高中化學課堂教學的淺思

苗苗

時光飛逝，轉眼已經從教12年，12年中一直在教學一線奮斗，經歷了教材的改革，學生從統招與自費生共招到現在學校全部為統招生的變化。這些年來，教材在變化，學生素質在變化，高考的形式在變化。所以就要求教師與時俱進，跟上社會的腳步，一起不斷前進。下面我就簡單說說這些年來化學課堂改變的淺顯體會。

1.回顧教材的變化對課堂的影響

舊教材是以教學大綱的要求為基礎進行編寫的，與老教科書相比，新教材增加了與生產、生活以及科學技術密切相關的化學問題及研究性課題，新教科書以課程標準的要求編寫的，打破原有的章節編排形式，采用模塊化呈現主題形式進行編寫。設計上注重學生科學研究能力的培養，重視化學基本概念和化學實驗，體驗綠色化學思想，突出化學對生活、社會發展和科技進步的重要作用。新教材的各主題均注重化學與生產、生活、社會等知識的相互滲透，注重提升學生的科學素質和學生可持續學習能力的培養，實現由“學術性”向“社會陛”的轉變，充分體現了“科學為大眾”的理念。結合上述教材編寫的重大變化，教師應該結合新教材的內容，在課堂上注重知識與實際生產、生活的聯系。讓知識為生活服務，為生產提供動力，解決生活中遇到的化學問題。同時，這樣的教學，從教材出發，深入生活，能充分調動學生學習興趣，激發學生發現生活中的化學問題，去應用課堂所學知識去解釋其中原因道理。課堂教學延伸到了隨時隨地的學習，達到了知識應用的最大化。

2.學生素質的改變對化學課堂教學的改變

以前的學生在小學、初中接受的都是“填鴨式”的教學，知識點的反復重復，習題的集中訓練，學生完全跟隨教師的指揮棒，聽從教師的安排，在學習中缺乏主動性，沒有自主學習的意識。隨著社會的發展，中小學教學也不斷的改革，學生逐漸在轉變。在化學的教學中，教師必須注重學生學習方式的轉變，應該平等、民主地對待不同層次學生，使學生在平等的教育氣氛中，進發出想象力、創造力的火花。對于學生的回答、想法給予正確的引導和激勵，讓學生真正成為學習的主人，積極主動的投入到課堂教學中，激發學生的學習興趣，營造學生主動學習的氛圍。學生參與化學課堂教學，發表觀點，有更多的自我表現機會，提高思維能力，掌握正確的學習方法，養成良好的學習習慣。化學是一門以實驗為基礎的學科，讓學生多動手做實驗，從實驗中，獲取知識是學生學習化學的一個重要的學習方式。化學實驗可以呈現出千變萬化的現象，是激發學生學習興趣的有效手段。教師根據教學目的和內容有意識地引導學生有目的、有步驟、有重點地觀察實驗，培養學生的創新精神，鼓勵學生對事物形成獨立看法，養成自覺學習的良好習慣，這樣將學生思維引向深層次，提高了他們的創新能力和思維能力，化學課堂變成豐富多彩的課堂，緊緊抓住學生的眼睛、心理、興趣，讓化學成為學生的興趣愛好，課堂效果的提高，讓學生成為最大的受益者。

3.高考的不斷改革對化學課堂教學的改變

高考是高中教學的指揮棒，不管學生和教師怎么淡化高考的改革對課堂教學的影響，這個問題都始終無法回避。高考改革前，應試教育帶來的后果就是學生自理能力較差、創新能力缺乏等。高考改革就是為了盡量弱化應試型教育帶來的弊端，嘗試素質型教育的全面推廣。這就要求我們做為教師，思考改變課堂教學形式，改變枯燥的教課方式。課堂應盡可能地融人生活，傳統的化學課堂，往往先學習化學符號與基礎公式，再擴展講解。許多學生在學習符號的環節已經失去了學習的興趣和求知的欲望，改革后的課堂教學，大膽嘗試以生活內容為主線、讓要學習的內容穿插其中。例如，講到電解質概念時，可以讓學生在家里準備生活中常見的化學試劑：食鹽、醋、酒精、蔗糖等，結合一些物理知識，動手做使小燈泡變亮的實驗，看看哪些物質能使小燈泡變亮，有什么共同點等類似問題都可以提出并解決，在動手的過程中，學習了書本上的知識，也能解決生活中的一些現象和問題，在學習中生活，在生活中學習，讓學生對化學的學習不再只以高考和成績為目的，更應該從生活實際出發，解決生活中的實際問題等。這樣對教師的要求也同樣提高，要求教師不僅要會講解書本上的知識，還要深入生活中。在生活中學習化學，開闊了學生的科學視野，增加了動手、動腦的能力，讓學習真正為生活服務。

新時代正處于前所未有變革時期，新的教育理念、新的教學方法不斷涌現，必將帶動教育全方位改革，化學教學的大眾化、人文化、個性化是化學教學改革的趨勢。化學教學不單是化學學科的教育學，也將是以化學作載體的德育、科學和人文的教學。在學習中生活，在生活中學習，任重而道遠，讓我們共同努力吧！