧發展。教師作為學生最為親近的人之一，一言一行無不對學生產生潛移默化的影響。對此，談幾點看法。

一、學高為師，身正為范

“學高為師，身正為范。”是陶行知先生的一句名言，意即身正才能師為人表，他道出了作為一名合格教師，除了有扎實的專業知識，較高的文化水準外，更重要的是要求教師應有良好的道德素質，需為人師表。葉圣陶先生在為“教工”雜志的封面題詞時寫到：教育工作的全部工作就是為人師表。“師表，人之模范也”。“己所不欲，勿施于人”，“正人先正己”，教師總要求學生做到，而自己卻做不到，那么自己的話對學生來說怎么會有“一言九鼎”的效果呢。“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”。教師身教勝于言教，正所謂榜樣的力量是無窮的。用眼睛看到后在內心發生“化學反應”的變化，比諄諄告誡的言教來得深刻。

教師的一舉一動會化為無形的力量，潛移默化的走入學生的內心世界，使對外界不是明辨一切是非的學生們發生質的改變。教師的示范作用不可小視。

作為教師應“正人先正己”，提高自身的道德修養，做到嚴于律己，言行一致，表里如一，熱愛教育事業，熱愛自己的學生。有的教師學識不能說不豐富，為人不可謂不幽默，課講的不可謂不精彩，然而由于平時為人談吐隨意，行為不夠莊重，在學生們心中的形象大打折扣。教師的一些小惡習會毀壞教師的形象，學生也容易有樣學樣，不好的形象給學生帶來的不良影響不可低估。不錯，教師也是人，有自己的喜怒哀樂，也會有人的另一面，但應記住，既然選擇了教師這個職業，就應該以教師的面目示人，演好教師這一角色，演不好不僅是有愧這個職業，更有虧欣賞你的“觀眾”。

二、寬嚴相濟，顯露真愛

陶行知先生說過：“捧著一顆心來，不帶半根草去。”強調了愛心的作用。沒有愛心就沒有教育。愛是師德的核心，愛是教師最基本的行為準則和道德準則。愛是人的一種基本需要，是學生的心理寄托，是學生一種內心渴望。教師付出真愛，很容易打動學生，這樣可以增進師生情誼，達到“親其師、信其師、樂其師”的境界，從而達到成功的教育目的。教育不能缺少愛，但愛不能無理l生的泛濫，應該愛中有嚴，嚴愛結合，應寬嚴相濟，顯露真愛。寬容與嚴格是矛盾的統一體。寬容是另一種意義上的嚴格，寬容是一種藝術，它的前提是嚴格要求，目的是讓學生接受真理，承認缺點，改正錯誤。

青少年時期正是學生身心迅速成長的階段，他們的思想觀、道德觀處于半明白半糊涂的狀態，一言一行可塑性非常大。教師對學生應進行正確引導，嚴格教育，要高標準，要高要求。教師對“差生”要“嚴中有愛”，對“優生”要“愛中有嚴”。學生是一個愛動鮮活的個體，總會犯這樣那樣的錯誤，教師應有足夠的耐心和愛心幫助他們改正，不能簡單粗暴，應找到可行的辦法。平時多給學生一些微笑、寬容和理解。要學生感受到老師是愛他們的，在愛的前提下，“嚴格”就有了色彩，不再單調，管理就不再是“責難”、“緊箍咒”，學生就容易接受批評教育，該正缺點。對學生的教育應“動之以情，曉之以理”，因為只有通情才能達理。“嚴中有愛，愛中有嚴，嚴而有度，愛而有方”就會收到良好的教育效果，實現教育目標。

三、嚴謹務實，腳踏實地

作為教師必須有嚴謹治學，精心育人的工作態度。嚴謹治學對教師來說，有兩個內容：一是刻苦學習、求知，勇于探求新理論、新知識，做到鍥而不舍，學而不厭，掌握淵博的科學文化知識；二是認真細致地向學生傳授科學文化知識，堅持真理，求真務實，做到誨人不倦。這是教師必須具備的思想和品德。一個教師治學嚴謹，熱情教學，精心施教，才能培育出優秀的學生，反之粗枝大葉，飄忽不定，不學無術，對教育的工作態度冷漠、敷衍塞責，只會白白的浪費學生的寶貴時間和社會財富，誤人子弟，有損于教育事業和整個社會的利益，因此一個治學嚴謹的態度和對待教育工作的態度是一個極為重要的職業道德問題。

嚴謹務實，腳踏實地的作風對學生的影響是非常大的，這種作風體現在一步一個腳印，扎扎實實的細致工作。要上好每一節課，講好每句話，寫好每個字。對學生的課堂表現心中有數，對學生的作業要及時批改。在處理學生之間的矛盾時要公正無私，不偏袒，不護短，耐心的進行教育，講事實，擺道理，以理服人。

實干就是不斷創新，勇于進取，不斷改進自己的教學教育水平。著名教育家葉圣陶曾說“沒有不好的學生，只有不好的教學方法。”教學是一門藝術。科學的教法能有效的引導學生的學習活動，控制課堂氛圍和學生注意力，使教學活動順利完成。優秀的教師應注重教法的選擇運用，教法的運用要靈活多變，具有針對性。

教師務實積極進取的精神會使學生在耳濡目染中受到教育，使學生也會養成嚴謹的人生態度。教師的積極進取是學生奮發向上的動力源泉。教師勤奮上進，有強烈的職業精神并付諸實際行動，這就直接感染著并鼓勵著學生，引導他們形成積極向上的正確人生觀。班級就會呈現出團結一致，蓬勃向上，奮發進取的精神面貌。這樣的班級集體無論在學習，工作等方面都是無往而不勝的。

學生是家庭的希望，祖國的未來。作為教育者有責任為他們保駕護航，為他們撐起一片理想的天空。用自己的德行無聲感染他們，使他們在潛移默化中向好的方向發展，讓“頑石”低頭，讓“朽木”生花，讓“枯枝”發芽，讓“鐵樹”開花。我們教師應始終懷著一種使命感，勇敢擔當起歷史的重任，為國家培養高素質的人才。