大學生同性戀群體的心理疏導(dǎo)工作研究

孫小芳

摘要：同性戀是一種游離于主流文化的亞文化現(xiàn)象。隨著文化多元化的發(fā)展，同性戀作為一種亞文化現(xiàn)象卻層出不窮，即便是在高校，也客觀存在著一部分同性戀群體。由于大學生正處于個體發(fā)展和價值觀完善的關(guān)鍵時期，所以高校方面應(yīng)該加強對同性戀群體的心理疏導(dǎo)工作，為其提供正確的引導(dǎo)，使其形成健康的戀愛觀，完善心理健康教育。

關(guān)鍵詞：同性戀現(xiàn)象；同性戀群體；心理問題；心理疏導(dǎo)工作

中圖分類號：C913.1；G645.5

引言：

同性戀群體是古今中外都客觀存在的群體，但是由于當前經(jīng)濟的發(fā)展和物質(zhì)文明、精神文明的繁榮，人們的價值觀趨于多元化，在多元化的價值觀背景下，戀愛觀也不再局限于異性之間，而是出現(xiàn)了個別同性之間的戀愛現(xiàn)象。這也便是我們今天要研究的同性戀群體。大學階段是同性戀身份得以確認并通過接觸同性戀信息而發(fā)生身份認同的集中期。雖然隱秘存在，人數(shù)不多，但是大學生同性戀群體是呈現(xiàn)不斷增長趨勢的，如果不對其加以疏導(dǎo)，不僅會影響到這部分群體的心理健康，還容易使同性戀現(xiàn)象得以蔓延。為此，本文將從大學生同性戀現(xiàn)象的根源著手，對大學生同性戀群體心理問題進行研究，并對大學生同性戀群體心理疏導(dǎo)工作展開論述。

一、大學生同性戀現(xiàn)象的根源

大學生是民族的未來，是祖國的明天，因此大學生需要有健康的身心。但是由于社會方面的原因以及個體性取向方面的因素，大學生中客觀存在著同性戀這一主流文化之外的群體。

1、先天遺傳因素

從生物遺傳學來說，攜帶有同性戀基因的個體細胞，在適宜的條件下，易于發(fā)展成同性戀細胞。也就是說，同性戀群體中有部分個體是基于遺傳因素而形成的。

2、后天因素

（1）家庭環(huán)境

家庭環(huán)境會對大學生心理健康產(chǎn)生重要的影響。大學生同性戀者的父母未能為其子女提供適當?shù)男詣e角色榜樣，因此其子女的性別自我認定就不完全，容易產(chǎn)生同性戀傾向。另外，父母婚姻的不幸也是一個重要因素，導(dǎo)致部分孩子厭惡異性或渴望同性的保護等。

（2）早期性經(jīng)歷

早年的性經(jīng)驗，尤其是首次性經(jīng)驗，有著非同一般的重要意義，在許多個案中甚至比童年家庭環(huán)境的影響更強烈。最初的性經(jīng)歷，即青春期（性朦朧期）的遭遇和經(jīng)歷，事關(guān)重大，印象深刻，有可能就此將性快感與同性對象聯(lián)結(jié)在一起，難以再將二者分開。多數(shù)大學生同性戀者是在青春期前后走上這條路的，有的十三四歲、有的十七八歲，有的二十出頭。

（3）異性戀中受到嚴重挫折

如果一個人在與異性交往中受挫，有過不愉快的經(jīng)驗，異性戀感情得不到正常的發(fā)展，而同時又受到同性的誘導(dǎo)，就會產(chǎn)生同性戀傾向。這在大學生同性戀群體中較為常見。

二、大學生同性戀群體心理問題研究

大學生同性戀群體與普通大學生群體不同，他們承受著來自家庭、社會等多方面的壓力，十分容易產(chǎn)生各種心理問題和負面情緒，比如情緒壓抑，焦慮迷茫，消極避世等，嚴重者甚至會做出自殺等過激行為。

1.情緒壓抑

雖然當前社會中有相當一部分人尊重并認可同性戀群體，但是在整體大環(huán)境中來說，同性戀依然是一個不被理解的群體，甚至同性戀群體自身也對其同性戀身份有所不安，因此他們極易產(chǎn)生情緒壓抑等問題，終日郁郁寡歡。

