大學生社交行為的心理動機與需求探析

盧佩言　錢克頓

摘要：經濟與互聯網的全球化和文化多元化使得我國社會融入到越來越多的外部要素，我國的傳統(tǒng)文化思想與外來文化的碰撞，不斷影響著國民的思想和認識模式，其中倫理觀點的變化有目共睹。當前社會中頻繁出現的社交行為受到人們的廣泛關注，大學生群體成為聚焦點。大學生群體內社交行為的發(fā)生與學生群體身心需求和外在誘因引起的動機有關。

關鍵詞：社交行為；心理動機；需求

伴隨著社會的快速進步和發(fā)展，人們的思想和理念發(fā)生了翻天覆地的變化。文化多元化為中西文化交流提供了機會，大學生作為接受新型觀念的主要群體，容易受到西方理念和思想的影響。所謂社交行為也就是當下網絡流行語約炮行為，社交行為在大學生群體中出現往往與西方性自由等理念存在密切聯系，探究大學生社交行為具有一定的意義和價值。

一、大學生社交行為的概述

社交行為通常是指通過媒介認識并約好見面的男女發(fā)生關系的行為。其中男女雙方被稱之為炮友。社交行為是新時期出現的新型詞匯，同時也是在大學生群體中極容易出現的行為。為此，筆者針對社交行為的了解程度進行了調查，在某三線城市大學院校的30名被調查者中有5名表示沒有聽過，有1名表示不知道，大多數大學生均表示“聽過”。但對于身邊同學或者朋友是否有社交行為的調查結果中，有個別同學表示“有聽說過身邊的同學或朋友參與過該行為”。因此可見，大學生對社交行為表示并不陌生。大學生群體中出現該行為往往與學生心理動機和需求存在一定的關系。

二、大學生社交行為的心理動機

為了解大學生對社交行為的看法和原因分析，對30名大學生做出調查，調查結果顯示，一些大學生認為社交行為出現往往與對感情的渴望、盲目跟風、生理欲望、好奇心、青春期荷爾蒙過多等原因存在密切關系。對于社交行為，部分學生表示反對，部分學生表示肯定，剩余學生表示中立。不論大學生如何看待社交行為，都需要從科學的層面認識該行為。

心理學指出，心理動機是指激發(fā)、指向和維持個體從事某活動，同時朝向某目標的內在動力。動機的形成與需求存在直接關系，需求轉變?yōu)閯訖C需要一定的誘因作為刺激物。目前，大學生社交行為的心理動機往往具有多樣化特點，同時該行為發(fā)生可能與一種或者多種心理動機有關，具體包括以下幾方面。

其一，貪圖虛榮，追求物質滿足。伴隨著市場經濟模式拉動了我國經濟的發(fā)展，各種品牌和高端商品深受年輕人的青睞，但由于自身實際條件的限制，多數大學生只有通過其他方式才能滿足自己的虛榮心和攀比心理。于是，一種新型的交換形式出現，即通過性行為換取自身的物質滿足，大學生社交行為發(fā)生往往在大學生內在身心需求基礎上，但物質追求也是主要的心理動機。

其二，釋放學業(yè)和就業(yè)壓力。大學生在學校學習期間，學分積累、就業(yè)等問題加大了大學生的學習壓力，加之生活和其他方面帶來的重重壓力等使得大學生需要通過一種方式緩解和釋放壓力，為此大學生利用一些新媒介接觸異性，通過與異性約炮來釋放自身的壓力。由此可見，大學生社交行為的動機與學業(yè)和就業(yè)壓力等誘因有關。

其三，突破身體和精神的矛盾。社交行為通常會借助于一定的媒介，男女雙方受到異性的吸引，在精神層面充滿了對性的幻想和追求，為了突破身體與精神的矛盾，于是形成了社交行為，突破了精神層面的局限性和限制性，實現了肉體的結合。

三、大學生社交行為的心理需求

心理需求與動機存在有一定的差異性，需求是指個體大腦對生理和社會需求的一種綜合陛反應。心理需求的出現往往與個體身心方面的欠缺存在關系。因此，分析大學生社交行為發(fā)生的心理需求應從群體內心人手。

其一，滿足自身生理陛欲望。從心理學角度分析來看，情欲是成年人的一種正常欲望，其本質是健康的。大學生發(fā)生社交行為的基礎性需求是較為單純的生理性欲望驅使，同時也是年輕人追求刺激和滿足好奇心的表現。現階段，大學生隨著身體發(fā)育不斷成熟，對于性和愛充滿著憧憬，往往抱著探秘和體驗的心理接觸異性身體，在性欲望驅使下發(fā)生社交行為。大學生群體內社交行為增多主要由于我國在性教育方面不夠正規(guī)和規(guī)范，絕大多數家長誤認為性教育是沒有必要的，在號l生相關話題上往往避而不談，導致大學生對性的渴望由淺入深，最終選擇通過社交行為滿足生理欲望。

其二，迫于內心情感驅使。社交行為發(fā)生需借助于一定的媒介，媒介成為男女雙方吸引并對彼此產生情感直覺的主要載體，同時激發(fā)了大學生對性行為的好奇和愛情的向往。大學生迫于內心對感情驅使和對對方的著迷，于是發(fā)生了社交行為。追求異性和愛情等需求使得大學生群體成為了社交行為的高發(fā)人群。

其三，尋找內心溫暖、緩解自身孤獨感。大學生背井離鄉(xiāng)外出求學，在異地他鄉(xiāng)的學生內心總會感覺孤獨。加之，多數大學生已成年，對性和愛總會充滿幻想和期待。新環(huán)境為大學生約炮友提供了良好的平臺和機會，男女雙方通過該平臺認識，借助于平臺拉近兩人的關系，利用社交行為以尋找內心溫暖，進而緩解自身孤獨感。

總之，大學生社交行為發(fā)生與身心內在需求和一些外部誘因引起的動機有關。為了有效地疏導大學生形成健康的性心理，首先指引大學生形成正確的倫理觀念，正確看待性行為，對大學生社交行為的不健康性有充分認識；其次應幫助大學生正事現實，了解自身實際情況并樹立未來奮斗目標；最后引導大學生形成多種情感宣泄的方式和方法，如向身邊親人、朋友傾訴等，使得壓力和不良情緒得以釋放，幫助完善社會性情感。