淺談新課改下的高中英語教學

李雄偉

摘要：隨著新課改的深入，課堂教學面臨著變革，在新課改下進行課堂教學工作中，教師一定要改變教學方法，更新自己的教學理念。筆者結合高中英語教學實踐，就新課改下的高中英語教學工作進行了探究。在新時期，教師要發揮學生主體作用；創設生活情境；借助多媒體等激活英語課堂。

關鍵詞：新課改 高中英語 主體作用 生活情境 多媒體

英語是一門被廣泛使用的語言，在我們的生活中發揮著重要的作用。但是，英語在我國又是第二語言，增加了學習的難度。尤其是對于學生來說，要學好英語非常困難。高中是教育教學的重要階段，又是英語學習的關鍵時期。但是，長期以來受到應試教育和高考的壓力，在英語學習上，學生們一直處于知識被動接受和機械學習的狀態。學生們在英語學習上基本上是進行死記硬背，教師要求他們能夠根據所記憶的內容考出好成績即可，完全忽略了英語的實際運用。在這種英語學習模式之下，部分學生會覺得比較痛苦，從而對英語學習失去了興趣，隨著學習過程中遇到的攔路虎增多，對英語學習的信心越來越不足。從而影響了英語課堂的教學效率，也使自身英語素質的提高受到了影響。

隨著社會的不斷發展和進步，我們已經進入了全新的時期。在當今社會中，要想立足社會，促進時代的進步，就必須做好教育教學的改革工作，打破傳統課堂教學的束縛。為了更好地推動社會的發展，課堂教學進入了改革階段。在新課改時期，課堂教學的理念和方法都有了很大的轉變。筆者作為一名高中英語教師，在新課改實施后，也是對新時期的英語教學工作感到過迷惑，在經過一定時間的學習和探究之后，逐步摸索出了適合當今時代英語教學的方法。下面，筆者結合多年的高中英語教學實踐，談談新課改下應該如何做好課堂教學工作。

一、轉變教學理念，發揮學生主體作用

傳統的課堂上，教師居于課堂教學的中心，一切活動都是教師說了算，學生對教師必須絕對服從，學生們根據教師所講解的內容及所勾畫的重點進行機械記憶，然后通過大量的習題進行鞏固。這種教學模式之下，學生們沒有參與課堂教學的機會，只能跟著教師的思路轉，自己的思維得到了禁錮，更不能做到活學活用。

新課改中指出，學生是課堂教學的主體，在課堂教學中，教師必須發揮出學生的主體作用，調動學生學習的積極性。因此，要做好新課改下的課堂教學工作，首先需要教師轉變教學理念。教師一定要把課堂還給學生，讓學生成課堂教學的真正主人。只有讓學生積極參與課堂教學，才能夠激活課堂，使教學氣氛更加活躍，同時，在活躍的氣氛中，學生們身心放松，能夠自覺進行知識探究，創新思維能力得到發展和提高。

課堂教學本應該是師生互動以及生生互動的交流過程，在學生的充分參與下，課堂教學的效率一定會明顯提升，從而使新課改不斷深入，更快地實現素質教育。

二、結合生活情境，激活英語課堂

情境教學是英語教學中不可或缺的手段。由于英語是一門交際語言，學習英語的目的是為了更好地進行交流和溝通，只有在具體的情境中才能夠更好地激發學生的情感，讓學生參與到英語交際過程之中。為了更好地發揮情境教學的作用，讓學生在情感上和情境產生共鳴，教師就要結合學生們的實際生活、身邊發生的事情創設相應的情境。

例如，在學習《First Aid》這一部分的教學內容時，我在一個班級上課時，碰巧有位同學流鼻血了，我趕緊讓另一名同學和他一起進行了必要的處理，在短暫的處理之后，課堂秩序很快恢復了，但經過這個小插曲之后，仍然有同學興奮不已，于是我就借助這件小事結合教學內容提出了問題：“What did we do just now？”學生們異口同聲地回答：“We did some first aid.”教師接著設問：“How did we do just now？”同學們紛紛舉手發言，簡述我們剛才的處理過程。教師繼續設問：“Do you think it important if we know some first aid？”學生們得到了一致的答案：“Yes.”于是教師做出以下總結：“So， if every one of us know some first aid， many people could be saved， learning first aid is necessary for us. And how much correct knowledge of first aid have you learned？”通過結合課堂上的突發事件，創設了活潑、生動、真實的教學情境，學生們也自然而然地進入了角色。

三、善用多媒體，吸引學生的課堂注意力

在信息時代和網絡時代不斷發展的今天，信息化的教學手段也備受關注，得到了廣泛的使用。作為一名教師，一定要善于運用當今時代的先進教學技術組織英語教學工作。

多媒體教學技術是一種和傳統教學技術不同的教學方式。通過運用多媒體技術輔助課堂教學，能夠使抽象、復雜的知識變得生動、形象，利用學生的接受和理解。同時，多媒體技術豐富的色彩、絢麗的畫面、動靜結合的效果等，也對學生帶來了深深的震撼和吸引，學生們在課堂上都自覺的跟隨教師進行知識的探究，在無形中受到影響，教學內容在學生頭腦中留下了深深的印象。

教學有法，但無定法。在課堂教學中，教師一定要做好教學改革工作，把先進的教學理念和教學方法運用要實際教學中，用以激發學生的學習熱情，開發學生的智力，不斷提高學生的綜合能力，高質量的完成課堂教學的任務，為社會培養出更多的合格建設人才。

（作者單位：湖南省衡陽縣第五中學）