2. 焦慮迷茫

大學生同性戀群體雖然戀愛，卻不能公諸于眾，得到祝福，也不能攜手一生，因此他們在產(chǎn)生同性戀傾向時，便會自責、懊悔；在產(chǎn)生同性戀行為時，容易反復(fù)，感到焦慮，對前途不可知，會十分迷茫；即便沖破重重困難而走到一起，但因為雙方都背負太多，期待的也更多，容易出現(xiàn)過高的期望。在過高的期望與過低的收獲無法平衡時，同性戀群體會因情緒情感問題和生命未來的迷茫感而引發(fā)抑郁、焦慮的問題。這是絕大多數(shù)同性戀群體普遍存在的心理問題。

3. 消極避世

很大一部分大學生同性戀群體在發(fā)現(xiàn)自己的同性戀傾向后，認為自己是“異類”，不僅刻意避免與同性之間的交往，甚至對異性都是消極躲避；在發(fā)生同性戀行為后，更是陷入不可自拔的境地，容易產(chǎn)生消極避世的心理。

三、大學生同性戀群體心理疏導(dǎo)工作

同性戀并不是什么病態(tài)，對于同性戀這一亞文化，我個人認為，只要個體感到幸福，不違法不犯罪，不干擾他人正常生活即可。

對于不是遺傳基因因素引起的同性戀，如果其在生活中感到痛苦，并且主動求治的，是可以完全心理咨詢進行調(diào)整的，并且是很有必要的，有利于學生身心的健康發(fā)展，更有利于校園的和諧穩(wěn)定。

1.建立良好咨訪關(guān)系

同性戀群體在進行心理咨詢的過程中，會有一個十分敏感的防備甚至敵對心理。為此，在進行心理疏導(dǎo)工作過程中，應(yīng)該與其建立一個良好的咨訪關(guān)系，使其放下戒備，坦誠說出自己的困惑，尋求解決的方法。具體來說，一定要對同性戀群體持理解、關(guān)懷的心態(tài)，保持價值的中立，不要對同性戀現(xiàn)象做過多的定性評價，而是要尊重咨詢學生，對其表示理解，為其嚴格保密，取得當事人的信任，建立良好的咨訪關(guān)系。

2.疏泄個案負面情緒

一般來說，同性戀群體都存在或多或少的負面情緒，因此心理輔導(dǎo)人員應(yīng)該及時疏泄個案的負面情緒。一方面，可以給予精神支持，并盡可能應(yīng)用暗示、保證、疏泄等方法，使他們的情緒逐漸穩(wěn)定下來，并通過由淺入深的談話引導(dǎo)他們把壓抑在內(nèi)心的負面情緒表達出來。另一方面，應(yīng)該改善個案對同性戀的認知，向?qū)W生詳細介紹同性戀的成因、國內(nèi)外同性戀基本狀況以及當前同性戀者的社會生存環(huán)境，并引導(dǎo)個案分析自己問題產(chǎn)生的根源，當前的心理沖突以及解決措施等。這樣一來，個案的負面情緒得到宣泄，又有了明確的歸因與解決措施，就會保持一個穩(wěn)定的情緒，接受下一步心理疏導(dǎo)工作。

3.進行規(guī)避隔離遺忘

對于已經(jīng)產(chǎn)生同性戀行為的學生，心理輔導(dǎo)人員可以進一步采取措施，對其進行行為療法。因為很多同性戀行為的學生在剛開始時，都是出于一種好奇、嘗試、求新的心態(tài)，而隨著與相處對象之間的交往越來越親密，逐漸產(chǎn)生了依賴心理。那么對這一問題進行規(guī)避，逐漸從距離與心理方面隔離，并引導(dǎo)他們多去做一些有意義的事，他們就會慢慢遺忘，依賴心理越來越輕，問題也就更容易得到解決。

四、結(jié)語

大學生同性戀群體是一個不可忽視的群體，其心理疏導(dǎo)工作不僅是為了個案的健康成長，也是為了維護學生整體的穩(wěn)定團結(jié)。因此，學校應(yīng)該更多地關(guān)注這部分學生群體，加強心理健康教育的力度。心理輔導(dǎo)人員在與該類學生交流的過程中，也一定要保持耐心，尊重與鼓勵學生，及時排解疏導(dǎo)負面情緒，調(diào)整認知，使其健康成長。

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