初中英語教學過程中學習興趣的激發與培養分析

汪光炎

摘要：新的教育模式體制下，培養學生的英語學習興趣成為初中英語教學的重要目標。初中是培養學生能力素質的重要階段，在初中英語教學中激發學生的學習興趣，可以收獲良好的教學效果，促進教學水平的提高。本文將具體探討初中英語教學過程中學習興趣的激發與培養策略，希望給相關人士提供一些參考。

關鍵詞：初中英語 學習興趣 激發與培養

對于初中階段的學生來講，學習興趣是最好的老師。興趣可以引導學生進行自主探究，有效開展學習活動。因此，學生的學習興趣直接關系著英語水平能否提高。隨著教學的不斷深入，專業知識難度的加大，學生在英語學習中的壓力會越來越大，教師必須采用科學的教學方法，讓學生對英語學習保持長久的興趣，從而調動其積極性，提高英語教學的質量和水平。

一、促進情感交流，營造課堂氛圍

初中英語教師在教學過程中，應該加強師生之間的交流，營造平等和諧的課堂氛圍。情感對個體的行為有重要影響，對學習效果具有重要作用。師生的情感交流能激發學生的求知欲，增強自信。如果師生之間關系不和，將會造成學生對英語課堂的厭惡，致使成績一落千丈。因此教師必須與學生交流情感，互動溝通。

在課堂開始之前，教師可以友好地和學生打招呼，如“How do you do”、“How are you”等，學生與教師交流，回答“Im fine，thank you，and you”等，從而實現了師生之間的互動。在課程進行中，教師提出自己的看法后，要咨詢學生的意見，如“Whats your opinion”等，學生在教師的提問下發表自己的見解，有利于活躍課堂氛圍，實現師生之間的平等交流。

二、創設課堂情境，采用游戲教學

教師是學生的引導者，在教學過程中有一些重點難點問題，教師可以把學生帶入創設的情境中，讓學生提高對知識的掌控能力。教師創設情境，既可以采用提問的方式，也可以采用作業的方式，既能從教材內容出發，也能從學生的實際生活出發，既能在教學的開始進行，也能在課堂上和課堂后進行。

比如，在學習有關于職業的單詞時，教師可以創設一個情境，假定學生已經畢業，在人才市場上尋找工作，對于不同的工作，學生會做出怎樣的選擇。學生在思考之后，可能想成為一名“lawyer”、“teacher”、“driver”、“doctor”等等，學生在具體的情境中熟悉關于職業的單詞，可以強化記憶力，把握專業知識。

游戲教學也是提高教學水平的重要方法。初中階段的學生處在成長期，對游戲還有很大的熱忱。在教學過程中加入游戲，可以激發學生參與課堂的積極性，活躍課堂氣氛，提高課堂效率。

比如，在學習人稱代詞、物主代詞和反身代詞時，教師可以采用接龍的游戲方法。“I—me—my—mine—myself”或“you—you—your—yourself”等可以讓學生以接龍的方式說出。一個學生說出“I”或“you”作為開頭，接下來的同學要接上“me”和“you”。如果在接龍的過程中出現錯誤，同學要表演一個英語節目。通過這種游戲教學的方式，能有效帶動學生投入課堂學習，從而提高教學水平。

三、適當布置作業，引導學生思考

作業是課堂的延續，學生在作業中可以把理論知識化為具體實踐。教師在教授的具體過程中，應該創新性地布置作業，引導學生進行自主思考，使學生在作業中培養學習興趣。

比如，教師在布置關于口語交際的作業時，可以讓學生自己編寫對話。教師先創設一個情境，如男士幫女士搬重物，女士表示感謝。學生進入情境中展開聯想，豐富對話內容。教師在上課時，讓作業完成較好的同學進行課上展示，采用兩人一組的方式進行表演，這樣既增強了學生的自信心，也有利于學生認真完成作業，實現教學目的。

四、完善評價機制，進行積極鼓勵

在初中英語的教學過程中，正確評價對激發培養學生的英語學習興趣具有重要作用。對學習成績較好的學生進行鼓勵，可以使他們保持興奮狀態，更加努力學習；對學習成績較差的學生進行鼓勵，可以增強他們的勇氣，激發學習熱情。因此教師應當完善評價機制，對學生進行積極鼓勵。

比如，教師在課上提問學生，學生在回答之后，教師應該經常使用鼓勵性的語言，“Good”、“Youre right”、“Quite right”、“Youre the best”等等都是有效的激勵語言。值得注意的是，在進行評價時，不能只采用“Good”這一種鼓勵方式，千篇一律的鼓勵會讓學生麻木，最終忽視教師的課堂評價。

五、用多媒體教學，豐富課堂內容

如今是信息化的時代，計算機出現，網絡技術不斷發展，以網絡信息技術為基礎的多媒體教學方式被廣泛應用，并在具體教學中發揮著重要作用。初中英語教師應該科學運用多媒體教學的方法，豐富課堂內容，激發學生學習興趣。

比如，在學習與水果的有關單詞時，教師可以在課上播放多媒體資料。一段關于水果的英文解說，配上靈動活潑的音樂，既可以為學生帶來視覺上的極佳體驗，又可以吸引學生的注意力。課件上“apple”的特點是“healthy”；“orange”的特點是“juicy”、“strawberry”的特點是“sweet”……通過教師的多媒體展示，學生掌握了水果的英語名稱，也掌握了與其特點相關的單詞。

六、結語

激發和培養學生的學習興趣，對提高學生的課程成績，培養學生的學習能力具有重要作用。一個長久的學習興趣是在教師的引導下發展起來的，初中英語教師必須探究有效的教學方法，促進情感交流、創設課堂情境、適當布置作業、完善評價機制、使用多媒體教學，從而調動學生的積極性，提高英語教學水平。

參考文獻：

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[2]馬高鋒.初中英語教學過程中如何培養學生的學習興趣[J].知音勵志，2016，（02）.

[3]楊雪芳.初中英語教學過程中學生學習興趣的培養初探[J].校園英語，2016，（18）.

（作者單位：江西省尋烏縣留車中學）