班主任工作之我見

孫芳

班主任是一個班級的核心，班主任的工作關系一個班級的前途和命運，然而班主任工作又是千變萬化的，班主任工作沒有固定的模式，只有摸著石頭過河，見招拆招。下面，我僅談談個人愚見，以求拋磚引玉，與大家共同探討班主任工作的相關問題。

其一，構建自主化管理的班干部隊伍。班級事務繁多，僅僅靠班主任一人難以管理，而且班主任畢竟不能整天和學生一塊，所以，構建自主化管理的班干部隊伍尤其關鍵。首先，要認真觀察、調查，確定干部成員，或是詢問以前，或是家訪，總之，一定要摸清學生底細，了解學生性格，尤其是作為管理者，學生本身要能以身作則，否則上梁不正下梁歪，不僅不能順利管理，還會帶壞一群人，造成不可估量的后果；其次是要加強培訓，畢竟不是每個人都能獨當一面，在確定干部成員之后，對干部進行集中培訓，在思想上、方法上指導班干部，并且要做他們的堅強后盾，讓他們敢管；最后就是職責明確，大鍋飯總是難以成事，班長總管全局，學習委員主抓學習，紀律委員主管紀律等，同時又要求各干部成員之間合作協調，優化干部隊伍，提升辦事效率和學習效率。

其二，樹立好的班風。班風是一個班級的風向標，班風不好，成績難以提高，所以歷年來，學校對班風都有嚴格的要求。作為一個教育工作者，我們在各項教育教學的活動中，要根據實際進行褒貶，該肯定就肯定，該否定就否定，在全班形成一個扶持正氣、伸張正義、抑惡揚善、抑制錯誤思想、阻止違規行為的輿論環境。這種集體輿論不是班主任的單向灌輸，而是建立在全班壓倒多數的正確認識與言論基礎上，具有同一性、扶正性，對全體成員都有感染了和約束力。可以通過故事來感悟和凈化學生的心靈，也可借助好集體的力量，學生最不愿意的就是他所在的班級形象受損。針對班級實際和發展需要，我們要讓學生有班級榮譽感：為了自己、為了同學、為了班集體，做一個大家喜歡的人；不利于大家的就是不好的，我們堅決反對。班集體是學生健康成長的沃土，要讓學生明確：“我們這個班就是一個大家庭，無論老師還是同學都是這個家庭中的一員，想要家庭興旺就必須大家一起努力。”同時，我們可以設計了兩套獨特的掌聲，一套鼓勵自己，一套鼓勵他人，以此激勵學生的斗志。我們要堅持鐵的紀律，堅守自己的工作原則，健全各種制度，規范和約束每個學生，強化學生的主人翁意識，班中大小事務責任到人，分工明確，切實做到“人人有事做、事事有人管”、“人人為我、我為人人”。這樣，我們既教育了學生，培養了學生，還培育了正氣，營造了良好的班級氛圍。

其三，善于抓住學生心理，巧妙批評學生不足。人非圣賢，孰能無過。孩子在成長過程中難免犯錯，犯小錯沒關系，關鍵在于知錯改錯，養成良好的行為習慣。如何做到這一點，還有待于老師的合理引導。然而在弘揚崇高的教師道德，培養未成年人健康成長，嚴禁體罰學生的今天，仍不乏有變換個樣子體罰學生的現象，這叫變相體罰，如罰抄作業，站教室門外，打掃衛生等，尤其是刻薄地挖苦、嚴厲地訓斥的批評現象最為常見，這種做法容易傷害了學生的心靈。甚至有時候弄得自己也很難堪下不了臺，其實這樣批評學生，他表面上服氣心理卻不服。其實，我們可以換位思考，要準確把握學生的心理，不放先給他們甜頭。如批評學生的缺點時不妨先表揚他（她）的三個優點，每個學生都有自己的優點，我們要善于捕捉每個學生身上的閃光點，正是這些小小的閃光點，有可能挖掘出埋藏在他們心里的大金礦。我們要用放大鏡看學生的優點，用縮小鏡看學生的缺點，在你巧妙而得體的批評面前，學生自然會心服口服、成長進步得更快。

其四，實行家校共管，暢通家校聯系渠道。家庭教育與學校教育越接軌，效果就越顯著。要使家庭教育配合學校教育，保持一致性，關鍵在于家長對孩子的重視程度以及班主任與家長溝通。當然，與家長的溝通要注意方式，對于有教養的家庭，盡可能將學生表現如實向家長反映，請他們提出教育的措施，認真傾聽其意見，并適時提出自己的看法，和家長一起做好學生的教育工作；對于溺愛型家庭，交談時可先肯定學生的長處，然后再適時指出學生的不足，要充分尊重家長，使其在心理上接納你的意見，并采取正確的方式來教育子女；對于放任不管型的家庭，家訪時多報喜、少報憂，讓家長認識到孩子的發展前途，激發家長對孩子的愛心與期望，加強家長與子女間的感情，為學生的良好發展創造一個合適的環境。

其五，關注學生身心，緩解學生壓力。現在的學生，學習壓力大，內心的煎熬是難以想象的。班主任要及時了解學生的心理，善于制造和緩解壓力，對癥下藥，幫助他們走出困惑。比如有序合理的時間安排。部分學生獨立能力差，對時間安排混亂，學習壓力更大，如果處理不好，會挫傷學生的積極性，導致自暴自棄。所以在復習迎考過程中，班主任要常常組織一些文體活動，做到一張一弛；引導學生注意修養，加強自我調節；要求學生調理好自己的生物鐘，嚴禁開夜車；課間特別是體育課一定得走出去，多出教室呼吸新鮮空氣；多與同學朋友聊天、開開玩笑，多聽音樂，好好放松自己，從而達到緩解壓力的目的。了解學生的心理變化，打好心理戰，是班主任工作必不可少的環節。

總之，班主任工作是全面細致的工作，既要抓學習成績，又要關注學生健康，班主任就像全能戰士，只有細心、愛心兼具，才能無愧于學生、無隗于寄予厚望的家長。