提高小學語文課堂教學策略研究

駱鴻艷

摘要：效率是衡量一項工作的非常重要的指標，如何能夠提高小學語文課堂的教學效率是現階段從事這個行業的人員所思考的問題。隨著信息時代的到來，讀圖方式的發展對于青少年的影響可以說是顯而易見的，如何能夠在讀圖泛濫的時代做到提高小學語文課堂的教學效率是目標我們研究的內容，本文的筆者立足于讀圖對于小學生的影響，分析如何能夠有效的促進小學語文教學的發展。

關鍵詞：小學語文 效率水平 信息時代

一、目前小學語文課堂教學效率低下的原因分析

根據相關的數據分析，我們可以看到現階段小學語文的課堂教學當中存在一個教學效率低下的問題，本文主要從以下幾個方面的原因去進行分析：其一，首先從事小學語文教學的老師，在進行語文知識授課的時候，往往采取的是傳統的授課方式，簡單的板書和自我的講解工作，只是為了教學去教學，沒有充分的做到在新課改的精神下學生作為教學主體地位，學生只是被動的去接受知識，這樣的教學模式不僅僅非常的枯燥而且還會造成教學效率水平低下的問題；其二，在小學語文的教育當中，老師在很多的知識教學當中往往限制了學生的思維發散能力，將自己認為對的答標準答案強制性的授予學生，對于學生的不同的看法置之不理，這樣獨斷的教學方式顯然是不可能提高教學的效率水平的；其三，現階段小學的語文課堂，部分的老師只是重視教學任務的完成，例如字詞句的教學工作課文的教學工作等等，對于培養學生的語文的素養并沒有深刻的認識，直接導致了課堂的程序化和單一性，想當然的認為只要完成了教學任務的安排就算是教好了語文課，顯然這是非常不對的教學思想；其四，現階段我們所倡導的豐富的教學課堂模式，往往都是本末倒置，老師單純的為了營造氣氛去營造氣氛，忘了教學的本質內容，所以就不可能達到預期的教學目標，形式多樣的教學方式也只能夠流于形式。

二、讀圖時代對于小學語文課堂的影響

隨著時代的發展，讀圖對于我們的生產生活各個方面都產生非常重要的影響，根據相關的數據顯示來說，小學生受到的讀圖方式的影響程度最大，現階段我們可以看到很多的小學生對于圖畫的興趣性是往往高于對于文字閱讀的興趣。雖然我們看到讀圖也是具體很大的優勢的，但是不可否認的也是存在一定的欠缺的，讀圖時代對于小學語文課堂的影響我們可以總結為以下幾個方面的內容：

（一）對于學生想象力創造力的影響

我們知道圖畫相對于文字來說，在信息的傳遞過程當中，具有很強的直觀性，往往會形成一種先入為主的觀念，所以如果是過多的圖畫方式的信息傳遞，會在很大程度上限制學生的想象力和創造力。所以如果是從培養學生的綜合素質發展來說，采取文字的教學方式和圖畫教學方式來說，學生通過對于文字的感知形成的思維，在腦海中會形成屬于自己獨特的形象創造，在這個創造的過程當中就非常訓練學生的思維的發展，因為我們知道在這個創造的過程當中，就必須借助于自身的想象力的基礎之上，還有就是一個知識的主動的遷移的過程發展可以促進學生的綜合素質的發展，從而可以構建出一個屬于自己的知識體系。這樣的想象力的發展并不能夠用讀圖來代替。現階段由于很多的書籍教材都是采用了大量的圖畫作為標記輔助學生去理解，對于學生的想象力和理解力的要求就比較低，從而在很大程度上影響了學生的綜合的發展。

（二）對于學生思維能力的影響

根據相關的數據顯示，我們圖畫對于學生的思維能力也有著很大的影響，因為我們知道文字一般是作為思維的載體但是圖畫是可以作為思維的實體，所以一旦我們在思維理解的時候如果對于圖畫的依賴性越重，那么相應的思維的能力發展就越弱。我們知道，文字是一種概括能力比較強的表述方式，具有很強的邏輯思維關系，而圖畫就是以視覺感受為主的表現形式，相反的具有直觀表達性，并不需要思維邏輯關系的理解能力。如果在小學語文的教育當中，用圖畫的形式去代替文字的表達形式，那么對于學生的思維能力的培養僅僅是停留在對于視覺感受的程度，很難上升到一個理性的層次。我們知道思維的發展對于人腦的重要性，在對文字進行感知理解的時候，我們需要利用到視覺去進行文字信息的提取，然后通過大腦去進行對文字信息的處理，在大腦當中形成抽象的邏輯思維關系的發展，這個過程是圖畫表達形式所不能完成的。

（三）對學生語言表達能力的影響

小學語文的教學當中，有效的培養學生的語言表達能力是一項非常重要的教學目標。通過讀圖的形式感受到的信息是非常直觀的，尤其是小學階段的學生非常容易被新奇的圖畫所吸引，對于圖畫所傳遞的信息并不會給予很多的思考，沒有形成相應的圖畫向文字轉化的過程，所以對于學生的語言表達能力的培養來說就是非常的不利，導致現階段我們發現越來越多的學生的語言表達能力的退化。人類的思維活動是非常依賴于語言表達的形式來進行表達的，之所以每個人對于同一事物有著不同的語言表達方式，主要的原因就是因為每個人都有著不同的語言表達能力，這需要大腦中語言文字信息的積累，這個積累的過程是圖畫形式所不能夠完成的。所以我們可以看出，在小學語言的教學過程當中，文字信息傳遞過程的重要性。

三、結語

綜上所述，我們可以看到，雖然圖畫在信息的表達過程當中，存在一些直觀、高效的優勢，但是對于小學語文教學總體發展是不利的。所以我們在進行小學語文教學的過程當中不能夠讓圖畫去代替文字的表達形式，這樣的教學模式是不利于小學語文教學效率水平的提高的。

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（作者單位：江西贛州尋烏縣實驗小學）