探索開放性實驗的評價方法

張衛清+崔艷萍+高娟

摘要：根據開放性實驗的特點，提出對其評價的原則和評價的指標體系，結合士官教育的要求，提出了對開放性實驗評價的組織方法。

關鍵詞：開放性實驗 評價 原則 指標體系 組織

【中圖分類號】O6-4

開放性實驗作為一種重要的教學形式，在許多學科、許多教育層次被廣泛推廣，其特點及所發揮的作用得到了大家的認可。針對我校士官教育以技能培養為主、突出實踐性教學環節的特點，我們進行了一些開放性嘗試，感到對學員的學習熱情、自學能力和創新精神有很好的激勵作用。為使開放性實驗能夠收到良好效果，還必須加強對開放性實驗的評價，建立一個合理有效的實驗教學評價體系、采用合理的評價方法，以促進教學質量的提高。

一、建立開放性實驗評價體系的原則

建立科學評價體系必須以提高實驗教學質量、培養學員實驗技能和工程能力為宗旨，注重評價的科學性、有效性、指導性、可操作性和每一個實驗的教學目的和教學環節的要求，采用定性和定量的方法進行統計分析。

1、科學性原則

開放性實驗評價體系必須遵循科學的教育學原理和統計學的分類要求。各項指標要針對實驗教學的特點，它們之間既相關又不重疊，各指標內涵明確，條目簡明，指標的尺度不宜偏高或偏低，而指標應具有良好的可測量性，便于定量處理，比較容易獲得綜合性結論，以提高評價的信度。

2、有效性原則

設計的指標必須根據開放性實驗及其教學規律，有效地反映開放性實驗的特色和實驗質量，體現開放性實驗培養學員實驗技能、創新能力和科學素質的目標要求。

3、指導性原則

評價指標必須指向開放性實驗的各個方面，體現每一個開放性實驗環節的要求，通過評價指標和評價結果，使教員和學員了解各方面的反饋意見，發現實驗中存在的問題，找出差距加以改進和完善， 提高實驗質量。

4、可操作性原則

開放性實驗過程涉及師資的配備，實驗項目的選擇，實驗教學組織準備和實驗儀器設備的管理等等，這就要求設計的指標應力求全方位、多角度地審視實驗教學活動的展開，全面細致地設計評價指標，正確地對開放性實驗情況做出評價。

二、評價指標體系

評價對象包括對學員的評價和對教員的評價，在考察學員的實驗態度和實驗效果方面包括：實驗作風、實驗方法、操作技能、分析解決問題的能力、熟練程度等方面；對于這些評價要素，確定不同的權重系數，每個要素分優良中差四個等級。根據院校教育的有關要求，我們制定了開放性實驗評價管理體系（見表1）。

根據士官教育的培養目標和課程的教學特點，我們針對的每一個環節，制定了實驗環節量化管理標準（見表2）。

三、開放性實驗評價的組織

根據開放性實驗評價指標體系，成立開放性實驗教員能力評價小組、開放性實驗學員實驗完成評價小組。開放性實驗教員能力評價小組主要由一名部（系）督導、教研室領導和骨干教師若干名組成，其職能是根據開放性實驗評價體系檢查指導教員實驗準備情況和實驗過程中教學與管理情況。

及時組織教學分析和教學座談會，做好評價信息的發布和教員學員的溝通工作，對教學中發現的問題進行講評，提出下一步的改進措施。注意聽取學員和教員的意見和建議，不斷完善評價指標和評價組織方法。

特別重視做好過程性評價。開放性實驗的隨機性與靈活性決定了實驗效果分布在各個環境和時段，即實驗的全過程中。因此要注意選擇更多時段、更多環節和更多學員進行評價，使評價結果最大程度地反映實際的教學情況，為改進教學質量提供支持。

參考文獻：

1.王旭艷.開放實驗教學與軍校學員創新能力培養的實踐研究[J]. 第十二屆全國大學化學教學研討會.2013年10月.

2.莊珊娜.實驗教學的探索與研究.第六屆全國高校計算機網絡教學暨網絡工程專業建設研討會. 2013年8月.