解析高中數學教學與信息技術的有效整合

孫小娟

摘要：隨著我國科學技術的不斷發展，信息技術已經廣泛應用到各個領域。而傳統的數學教育模式已經不能滿足人們培養高素質人才的要求，將信息技術與高中數學教學整合，有利于提升教學效果，促進學生發展，提高學生技能，滿足當今教學要求。因此本文主要解析高中數學教學與信息技術有效整合的重要性和策略。

關鍵詞：高中數學 信息技術 整合 策略

將信息技術與高中數學教學整合是現代高科技發展的趨勢，是促進教育改革的重要手段，是提高數學教學效果的有效技能。二者相結合不但有利于增強教師教課的形象性，還有利于學生學習數學技能，并且提升學生在信息處理上的能力。充分發揮于利用信息技術的特長和優勢，提升高中數學教學的效果，從而達到教學目的，促進教學目標實現。

一、高中數學教學與信息技術整合存在的問題

（一）準確掌握，認清其功能

信息技術是和黑板教學一樣都是教學的一種手段，是為我們教學目的與效果起輔助作用，是為教學服務的，教學為主其為輔。我們現在有些教師在利用信息技術教學時，多使用課件教學，而課件是老師在上課之前做好的，在課堂上不易改動，同時教師根據課件容易把自己的思維框住，就不利于教師根據學生的不同情況或課上的實際情況進行更改，不能隨機應變，反被課件框住影響教學效果。

（二）正確使用，切記本末倒置

有些教師在利用信息技術教學時，把大多時間浪費在了課件的制作上，課件制作的非常精心，認為視頻、音樂或圖片等更能吸引學生們注意，調動學生們的積極性、參與度，但卻不切身思考教學內容。如何正確教授學生方法、如何提升學生的自學能力、如何與學生進行有效溝通與互動、如何開拓學生思維等。只注重追求表面的華麗，卻不注重實際教學效果。

二、高中數學教學與信息技術整合的重要性

（一）豐富教學資源

數學本身具有一定的抽象性，而傳統的數學教學中課本是唯一信息源，學生在學習過程中不易理解。信息技術在數學教學中的應用豐富了教學資源，改變了教學資源缺乏的狀態，可以從多方面獲取教學資源，查找教學資料，更好的了解和解答數學，同時可以利用信息技術加工數學資源，方面快捷的找到相關資源，儲備自己的知識庫。

（二）增強教材靈活性

信息技術更好的展示和演示了數學知識，將數學課本是固定的死板的的圖片或立體圖利用信息技術把它用動態的形式展現出來，增強教材靈活性，讓學生更容易理解數學課本上的知識。如圓錐曲線、二次曲線教學過程中，打破了在教材中不可變動的局限，通過信息技術更加形象的展現在學生面前。調動學生學習的感官，讓學生更直觀的處于數學學習情境，提升學生的實踐能力，提高學生學習的積極性與創新思維。

（三）提升學生學習興趣

數學科目對于大多同學來說都是一門難的科目，因為它的思維性、邏輯性極強，與現實生活中很難產生聯系。但是數學教學如果與實際聯系起來，增強它的實驗性，是很容易激發出學生對它的興趣。而它的實驗性是現代信息技術的特長，信息技術利用它的優越性可以很好的展示生活中的數學，在激發學生興趣的同時，提高學生素質。

三、高中數學教學與信息技術整合的策略

（一）實踐教育與信息技術有效整合

教師在備課、授課、課后中都應充分利用信息技術，使信息技術貫穿整個教學過程，與實踐教育相結合。在備課中注入信息技術，增添教學活力，開拓教學思維；在授課中利用信息技術更加生動直觀的傳授抽象知識，教授學生學習方法，易可讓學生自己動手用信息技術進行操作，加深對知識的認識與理解；在課后教師可利用信息技術根據學生的不同等級進行分類，建立數學數據庫，學生可根據自身的能力選擇適合的試題進行解答，不斷提升自己。

（二）數學原則與信息技術有效整合

首先，數學的不可替代原則不可動搖。信息技術只是數學教學的輔助工具，并不是數學教學的主體，不可以本末倒置擴大教學工具的作用。其次，數學的互動性原則要時刻遵循。利用信息技術與學生進行有效互動，在互動中傳遞知識，進行有效溝通，提升學習能力。

（三）數學目標與信息技術有效整合

數學目標的應以學生為主體進行設置，利用信息技術激發學生的積極性與參與度，提升學生對學習數學的興趣。同時利用信息技術多設計一些學生參與教學的互動，讓學生的主體地位得到體現，從實踐中鍛煉學生的能力，開拓學生思維，促進學生更好發展。

四、結語

綜上所述，通過對高中數學與信息技術有效整合的分析與研究，可以了解到信息技術與高中數學的整合是十分必要的，它不僅僅能增強數學教學效果，提升教學質量，還能促進學生全面發展，提高學生素質。數學教師在教學中應根據具體情況，適時、適當的利用信息技術。

參考文獻：

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（作者單位：吉林長春汽車經濟技術開發區第三中學）